MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL SEXTO GRADO

Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e

Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
stre d aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

M - Clima y Habilidades Los estudiantes del 6to grado UNIDAD: ESCUCHANDO - Cartel de - En el aula - Escala de
A convivencia sociales: inician un nuevo año lleno de “Fortalecemos NUESTRAS acuerdos de - Patio de la valoración
escolar - Escuchar retos educativos ya que están nuestra EXPERIENCIAS convivencia I.E
R por culminar el nivel primario; PARA UNA MEJOR
- Empatía comunicación - Mural de
Z los vínculos de pertenencia a con la escucha SOCIALIZACIÓN compromiso
O - Asertividad. un grupo tiene mucho realce ya activa para una - Planificando las s
- Negociación y que buscan establecer vínculos buena actividades de la
evaluación. afectivos entre sus convivencia” unidad.
compañeros, pero debido a que
- Leemos y
presentan cambios propios de
reflexionamos
su edad tienen dificultad al
sobre la
comunicarse por la falta de
convivencia
concentración al escuchar, lo
cual ocasiona conflictos entre - Expreso mis
compañeros. emociones en la
convivencia.
Para ello es necesario propiciar
un buen clima en el aula, donde - ¿Por qué surgen
puedan interrelacionarse de conflictos?
forma empática en diversas - Compartimos
situaciones que se les presente nuestras vivencias
y se fortalezca vínculos de una escolares
buena comunicación y DIALOGAMOS
conductas asertivas en la PARA
convivencia diaria. ESTABLECER
Para ello se les presenta los ACUERDOS DE
siguientes retos: ¿Qué CONVIVENCIA
podemos hacer para que - Negociamos los
mejore la convivencia en el acuerdos de
aula? ¿Cómo fortalecemos los convivencia
lazos de amistad para una - Dialogamos sobre
buena convivencia? ¿Cómo los cambios que
solucionamos los conflictos en ocurre en nuestro
el aula? ¿Qué acuerdos cuerpo
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- Convivimos con
debemos consensuar para una empatía.
convivencia adecuada? - Fortalecemos
Se espera que los niños (as) nuestras
socialicen con todos sus conductas
compañeros de forma empática asertivas.
y elaboren el cartel de - Asumimos
acuerdos de convivencia. compromisos para
una buena
convivencia
- Poco dominio Autogobierno y Los estudiantes de 6to grado PROYECTO: - Planificamos - Elaboración - En el aula - Escala de
de la cogobierno. en años anteriores han “Organizamos nuestro proyecto. de los valoración
autonomía de vivenciado y experimentado nuestros - Identificamos los carteles de
los estudiantes. diferentes formas de espacios espacios, recursos autogobierno
organización de su aula y de educativos y nuestros y
sus grupos de trabajo, han demostrando materiales cogobierno.
aprendido lo que es funcional autonomía” educativos.
para ellos.
- Formamos
En este proyecto se busca que equipos de
los estudiantes puedan trabajo.
organizarse y organizar su
- Reconocemos las
aula, determinar los carteles de
funciones y
autogobierno y organizar la
características de
biblioteca del aula ya que con
los coordinadores
ello se .fortalecerá la toma de
y responsables del
decisiones, la participación, el
grupo.
diálogo, para que se fortalezca
la autonomía en ellos, - Organizamos los
sectores de
Para ello se plantea los
nuestra aula.
siguientes retos:
- Asumimos
¿Qué podemos organizar los
responsabilidades
espacios educativos? ¿Qué
podemos elaborar para tener - Elaboramos
un autogobierno y cogobierno carteles de
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en el aula? ¿Cómo debemos

asumir nuestras
responsabilidades? ¿Cómo autogobierno y
podríamos organizar la cogobierno.
biblioteca en el aula? - Organizamos el
Se espera que los estudiantes, sector de Ciencia
organicen e implementen los y Tecnología
sectores del aula y elaboren los - Organizamos la
cuadros de autogobierno: biblioteca del aula
asistencia, responsabilidades, - Evaluamos y
autoevaluación, onomásticos y presentamos
evaluación, y la adecuada nuestro proyecto
distribución de la biblioteca del
aula.
A Discriminación: - Igualdad y equidad En la actualidad muchos niños UNIDAD: DILE ¡NO A LA - Participación - En el aula - Escala de
B Origen cultural. de los derechos en y adolescentes al convivir en “Todas las DISCRIMINACIÓN! de un debate valoración
- Personas con las personas. diferentes ambientes sociales, personas - Planificamos las de prejuicios - Lista de
R muestran actitudes de y
habilidades tenemos los actividades de la cotejo
I diferentes discriminación al relacionarse mismos derechos unidad estereotipos.
L con niños(as) de habilidades y contamos con
Violencia a la - Luchemos por
diferentes o entre los niños con las misma
mujer erradicar la
las niñas o viceversa; se puede oportunidades”
Estereotipos discriminación
observar estereotipos por el
Prejuicios origen cultural y los prejuicios - ¿Qué prejuicios y
hacia la mujer y las niñas estereotipos
originando una desigualdad de hacen
oportunidades. diferencias? I, II
Ante esta situación se plantea - El debate una
los siguientes retos: ¿Qué oportunidad de
prejuicios y estereotipos creen expresarnos
que están dañando la equidad
e igualdad de los derechos? TODOS SOMOS
¿Cómo podemos saber si los IGUALES
derechos son diferentes o VARONES Y
iguales entre los varones y las
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MUJERES
- Diferencias que
nos hacen únicos.
- Una carta
mujeres? ¿Qué podemos importante…
hacer para que difundamos la declaración
igualdad y equidad de los universal de los
derechos? derechos
En esta unidad, los estudiantes humanos
abordarán el derecho a la - La igualdad y
igualdad y la equidad entre oportunidad entre
varones y mujeres. Para ello hombres y
participaran en debates y mujeres
escribir una entrevista de los - Reflexionando
estereotipos y prejuicios acerca de los
sociales. Y finalmente asuman prejuicios y
un compromiso en el respeto y estereotipos en
equidad de los derechos nuestro entorno
- Nuestro
compromiso
basado en el
respeto y equidad
de los derechos.
- Maltrato infantil Defensa y Los niños y niñas de sexto PROYECTO: - Planificamos - Elaboración - En el aula - Escala de
- Abandono promoción de los grado ya conocen sus derechos “Promoviendo nuestro proyecto de historieta - Comunidad valoración
familiar derechos y ya que los han escuchado en el campañas de - Conocemos el y trípticos educativa
deberes del niño y colegio y en diferentes medios sensibilización de código del niño y para la
- Explotación
del adolescente de comunicación; pero les los derechos y adolescente. promoción
familiar
inquieta que muchos niños(as) deberes” de los
- Abuso sexual - Defendiendo el
son vulnerados en sus derechos y
derecho a la vida
- Exigir derechos derechos por el abandono deberes del
y a la salud
sin cumplir moral, agresiones físicas o niño y
deberes psicológicas en el colegio o en - Tenemos una adolescente.
sus hogares. Y por el contrario nacionalidad, una
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identidad y una
hay otros niños(as) que exigen familia.
sus derechos pero no asumen - La educación y la
con responsabilidad sus recreación
deberes. desarrolla
Este proyecto surge porque nuestras
dentro de sus ideales suele capacidades
estar la construcción de un físicas,
mundo mejor en el que se intelectuales y
respeten los derechos de las sociales
personas y haya la posibilidad - Un ambiente
de crear condiciones para la ecológicamente
vida en un ambiente más sano equilibrado para
donde asuman sus nuestro bienestar
responsabilidades. - ¿Qué instituciones
Ante esta situación se plantea internacionales
los siguientes retos: ¿Cómo protegen nuestros
podemos saber si los derechos derechos?
del niño son respetados? ¿Qué - Los deberes y
implica si exigimos nuestros obligaciones nos
derechos? ¿Cómo hacemos permite cultivar
para reflexionar y promover los nuestra
derechos y deberes de las autoestima
personas?
- Difundimos
Se espera que los niños y niñas nuestros derechos
participen en campañas de y deberes con
sensibilización de sus derechos trípticos en la
y deberes., elaboren trípticos comunidad
de sus derechos y deberes
- Participamos en la
para compartirlo con la
campaña ¡En
comunidad.
defensa de
nuestros derechos
y deberes!
M - Poco valor del Rendir homenaje a Los niños(as) de sexto grado PROYECTO: - Planificamos el - Elaboración - En el aula - Escala de
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muestran interés y emoción por

festejar una fecha muy
importante “El día de la Madre”
para demostrar el amor y la
gratitud que sienten al rendirle
homenaje por la labor que
realizan. Ya que muchas proyecto para
madres dan protección, cariño mamá.
y trabajan para dar un sostén
armónico en la familia. - La gran labor de
mamá en la
trabajo Frente a este problema se familia
realizado por la plantea los siguientes retos: “Valoramos a la del regalo
A madre en el ¿Cómo podemos valorar el rol labor de mamá - Preparamos para mamá valoración
hogar. de la madre en la sociedad? con gratitud y poemario y como - Auditorio de
Y la labor de mamá - Lista de
¿Cómo expresamos el amor y respeto” tarjetas a mamá. muestra de la I.E.
O - Trabajo de la gratitud y cotejo
madre fuera del respeto a mamá? ¿Cómo - Elaboramos con
podemos organizar el amor un regalo a respeto
hogar
homenaje por el día de la mamá
madre? - Celebramos con
Este proyecto nos permitirá que alegría la fiesta de
los estudiantes valoren el rol mamá.
que cumplen las madres en la
sociedad.
Se espera que los niños(as)
puedan elaborar un regalo a
mamá como muestra de
gratitud y amor.
- Inadecuada Fortalecer la Los estudiantes de sexto grado UNIDAD: CONSUMIENDO - Elaborar una - En el aula - Escala de
cultura cultura alimenticia vienen de hogares de una “Fortalecemos ALIMENTOS infografía - La valoración
alimenticia. inadecuada cultura alimenticia nuestra cultura NUTRITIVOS Y sobre el comunidad - Lista de
- Elevado y esto se evidencia porque alimenticia: SALUDABLES valor educativa. cotejo
consumo de consumen alimentos con consumiendo - Planificamos nutritivo de
comida elevadas calorías en lípidos, alimentos actividades de la los alimentos
chatarra o glúcidos y carbohidratos. Al nutritivos” unidad para
mismo tiempo consumen fortalecer la
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rápida. alimentos procesados y - Alimentos que cultura

- Desconocimient transgénicos. consumimos en el alimenticia.
o del valor Para revertir esta problemática hogar.
nutritivo es importante desarrollar - El transporte de
actividades donde los niños y los alimentos y
niñas puedan conocer el valor nutrientes por el
nutritivo de los alimentos y así sistema digestivo
fortalecer la cultura alimenticia. - El Perú y sus
Para ello se plantean los alimentos
siguientes retos: ¿Cómo milenarios
podemos saber si consumimos - Crecemos sanos y
alimentos saludables? ¿Qué fuertes
hábitos alimenticios debemos consumiendo
tener en el hogar? ¿Qué tipos suplementos
de alimentos necesitamos alimenticios
consumir? ¿Cómo podemos
LA IMPORTANCIA
difundir la cultura alimenticia?
NUTRICIONAL DE
Se espera que los niños LOS ALIMENTOS
elaboren una infografía del
- Diferenciando de
valor nutritivo de los alimentos
los alimentos
y lo difundan en la comunidad
transgénicos y
educativa.
procesados.
- ¿Cuantas calorías
nos proporcionan
los alimentos?
- Los métodos de
conservación
aseguran la
calidad de los
alimentos
- Informando el
valor nutritivo de
los alimentos I.
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- Informando el
valor nutritivo de
los alimentos II
Desórdenes Alimentación sana Se observa que los estudiantes PROYECTO: - Planificamos el - Una feria - En el aula - Escala de
alimenticios. y balanceada en las horas del recreo “Una proyecto. gastronómi- - La valoración
- Anemia consumen alimentos alimentación - Experimentamos ca con dietas comunidad - Lista de
inadecuados que se vende en sana con una con una bebida saludables educativa cotejo
- Anorexia
el kiosco escolar o consumen dieta gasificada
- Bulimia en sus hogares alimentos balanceada” - Las enfermedades
- Obesidad chatarra o “comida rápida” que
y desórdenes
por su fácil obtención a pesar
alimenticos.
de tener los octógonos de
advertencia, los consumen; lo - Los
cual conlleva a muchas veces a microorganismos
contraer enfermedades como la beneficiosos y
anemia, la obesidad, la dañinos para la
anorexia, bulimia, entre otras salud.
enfermedades de desórdenes - Exposición de
alimenticios. nuestro festival
Para revertir esta problemática gastronómico.
es importante desarrollar
actividades donde los
estudiantes consuman
alimentos con una dieta
balanceada y conozcan las
enfermedades que pueden
contraer al no alimentarse
adecuadamente.
Para ello se plantean los
siguientes retos: ¿Qué
podemos hacer para
alimentarnos adecuadamente?
¿Qué enfermedades podemos
contraer con una mala
alimentación? ¿Qué
Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e
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alternativas alimentarias se
pueden considerar para tener
una dieta balanceada?
Se espera que los niños
elaboren recetas con dietas
saludables y realicen
experimentaciones.

J Uso exagerado Fortalecimiento de La proliferación del uso UNIDAD: LOS PROBLEMAS - Elaborar una - En el aula - Escala de
U del plástico y el la cultura excesivo del plástico está “Demostramos AMBIENTALES Y bolsa de tela - La valoración
tecnopor. ecológica ocasionando la contaminación nuestra cultura TERRITORIALES para reducir comunidad - Lista de
N de diversos ecosistemas DEL PERÚ el uso del
Vulneración a ecológica: educativa cotejo
I diversos terrestres y marinos de nuestro Poniendo un - Planificamos plástico y
O ecosistemas por planeta, se sabe que el plástico ¡Alto al plástico!” actividades para la escribiendo
la contaminación demora hasta 150 años en unidad un decálogo
de residuos. degradarse. Ya que en para
- Amenazas
diversas áreas verdes se fomentar la
frecuentes en
pueden encontrar bolsas, cultura
Perú y el mundo
botellas y diversos objetos de ambiental.
tecnopor. Por lo cual es - Los espacios
necesario sensibilizar a los naturales del Perú
estudiantes acerca de la cultura están
ecológica, para preservar las contaminados
áreas verdes de los diversos - Exploramos los
lugares de nuestro país. grandes
Para contribuir a la solución de ecosistemas del
la problemática se plantean los Perú y el mundo
siguientes retos: ¿Cómo - Diversos
podemos evitar la proliferación ecosistemas
de residuos plásticos? ¿Qué dañados por la
está ocasionando en los contaminación.
diversos ecosistemas el uso REDUCIMOS EL
excesivo del plástico? ¿Qué USO DEL
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PLÁSTICO
- Regulamos el uso
del plástico
- Cuidemos a la
podemos hacer para practicar naturaleza:
una cultura ecológica? usando bolsas de
Se espera que los niños(as) tela
realicen actividades de para - Cuidemos las
concientizar la cultura ecológica áreas protegidas
y elaboren una bolsa de tela de nuestro país
para reducir la proliferación del - Salvemos al mar
bolsas de plástico. del plástico
- Ponemos en
práctica la
conciencia
ambiental
- Proliferación de Reusar materiales Actualmente se observa que PROYECTO: - Planificando una - Elaboración - En el aula - Escala de
los residuos reciclados los estudiantes de sexto grado “Seleccionamos campaña de la de objetos - Áreas valoración
sólidos Difundir las 7R saben sobre el reciclaje, pero los residuos selección de de reciclaje. verdes de
- Inadecuada muchos de ellos no aplican la sólidos para residuos. la I.E.
selección de adecuada selección de los cuidar el medio - Residuos sólidos
residuos residuos sólidos en los ambiente” que contaminan
sólidos. diferentes contenedores tanto nuestro medio
en sus hogares como en su ambiente.
- Contaminación
Institución Educativa.
ambiental - Indagamos sobre
Generando en el medio
los ciclos de la
ambiente la acumulación de
naturaleza
residuos sólidos generando la
contaminación ambiental. - Elaboramos
contenedores de
Para contribuir a la solución de
residuos.
la problemática se plantean los
siguientes retos: ¿Qué - El compost otra
podemos hacer para forma de reciclar.
seleccionar los residuos - Nuestras
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J Poco aprecio a la
U cultura peruana. identidad nacional
Desconocimiento
L preincas, la caída del imperio
de los
I acontecimientos
O de la históricos
del Perú
autoridades nos
ayudan en el
sólidos? ¿Cómo podemos reciclaje.
reutilizar los residuos sólidos?
- Aplicamos las 7R
¿Cómo podemos difundir la
aplicación de las 7R? - A reducir los
residuos:
Se espera que los estudiantes
elaborando
concienticen en la selección de
objetos de
los residuos sólidos para que
reciclaje
puedan elaborar un compost
orgánico y participe en el - El compromiso del
proceso de reciclaje elaborando Estado con el
objetos con residuos sólidos. ambiente
- Presentamos y
evaluamos
nuestro proyecto
Fortalecer su Los estudiantes de sexto grado UNIDAD: “NOS SENTIMOS - Cuadro - En el aula - Escala de
tienen conocimientos de la “Fortalecemos ORGULLOSOS DE cronológico valoración
historia del Perú como culturas nuestra identidad NUESTRA de los
HISTORIA” acontecimien
conociendo el
inca, los símbolos patrios, pasado, presente - Conocemos la tos históricos
personajes ilustres que y futuro de historia de nuestro de cada
lucharon por nuestra nuestro país” Perú. gobierno
independencia, pero tienen la
- El Perú parte de
inquietud de conocer los
historia del
acontecimientos históricos
Planeta Tierra I, II
después de la proclamación de
la independencia, este - La historia de la
desconocimiento de los etapa de la
personajes que continuaron República en
luchando por la soberanía de nuestro Perú
nuestro estado democrático - El caudillismo y
conlleva a la pérdida de militarismo en la
identidad nacional, a ello historia del Perú
también contribuyen los medios “VALORAMOS
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de comunicación NUESTRO PAÍS

Ante esta situación es LUEGO DE LA
importante que los niños y las INDEPENDENCIA”
niñas desarrollen actividades - La era del guano:
referidas a la historia de su país apogeo y crisis.
la cual fortalecerá dicha - La tecnología
identidad nacional. avanza junto con
Frente a esto se plantea los nuestra historia
siguientes retos: ¿Cómo - Sellamos nuestra
podemos saber los cambios independencia: un
que sucedieron en la historia acontecimiento
del Perú después de la histórico
independencia? ¿Por qué
- Los conflictos
decimos que conociendo
históricos con
nuestra historia fortalecemos la
nuestro país
identidad nacional?
vecino: Chile
En esta unidad didáctica se
- La firma de la paz
espera que los niños
con Chile: fin de
fortalezcan la identidad
un conflicto
nacional analizando y
comprendiendo los hechos “VIVIMOS EN UN
históricos de nuestra patria PAÍS
después de la proclamación de DEMOCRÁTICO”
la independencia y sean - Perú en proceso
sistematizados en un cuadro de la
cronológico. Reconstrucción
nacional
- Perú una
Republica
aristocrática
- Conflictos
internacionales
por nuestra
Amazonía
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- En defensa de
nuestra Amazonía
- El fin del siglo XX
fue un gran reto
para nuestra
nación
Los estudiantes de sexto grado
han logrado aprender diversos
conocimientos porque
realizaron indagaciones de los
diversos acontecimientos de los
procesos históricos de la
historia del Perú, por esta razón - Planificamos el
es necesario que se organicen proyecto
y participen de forma segura
- El Militarismo
para demostrar todo lo
tiene grandes
aprendido a la comunidad
cambios
Desconocimiento educativa, por ello se plantea - Exposición
Revaloremos los siguientes retos: PROYECTO: - Retorno a la
de radial de los - En el aula
nuestras “Nuestra historia democracia; fin - Escala de
acontecimiento ¿Qué aprendimos sobre acontecimien - Patio de la
tradiciones cívico en un programa del militarismo valoración
s históricos del nuestra historia?, ¿Cómo tos históricos I.E.
patriótico radial” - Nuestro Perú
siglo XX - XXI podemos demostrar lo que del Perú.
aprendimos de la historia del hacia el siglo XXI
Perú? ¿Cómo podemos - Presentamos
organizar el día de la nuestro programa
presentación de nuestros radial de nuestra
logros? historia peruana
En este proyecto se espera que
los estudiantes demuestren
todo lo que aprendieron de la
historia del Perú en un
programa radial escribiendo
notas radiales.
A - Patriotismo Investigar las El Perú es un país con gran UNIDAD: EXPLORANDO LA - Difusión - En el aula - Escala de
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G cultural y reservas naturales biodiversidad en flora y fauna “La biodiversidad BIODIVERSIDAD mediante valoración
O turismo y culturales de de nuestro patrimonio cultural y natural y cultural NATURAL: LAS una crónica - Lista de
- Desconocimient nuestro país natural. Ante esta situación es de las regiones REGIONES de la cotejo
S importante que los estudiantes del Perú” biodiversidad
o de la Diversidad cultural - Perú, un país con
T diversidad del valoren y conozcan la gran geografía variada. natural y
O Perú. variedad de manifestaciones cultural de
- Exploramos la
culturales como: fiestas, las regiones
- Influencia de diversidad
danzas, platos típicos,
las culturas geográfica de la
costumbres y las
extranjeras Costa
características geográficas de
cada región. - Exploramos la
diversidad
Puesto que algunos niños y
geográfica de la
adolescentes se dejan
Sierra
influenciar por otras
costumbres muchas veces se - Exploramos la
avergüenzan de su origen, lo diversidad
cual genera desconocimiento geográfica de la
de la diversidad natural y Selva
cultural del Perú. - Viajando al interior
Para ello se plantea los de nuestras
siguientes retos: ¿En qué se regiones
diferencian cada una de las VALORANDO LA
regiones de nuestro país? BIODIVERSIDAD
¿Qué diversidad cultural tiene CULTURAL
tu región? ¿Cómo podemos - Impulsando al
difundir la diversidad cultural de turismo de
nuestra región? nuestras regiones
Se espera que los niños I, II
difundan con orgullo a su - Valoramos el
región a través de la redacción folclore de las
de una crónica en los que regiones.
representen la diversidad - Nuestras raíces
cultural de las regiones, como son nuestras
la música, bailes de su país y la costumbres
gastronomía típica de su
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- La gastronomía
región. típica de nuestras
regiones.
- Inadecuada Aplicación del Hoy en día la ciencia y PROYECTO: - Negociamos y - Presentación - En el aula - Escala de
organización y método científico tecnología son indispensables “Participamos en planificamos el de su - Patio de la valoración
sistematización en la elaboración para un desarrollo sostenible la feria de proyecto prototipo en I.E.
de informe del de un prototipo. en diversos ámbitos de la ciencias” - Planteamos el la feria de
proyecto de sociedad. Ante esta situación problema de ciencias y
investigación. los estudiantes de sexto grado nuestro proyecto elaboración
muestran interés en participar del informe
- Formulamos
en la feria de ciencias, con un del proyecto
hipótesis e
prototipo, el cual surge de una de
identificamos
necesidad que se presenta en investigación
variables
el aula o la comunidad .
educativa. - Ejecutamos
nuestro proyecto
Pero se observa que los
para la feria de
estudiantes tienen dificultad en
ciencias.
realizar una investigación
científica al formular el - Participamos y
problema, hipótesis, identificar evaluamos
las variables de su nuestro proyecto
investigación, el plan de de ciencias
indagación, análisis de los
datos y conclusiones.
Para contribuir a la solución de
esta necesidad se plantean los
siguientes retos: ¿Qué
experimento o prototipo
podemos elaborar? ¿Qué
materiales necesitaremos para
indagar? ¿Cómo
desarrollaremos el proyecto de
feria de ciencias? ¿Cómo
presentaremos el prototipo?
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Se espera que los niños

participen en la feria de
ciencias de su I.E. y cultive la
cultura científica al presentar su
proyecto de investigación, y lo
explique mediante un informe
del proyecto de investigación.
S Uso inadecuado: Cuidar los El desarrollo de los pueblos, en UNIDAD: LA EXPLOTACIÓN - Prototipo de - En el aula - Escala de
E - Recursos recursos naturales gran medida, ha sido posible “Recursos Y EL USO las fuentes - Patio de la valoración
renovables y no gracias a la explotación y uso naturales que INTENSIVO DE de energía. I.E.
T intensivo de recursos RECURSOS
renovables. usamos en
I renovables y no renovables. nuestra localidad RENOVABLES Y
- Fuentes de
E Sin embargo, la falta de y son NO RENOVABLES
energía de los
M planeación en la producción, transformados en - Recursos
recursos
distribución y consumo energía” renovables Vs
B naturales.
exagerado de estos recursos Recursos no
R está afectado o causado un renovables,
E grave deterioro en el ambiente,
- El aire y el agua
y sobre explotación están
un recurso natural
agotando los recursos
minerales y fósiles. - El sol una fuente
vital
La mayoría de los estudiantes y
la comunidad educativa no - La biomasa vs
utiliza adecuadamente los combustibles
recursos que al ser fósiles
transformada en energía - Uso sostenible de
eléctrica desconocen cómo los recursos
deben utilizarla naturales
adecuadamente. LA ENERGÍA ES UN
Se plantea los siguientes retos RECURSO VITAL
¿Qué recursos no renovables - Fuentes de
son utilizados en tu localidad? energía… mueven
¿Qué fuentes de energía la naturaleza
utilizan en su comunidad? - La energía
¿Qué podemos hacer para
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eléctrica un
sensibilizar a la comunidad servicio básico I
para el uso adecuado de los
recursos naturales y la - La energía
energía? eléctrica un
servicio básico II
Se espera que los niños(as)
experimenten e indaguen los - El circuito
diferentes tipos de energía eléctrico: el
obtenidos de los recursos camino de la
naturales renovables y no electricidad
renovables, para poder realizar - Somos
prototipos de las fuentes de consumidores
energía. responsables de
la energía
eléctrica
- Consumismo Cultura de En nuestra actualidad el PROYECTO: - Planificamos el - Afiches - En el aula - Escala de
exagerado desarrollo consumo de productos, ¡Alto! niños y proyecto. publicitarios - Patio de la valoración
servicios y bienes es un hecho niñas - Nos informamos para difundir I.E.
habitual. Pero nuestra sociedad defendiendo los sobre los los derechos
está envuelta, más que en el derechos del productos que del
consumo, en el “consumismo” o consumidor consumimos. consumidor
sobreconsumo que nos empuja
- La publicidad
a adquirir más y más cosas.
influencia el
Esta tendencia, de la que
consumismo.
depende en gran medida el
actual sistema económico. - Conocemos los
derechos del
Ante esta situación se busca
consumidor
sensibilizar a los estudiantes y
sean buenos consumidores - Un buen precio
conociendo sus derechos, pero para un producto
también deben exigir el de calidad
cumplimiento tributario de todas - ¿Cuándo
las personas, entidades o de utilizamos el libro
una empresa. de
Es por ello que se plantea los reclamaciones?
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O - Niños Juegos educativos
C sedentarios interactivos.
T ludopatía
U - Juegos en red deportes nuevo,
B una nueva
R adicción de tradicionales y
E niños y
adolescentes
- Asumimos la
siguientes retos: ¿Cómo responsabilidad
podrías contribuir en la tributaria.
responsabilidad tributaria? ¿En
- ¿Por qué
qué creen que beneficia a la
debemos exigir
sociedad? ¿Cómo podemos ser
comprobantes de
buenos consumidores? ¿Quién
pago?
y cómo protege al consumidor?
- Dile ¡No a la
Se espera que los niños(as)
piratería!
sean buenos consumidores y al
mismo tiempo exijan la - Presentamos y
responsabilidad tributaria. evaluamos
nuestro proyecto
En nuestra actualidad la UNIDAD: - LUDOPATÍA - Realizar - En el aula - Escala de
tecnología ha logrado ocupar “Juegos en red SINÓNIMO DE concursos - Patio de la valoración
Práctica de un lugar importante en el Vs Juegos SEDENTARISMO de juegos I.E.
interior de los hogares. Hoy en interactivos” - Negociación tradicionales
juegos día es imposible pasar un día actividades de la dando las
sin el celular o la computadora, unidad. reglas de
digitales. nos brindan diversos juego con un
- ¿Cómo afecta la
beneficios, pero que, de usarlo texto
ludopatía?
mal, puede afectar la salud. Tal instructivo
es el caso de la ludopatía - El internet y el
digital, un trastorno que afecta juego
niños y adolescentes - La diferencia de
volviéndolos sedentarios los juegos del
Para revertir esta situación en siglo XX y siglo
los niños y niñas de sexto se XXI.
buscara rescatar y practicara - Beneficios de los
los juegos tradicionales y juegos educativos
conocer juegos educativos NOS DIVERTIMOS
interactivos que les permita JUGANDO JUEGOS
aprender jugando. TRADICIONALES
Ante esta situación - Nos divertimos
proponemos los siguientes con las
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retos ¿Qué creen que pueda

ocasionar el jugar en exceso matemáticas y los
juegos en celulares o juego.
computadora? ¿Qué podemos - Participando en
aprender a través de juegos juegos
interactivos? ¿Cómo podemos tradicionales
compartir los juegos - ¡A jugar
tradicionales? respetando reglas!
Se espera que los niños(as) I, II
puedan compartir juegos - Demostrando
tradicionales escribiendo textos nuestros juegos
instructivos de las reglas del tradicionales.
juego.
- Poca seriedad Medidas Los estudiantes del sexto PROYECTO: - Planificando el - Diario - En el aula - Escala de
en los preventivas ante participan en simulacros “Nos preparamos proyecto para informativo - En la I.E. valoración
simulacros para una situación de realizados en la I.E. como para enfrentar enfrentar sobre cómo - Lista de
enfrentar riesgo medida preventiva para situaciones de desastres enfrentar cotejo
situaciones de enfrentar situaciones de riesgo riesgo” naturales situaciones
riesgo. de un desastre natural pero - Amenazas de riesgo
muchas veces no lo realizan frecuentes en
con seriedad y en sus hogares nuestras regiones
no toman medidas preventivas. I
El proyecto busca que los - Amenazas
estudiantes reflexionen sobre frecuentes en
las situaciones de riesgo de su nuestras regiones
localidad y desarrollen una II
cultura de prevención.
- Situaciones de
Ante esta situación planteamos riesgo provocado
desafíos: ¿Qué situaciones de por el hombre.
riesgo ocurres en tu localidad?
- Nos informamos y
¿Estamos preparados ante un
reflexionamos
desastre natural? ¿Qué
ante una situación
podemos hacer ante un
de riesgo.
desastre provocado?
Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e
Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
stre d aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

Se espera que los estudiantes

participen adecuadamente en
los simulacros que la I. E. e
informen a la comunidad
educativa sobre qué hacer en
caso de desastre mediante un
diario.

- Revaloremos Revalorar la El entorno social de los niños y PROYECTO: - Preparando el - Publicación - En el aula - Escala de
nuestras música peruana niñas de sexto grado se “Participamos del proyecto de la en una - Patio de la valoración
tradiciones encuentra influenciado por la festival de la música criolla revista “El I.E.
ancestrales. música extranjera, por lo que música criolla” - Cantautores de la Festival de la
- Influencia de muchos de ellos desconocen la música criolla. música
culturas música criolla peruana. criolla”.
- Descubriendo los
foráneas Ante esta situación se planifico poetas del
el presente Proyecto de romanticismo
Aprendizaje para que los
- El sonido de la
niños(as) valoren y rindan
música despierta
homenaje a la música criolla y
la sensibilidad
reconozcan los géneros que
alegría y
abarca como el vals peruano, la
creatividad
marinera, el huayno, el tondero,
el festejo, yaravíes, entre otros. - La expresión de
Y así despertar la sensibilidad, mi pueblo: la
la alegría y creatividad en los música criolla.
niños y niñas al entonar
canciones criollas.
Es por ello que se plantea los
siguientes retos: ¿Qué ritmos
musicales son de raíces
peruanas? ¿Cómo podremos
indagar la música y letra de las
canciones de raíces peruanas?
¿Cómo compartirías con la
comunidad el escuchar música
Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e
Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
stre d aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

criolla?
Se espera que los niños(as)
entonen con entusiasmo y
creatividad una revista con letra
de las canciones de los
cantautores peruanos.

N Abandono y Fomentar el cariño La riqueza botánica y animal UNIDAD: EXPLORAMOS LA - Escritura de - En el aula - Escala de
O maltrato a los y cuidado de los del Perú es tal que ya se tienen Advertimos… BIODIVERSIDAD textos - Patio valoración
animales animales contabilizadas más de 20 mil ¡Animales y DE LA FLORA Y argumentativ escolar - Lista de
V especies diferentes y la mayor FAUNA os del
Peligro de plantas en cotejo
I extinción de los parte de la fauna y flora del peligro de - La biodiversidad cuidado de
E animales y Perú se encuentra en la selva extinción! Todos un recurso vivo las plantas y
M plantas. amazónica. debemos animales.
- Las adaptaciones
B Descuido por Actualmente se observa el protegerlos de los seres vivos
parte de las incremento de la deforestación en sus hábitats I.
R de los bosques, extinción de
autoridades la II
E protección de los animales y plantas.
- ¿Cómo obtienen
animales y Es importante hacer reflexionar energía los seres
plantas. a los estudiantes de sexto vivos de un
grado acerca del cuidado de ecosistema?
animales y plantas de su
- Utilidad de los
localidad y lo importante de
animales y plantas
preservar las especies en
en la
peligro de extinción, se busque
biotecnología
contribuir a proteger toda forma
de vida de nuestra flora y PROTEGIENDO
fauna. NUESTRO
PATRIMONIO
Por ello se presentan los
ECOLÓGICO
siguientes retos: ¿Qué flora y
- ¡Paremos la tala
Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e
Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
stre d aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

indiscriminada!
- ¡Alto! especies en
fauna tenemos en el Perú?, peligro de
¿Cómo protegemos a los extinción I
animales y plantas en peligro - ¡Alto! especies en
de extinción?; ¿Cómo cuidas peligro de
las mascotas de tu casa? extinción II
Se espera que los niños(as) - ¿Por qué
escriban textos argumentativos debemos proteger
sobre la protección y cuidado la biodiversidad?
de las plantas y animales. - Los eco-negocios
protegen la
biodiversidad.
Poco interés en Fortalecimiento de Los niños y las niñas del sexto PROYECTO: - Informándonos - Participación - En el aula - Escala de
prácticas la conciencia grado participan como “Elegimos con sobre el Municipio y - Patio de la valoración
democráticas en ciudadana y electores y son quienes responsabilidad Escolar. organización I.E. - Lista de
la elección del democrática organizan las próximas el Municipio - ¿Cuáles son las del Municipio cotejo
Municipio Escolar elecciones del Municipio Escolar” funciones el Escolar con
Desconocimiento Escolar formando parte del Municipio parte del
de propuestas de comité electoral Escolar? comité
candidatos al Para lo cual deben fomentar el electoral.
- Las propuestas de
poder. voto consciente y tomar la los candidatos del
mejor decisión al momento de Municipio Escolar.
elegir a los candidatos del
- Somos parte del
Municipio Escolar.
comité electoral
Ante este interés de los
- Participamos en la
estudiantes surge el Proyecto
elección del
de Aprendizaje que busca
Municipio Escolar
contribuir a la elección
democrática del teniente
alcalde y sus regidores del
Municipio Escolar.
Por ello se presentan los
siguientes retos: ¿Cómo
Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e
Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
stre d aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

participan en el Municipio
Escolar?, ¿Cómo podemos
informarnos de las funciones
del alcalde y sus regidores?,
¿Saben que funciones asumen
en el comité electoral de la
I.E.? ¿Qué es el voto
informado?
Se espera que los niños(as)
participen adecuadamente en
las elecciones del Municipio
Escolar y demuestren la
democracia y que son buenos
electores con un voto
informado.
- Medición de Reforzamiento y Los niños y niñas de sexto PROYECTO: - Negociando como - Planificar y - En el aula - Lista de
aprendizajes. demostración de están por culminar el V ciclo y “Todos demostrar nuestro exponer los - Patio o cotejo
- Dificultad para los aprendizajes el nivel primario, por lo cual es demostramos logros de logros de Stand de la - Escala de
consolidar necesario que demuestren los nuestros logros aprendizaje aprendizaje I.E. valoración
aprendizajes logros obtenidos en la de aprendizaje” - Organizamos para luego
expresión oral, los compilados nuestros evaluar y
de sus producciones escritas, productos para el asumir
resolución de diversos día del logro. compromiso
problemas, conocimientos s
- Invitamos al día
científicos, históricos y
de logro
artísticos que se realizaron en
las diversas actividades de - Exponiendo
aprendizaje durante el presente nuestros logros de
el año escolar. aprendizaje
Es un acontecimiento de - Evaluamos y
reflexión y de rendición de asumimos
cuentas de los aprendizajes de compromisos.
los estudiantes a toda la
comunidad educativa.
Se planteará los siguientes
Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e
Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
stre d aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

retos: ¿Qué aprendimos

durante el año? ¿Cómo
podemos demostrar nuestros
logros de aprendizaje a la
comunidad educativa? ¿Cómo
podemos organizar y participar
en el día del logro? ¿Qué
compromisos asumiremos?
Se espera que los niños(as)
participen en la exposición de
sus logros adquiridos durante el
año.
D Perdida de Demostrando Los niños y niñas del sexto PROYECTO: - Historias - Presentar - En el aula - Escala de
I costumbres habilidades grado tienen una idea “Festejamos en navideñas en un una obra de - En el valoración
navideñas. artísticas equivocada del significado de la familia el guion teatral. teatro Auditorio de
C navidad, para ellos es navideño
Distorsión del nacimiento del - Adviento tiempo la I.E.
I sentido de la importante es recibir los niño Jesús en de amor y
E navidad regalos, la cena de navidad o nuestros esperanza.
M juegos pirotécnicos que pueden corazones” - Postales
ocasionar daños ambientales, a
B navideñas…
los animales y atentar con su
mensajes del calor
R integridad física
humano
E Ante esta situación se busca
- Esperamos la luz
que con el Proyecto de
de la navidad:
Aprendizaje los niños
¡Jesús!
reflexionen y vivencien el
verdadero sentido de la - Costumbres y
navidad al compartir tradiciones tradiciones
y costumbres navideñas en navideñas… unión
familia. familiar
Se planteará los siguientes - Cantamos
retos: ¿Cuál es el verdadero villancicos
sentido de la navidad? ¿Cómo navideños con
debemos esperar la llegada del alegría
niño Jesús en tu corazón? - ¡Alto! dile no a los
Trime Unida Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e
Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
stre d aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

juegos
¿Qué costumbres y tradiciones pirotécnicos
navideñas comparten en tu
- ¡Alegría! Jesús
familia?
nació
Se espera que los niños(as)
- Navidad no son
tomen conciencia y reflexionen
regalos; es amor y
sobre el verdadero significado
alegría
de la Navidad y preparen sus
corazones en adviento para el - Festejamos la
nacimiento de Jesús navidad en un
festival.