INSTRUCTIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN

PARTICIPATIVA DEL CÓDIGO DE

CONVIVENCIA EN BASE A LA GUÍA
METODOLÓGICA
ACUERDO MINISTERIAL 332-13

1
Presidente de la República
Rafael Correa Delgado

Ministro de Educación
Augusto Espinosa Andrade

Viceministro de Gestión Educati

va
Wilson Ortega Mafla

Subsecretario de Apoyo, Segui

miento y
Regulación de la Educación
Luis Ochoa Rizzo

Director Nacional de Asesoría a

la Gestión Educativa (e)
Santiago Cadena Ramírez

Apoyo Técnico
Asesores Educativos de la Zona
9

Corrección de estilo
Norma Guamanquispe Garcés

Diagramación
Dirección Nacional de Comunica
ción Social

Ministerio de Educación del Ecuador

Amazonas N34-451 entre Juan Pablo
Sanz y Atahualpa
Quito, Ecuador
Telf. 1800 EDUCACIÓN
2
ÍNDICE

CAPÍTULO
…………………… 5
……………………
……………………
……………………
……………..
……………………
.
Generalidade5
s…………………
…………..
……………………
……………………
……………………
..
……………………
…

C 7
Proceso de 7
nstrucción
Código de
nvivencia……
……………………
……………………
……………….
Sensibilizació8
n…………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………….
Organización8
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………….
Conformació8
n de comision
es………………
……………………
……………………
……………………
…………………
Planificación9
de actividade
s…………………
……………………
……………………
……………………
………………..
Formas de 10
anización……
……………………
……………………
……………………
……………………
………………
Construcción10
y aprobación
……………………
……………………
……………………
……………………
……………….

C 1
Datos informa12
tivos……………
……………………
……………………
……………………
……………………
………………
Antecedentes 13
y justificación
……………………
……………………
……………………
……………………
……………..
Fundamentos 14
del Código
Convivencia…
……………………
……………………
……………………
…………….
Objetivos……14
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………...
Acuerdos y 15
mpromisos……
……………………
……………………
……………………
……………………
…………….
Procedimient 15
os regulatorio
s…………………
……………………
……………………
……………………
………………
Comisiones 16
e participació
n en la constr
ucción del
digo de Convi
vencia…………
…………………
Plan de Convi16
vencia Armóni
ca…………………
……………………
……………………
……………………
…………….
Plan de Segui……
miento………… ……
…………………… 16
……………………
……………………
……………………
……
Plan de Evalua
18
ción………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………
Plan de Comu 20
nicación………
……………………
……………………
……………………
……………………
………………
Presupuesto21
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
………………
Anexos………22
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
………………
Anexo 1.- FO22
DA………………
……………………
……………………
……………………
……………………
………………
Anexo 2.- Mat23
riz para defini
r prioridades
……………………
……………………
……………………
………………
Anexo 3.- Ma 25
triz de acuerd
os y compro
misos…………
……………………
……………………
…………………
Anexo 4.- Matde C
riz de aprobac
onvi
ión o ratificaci
venc
ón del Códigoia…
…………………… 26
………
Glosario………
27
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
………………

3
ADVERTENCIA

Un objetivo manifiesto del Mi

nisterio de Educación es comb
atir el sexismo y discriminació
n de
género en la sociedad ecuator
iana y promover, a través del
sistema educativo la equidad
entre
hombres y mujeres. Para alc
anzar este objetivo, promov
emos el uso de un lenguaje
que no
reproduzca esquemas sexistas
, y de conformidad con esta pr
áctica preferimos emplear en
nuestros
documentos oficiales palabras
neutras como “los docentes” (
en lugar de “los profesores”,
“las
profesoras”). Solo en casos en
que tales expresiones no exist
an se usará la forma masculin
a como
genérica para hacer referenc
ia tanto a personas del sex
o femenino como del mascu
lino. Esta
práctica comunicativa que e
s recomendada por la Real
Academia Española en su Di
ccionario
Panhispánico de Dudas, obed
ece a dos razones: (a) en espa
ñol es posible “referirse a cole
ctivos
mixtos a través del género gra
matical masculino”, y (b) es pr
eferible aplicar “la ley lingüísti
ca de la
economía expresiva”, para a
sí evitar el abultamiento grá
fico y la consiguiente ilegibil
idad que
ocurriría en el caso de utilizar
expresiones tales como “las y
los”, “os/as”, y otras fórmulas
que
buscan visibilizar la presencia
de ambos sexos.

4
 CAPÍTULO I
GENERALIDADES

¿Qué es el Código de Convivencia?

Es un documento público co
nstruido por los miembros q
ue conforman la
institución educativa para l
ograr convivencia armónica
1
entre todos los
actores
educati
(autorid
docent
padre
defamili
o
vos ades,es, s a
representantes y estudiant
es). Se construye con la p
articipación de la
comunidad educativa para
prevenir problemas y resol
ver conflictos a través d
e acuerdos y
compromisos.

¿Quié
coordi
la constru
del
Códig
de
n na cción o
Convivencia?

El equipo coordinador de la
construcción del Código es:

¿Quiénes participan e
n su construcción?

Participan todos los grupos de

actores educativos.

En base al Art. 89 del Reglamento General a la LOEI

1

5
 ¿Qué tiempo de vigencia tiene el Código?

Dos (2) años, y debe ser actualizado cuando sea necesario (

incremento de oferta,
fusión con otra institución, entre otras razones)

¿Cómo se puede dar seguimiento al Código de Co

nvivencia a fin
de actualizarlo, retroalimentarlo y mejorarlo, con
la participación
Mediante espacios de los diferentes
de participación actores educativos?
como:

1. Asamblea de aula de estudiantes desde cuarto año de E

GB, dirigidas por
el tutor, una vez al mes.

2. Círculos de estudio de docentes, una vez al mes con co

ordinador.

3. Asamblea de madres, padres y representantes, mínim

o dos veces al año, liderado por el
representante de padres de familia y acompañado por el re
sponsable del Departamento de
Consejería Estudiantil.

En estos espacios se debe analizar cada uno de los ámbitos

de convivencia escolar para mejorar y
realimentar el Código de Convivencia.

significativos, en el ¿Qué se respeto

marco del entiende
a lospor ámbito
derechos de convivencia
humanos y Buen Vivir .
escolar?

El ámbito de convivencia escolar es el espacio donde se eje

cuta prácticas de vida relacionadas con
2
el desarrollo personal y social de los actores de la comunid
ad educativa, mediante aprendizajes
2
Guía de Construcción Participativa del Código de Convivencia, p. 8
6
 ¿Cuáles son los ámbitos de convivencia
escolar?

Los ámbitos de convivencia escolar son seis:

¿Qué dimensiones se trabajan en cada ámbi

to de la
convivencia escolar?

La dimensión describe aspectos fundamentales del ámbi

to, como las características y cualidades
con mayor profundidad, así:

7
8
 CAPÍTULO II
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

¿Cuáles son los pasos a seguir para la construcción

y aplicación del Código de Convivencia?

1. Sensibilización
2. Organización
2.1.
Conformación de comisiones:
 Diagnóstico
 Sistematización y redacción
 Promoción y veeduría
 Aprobación y ratificación
2.2.
Planificación de actividades
2.3.
Formas de organización
3. Construcción y aprobación
4. Seguimiento y evaluación

9
1. SENSIBILIZACIÓN

El objetivo de la sensibilizació
n
es informara los actores
educativos la importancia de
la
convivencia armónica y
comprometerlos en la
construcción participativ
del
a
Código de Convivencia.

El equipo coordinador conv

oca a la comunidad educati
va a una reunión para moti
var a la
construcción del Código de C
onvivencia.

Durante la reunión puede tra

tarse puntos como:
Socialización de la definició
n, estructura y fundamenta
ción legal del Código de Con
vivencia.
Sensibilización sobre el obje
tivo y la importancia de la c
onstrucción participativa de
l Código.
Información sobre mecanis
mos de trabajo de las comis
iones y responsabilidades d
e cada

una de ellas.

2. ORGANIZACIÓN

2.1. Conformación de comisi

ones

a) Para la construcción del C

ódigo de Convivencia hay cua
tro comisiones, nominadas p
or el
equipo coordinador.
10
 b) Las comisiones serán conformadas de la siguiente manera:

 Las comisiones de Diagnóstico y de Sistematización y redacción s

erán conformadas
por nominaciones propuestas por el equipo coordinador con la gesti
ón y el apoyo de
la autoridad institucional.
3
 La comisión de Promoción y veeduría, considerando los criterios
establecidos en la
Guía :

“En instituciones con menos de ciento veinte (120) estudiantes, la comisión

de
Promoción de la Convivencia Armónica Institucional estará conformada por:
 Un docente delegado por la autoridad institucional
 Un representante de los estudiantes delegado por el Consejo Estudiantil
 El delegado de los padres, madres y/o representantes legales”

“En instituciones con más de quinientos (500) estudiantes, la comisión de Promoci

ón
de la Convivencia Armónica Institucional estará conformada por:
 Un docente delegado por la autoridad institucional
 El responsable del Departamento de Consejería estudiantil.
 El Inspector general
 Un representante de los estudiantes delegado por el Consejo Estudiantil
 Un representante de los docentes de cada nivel educativo (Inicial, Básica y
Bachillerato), según corresponda
 El delegado de los padres, madres y/o representantes legales”

 La comisión de Aprobación y ratificación del Código de Convivenc

ia está conformada por
delegados de cada uno de los grupos de actores educativos, tal com
o lo establece la
Guía , así:
• Rector, Director o líder del establecimiento.
• Un (1) docente delegado por la Junta General de Directivos y Doc
entes
• Un (1) delegado de la Comisión de Promoción de la Convive
ncia Armónica
Institucional
3 • Dos (2) delegados del comité de padres, madres y/o representant
4
Ibídem es legales de los
estudiantes.
• Presidente y vicepresidente del Consejo Estudiantil (2)
 Un (1) representante de la parte administrativa y de servicios de l
a institución.
MINEDUC 2013. Guía de Construcción Participativa del Código de Convivencia

11
2.2. Planificación de actividades

Una vez conformadas las comisiones, c

ada una elabora su plan de trabajo do
nde especifican los
objetivos que pretenden alcanzar, las
acciones a desarrollar y el cronograma
de ejecución.
2.3. Formas de organización

Para el trabajo de las comisiones se

organizarán mesas de trabajo, reu
niones o asambleas
integradas para desarrollar las activida
des establecidas en cada plan

En las instituciones con más de 500 estudiantes

,
Enlas instituci
con
menos
de 50 el equipo coordinador
ones 0 deberá definir la for
ma
estudiant
se realizará
asambl organizativa más efec
es n eas tiva, pudiendo confor
mar:
integradas por docen mesas de trabajo por
tes, madres, padres cada actor educativo
o o
representantes legale asambleas int
s y estudiantes. egradas.

Ejemplo:
Si la institución cuenta con más de 500 estudiant
es el equipo coordinador conformaría asamblea
s integradas, se
puede proceder de la siguiente manera:

Estudiantes
 Recabar información en los diferentes grados
y cursos en reuniones.
 Llevar estos insumos y productos a las mesas d
e trabajo institucionales por medio de los presi
dentes de las
directivas de grados y consejos de cursos (LOEI A
rt. 7, h) y RLOEI Art. 62)
 Analizar y sintetizar la información.

Padres de familia
 Los representantes de los comités se encargar
án de: recabar la información de las madres, p
adres y/o
representantes legales de sus respectivos grados
o cursos; llevar la información a las mesas de tra
bajo
institucional y efectuar el análisis y síntesis de la i
nformación.

Docentes
 Los docentes se reúnen en áreas o niveles, y l
os representantes de cada nivel o coordinador
de área
llevará la información a las mesas de trabajo insti
tucionales para ser analizada y sintetizada.

12
 3. CONSTRUCCIÓN Y APROBACIÓN
Para la construcción y aprobación de Códi
go de Convivencia se considerará las activi
dades
establecidas en el plan de trabajo de cada co
misión y se verifica su cumplimiento, así:
5
3.1.
Comisión de diagnóstico

 Recolectar información de cada uno de los

ámbitos de la convivencia escolar a través
de
los instrumentos y medios 6 definidos por la
comisión, como: encuestas, entrevistas,
cuestionarios, conversatorios en asambleas y
/o reuniones.
 Documentar la realización de asambleas y/
o reuniones con sus respectivas actas y regi
stros
de asistencia.
 Clasificar la información en la matriz de for
talezas, oportunidades, debilidades y amen
azas
establecida en la Guía (FODA, Anexo 1).
 Priorizar propósitos y tareas pendientes
a través de la matriz para definir priorid
ades,
establecida en la Guía. (Anexo 2)
 Entregar la información a la comisión de si
stematización.
7
3.2. Comisión de sistematización y redacción
:

 Organizar mesas de trabajo por cada grupo

de los actores educativos para precisar los
acuerdos y compromisos en los seis ámbitos
de convivencia escolar utilizando la Matriz d
e
Acuerdos y Compromisos establecida en la G
uía (Anexo 3).
 Recolectar y redactar acuerdos y compro
misos planteados en las mesas de trabajo.
 Redactar el Código de Convivencia.
5
6
MINEDUC (2013). Ob.cit. de
3.3. Comisión promoción y veeduría
7
“El Plan de Convivencia Armónica anual, es una estrategia que la institución educativa debe generar para poner en acción el Código de Convivencia

 Elegir coordinador y secretario. En esta co

misión se eligen a las dos dignidades porqu
e al ser
permanente, durante dos años, el coordin
ador organiza reuniones mensuales para d
ar
seguimiento a las acciones establecidas en el
Plan de Convivencia Armónica Anual y Códi
go
de Convivencia; y el secretario lleva las actas
de las reuniones realizadas.
 Diseñar el Plan de Convivencia Armónica A
nual.
 Elaborar los instrumentos de seguimiento y
evaluación al Plan de Convivencia y al Códig
o:
 Plan de Comunicación
 Plan de Seguimiento
 Plan de Evaluación al Plan de Convivencia
Armónica Institucional.
Los productos de esta comisión serán entreg
ados a la Comisión de Sistematización y redac
ción para
su incorporación en el Código de Convivencia.

Ámbito es el espacio donde se ejecutan prácticas de vida relacionad

as con el desarrollo personal y social.

Institucional. En él se reflejan todas las acciones establecidas para el

año escolar respecto a promover la convivencia armónica en la instit
ución
educativa, mismas que deben surgir del diagnóstico y tener relación
con los ámbitos de convivencia, adicionalmente porque se puede m
onitorear la
pertinencia y efectividad de las acciones y su adecuado cumplimient
o.”

13
 3.4. Comisión de aprobación y ratificación del Código de Convivencia

 Aprobar o ratificar el Código de Convivencia mediante acta que será firmada por todos lo
s
miembros de la comisión (Anexo 4), en reunión convocada por el Gobierno Escolar (en las
instituciones educativas públicas)o por el Consejo Ejecutivo (en las instituciones
particulares y fiscomisionales)

Presentar el Código de Convivencia al Distrito para su registro, mediante oficio, en un pla
zo
no mayor de 72 horas.

4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento y evaluación es realizado por la Comisión de Promoción y veeduría con los

8
instrumentos que se detallan en el capítulo III del presente instructivo.

El plan de seguimiento permite comprobar los avances programados a fin de modificar

oportunamente el Plan de Convivencia Armónica Institucional. Se debe indicar en la matriz
sobre qué aspectos del plan de se va realizar el seguimiento, con qué técnicas, estrategias e
instrumentos, los responsables
9
de seguimiento y el tiempo en el que se debe realizar el
mismo.

El Plan de evaluación permite la identificación de logros y dificultades, con el fin de mejorar

los procesos, para conseguir los objetivos del Código de Convivencia Institucional.
La matriz del Plan de Evaluación transcribe el objetivo, ámbito, actividades e indicadores del
Plan de Convivencia Armónica Institucional; y requiere completar la siguiente información:
estrategias de evaluación, metas alcanzadas, cronograma y observaciones/dificultades.

P. 21 del presente instructivo

P. 22 del presente instructivo

8
9

14
 CAPÍTULO III
ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

¿Cómo redacto el Código de Convivencia?

El Código de Convivencia tiene la siguiente estructura para su redacción y

presentación:

ESTRUCTURA DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

DATOS INFORMATIVOS

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

CÓDIGO DE CONVIVENCIA
7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL

8. PLAN DE SEGUIMIENTO

9. PLAN DE EVALUACIÓN
10. PLAN DE COMUNICACIÓN
11. PRESUPUESTO
12. ANEXOS

DATOS INFORMATIVOS
Llenar los datos que identifican a la institución educativa:

Nombre de la institución educativa:
 Código AMIE:
 Ubicación geográfica:
 Zona: Distrito: Circuito:
 Tipo de institución educativa:
 Niveles educativos que tiene la institución
 Número de estudiantes:
o Mujeres:
o Hombres:
 Número de docentes:
o Mujeres:
o Hombres:
 Integrantes del Gobierno Escolar (instituciones fiscales y fiscomisionales) o Consejo
Ejecutivo(instituciones particulares) :
 Dirección de la institución educativa:
 Fecha de registro en el Distrito:
 Email
15
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

Para redactar los antecedentes y justificación se

sugiere considerar la siguiente estructura:
contextualización, antecedentes e importancia
del documento apoyado en las preguntas
base:
 CONTEXTUALIZACIÓN
¿Cuál es el nombre de la institución educativa?
¿Dónde está ubicada?
(zona, distrito, circuito)
¿A qué población educativa atiende?
(considerar las características socio económicas,
de vulnerabilidad, entre otras.)

 ANTECEDENTES
¿Qué trabajos se han realizado con relación a la
convivencia escolar, en la institución
educativa?
¿Cuál es el problema o problemas actuales de la
convivencia escolar que han sido
detectados?

 IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN
¿Por qué es importante construir el Código de Convi
vencia de manera participativa?

Ejemplo:
La Unidad Educativa “Carlos Aguirre Crespo” está ub
icada en la zona 9, distrito 17D07, circuito
17D07C03. Atiende a 1059 niños y jóvenes; Por la ub
icación de la institución nuestros estudiantes
provienen de familias de escasos recursos económic
os, tienen altos índices de vulnerabilidad debido
a que los padres trabajan todo el día y no tienen qui
én los atiendan luego de la jornada escolar, en
muchos casos se han vuelto independientes a muy c
orta edad.
C ante Acuerdo Ministerial No. 332
En cumplimiento de Acuerdo Ministerial No. 182
de fecha 22 de mayo de 2007 cuando se
institucionalizó el Código de Convivencia en los esta
blecimientos educativos del país, se elaboró el
primer Código de Convivencia de forma participa
tiva. Este instrumento fue la base para una
convivencia armónica, en donde primó la respon
sabilidad en el cumplimiento de deberes y el
respeto de los derechos. Este código fue aprobado 16
el 10 de octubre de 2009 y puesto en ejecución
de manera inmediata.
c
i
on fecha 6 de septiembre 2
013, el Ministerio de Educa
 -
13,expide
la “Guía metodoló
la construcción participativa de
gica para l Código de Convivencia
Institucional” de aplicación obligatoria en todas l
as instituciones públicas, fiscomisionales y
particulares del Sistema Nacional de Educación del p
aís. De ahí que se realiza un diagnóstico de
convivencia escolar, en el que se detectaron con
flictos entre estudiantes, dificultad de
comunicación entre los actores educativos y padres
de familia poco comprometidos con la labor
educativa. En este contexto, el Código de Convivenci
a de nuestra institución surge como resultado
de la construcción participativa de toda la comunida
d educativa, constituyéndose en un instrumento
flexible, que promueve la práctica de valores y la co
nvivencia armónica.
 2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

10
y otros
Registrar losque la institución
principios considere
rectores de la Convivencia Escolar
convenientes.

Ejemplos:

 Educación para el cambio.- La educación constituye un instrume

nto de transformación de la sociedad;
contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de l
a libertad de sus habitantes,
pueblos y nacionalidades.
 Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipaci
ón, autonomía y el pleno ejercicio de
sus libertades.

3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Plantear el objetivo general y sus correspondientes objetivos
específicos.

4.1. ¿Cómo plantear el objetivo general?

Para formular el objetivo general se sugiere utilizar esta estru
ctura:

¿Qué queremo ¿Cómo lo vamos a ¿Para qué lo vamos h

s ograr? acer?
conseguir?
Lograrla convivencia
Con el cumplimiento de Paramejorar
el ambiente
erdos y
armónica en la compromisos. escolar.
comunidad educativa

Ejemplo:
“Lograr la convivencia armónica en la comunidad educativa,
mediante el cumplimiento de
acuerdos y compromisos para mejorar el ambiente escolar”.

3.2 ¿Cómo plantear objetivos específicos?

Se plantean considerando las acciones que se deben cumplir
para alcanzar el objetivo
general.

10
Ejemplo:
¿Qué puedo hacer en la institución para lograr una convivenc
ia armónica?

“Fortalecer la participación activa de padres, madres y o re

presentantes legales en la toma
de decisiones y ejecución de compromisos adquiridos en las
asambleas comunitarias”.
MINEDUC (2013). Guía Metodológica para la construcción participativa del
Código de Convivencia Institucional -
Acuerdo 332-13.
17
 4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO

Para redactar los acuerdos y compromisos se debe cons

iderar:

a. La información de la matriz de acuerdos y compromis

os. (Anexo 3)
b. La redacción se la realiza de manera positiva y por c
ada grupo de actores educativos.

Ejemplo:

Las autoridades institucionales acordamos:

Promover hábitos de consumo de alimentos saludables
en toda la comunidad educativa.

Por tanto, nos comprometemos a:

Elaborar un proyecto para el cuidado y promoción de la
salud, delegando responsabilidades
ACUERDOS COMPROMISOS
a los actores educativos.
(Consenso al que llegan las (Obligación que permite cumplir con los acuerdos)
ÁMBITO
partes involucradas en una ¿Cómo cumplo el acuerdo?
situación determinada)
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACT
OR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Respeto y cuidado del medio

ambiente
Respeto y cuidado responsable
Respeto
de los recursosy responsabilid
Promover
materiales y hábitos Elaborar un proyecto de aliment
adde
bienes por
la institución onsumo ación saludable,
el cuidado y promoción
educativa de alimentos saludab con la participación de todos
de la
Respeto entre todos los les en los actores
salud
actores de la comunidad toda la comunidad educaeducativos.
educativa tiva.
Libertad con responsabilidad y
participación democrática
estudiantil
Respeto a la diversidad

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

Deben tener correspondencia con normativa jurídica vig

ente y estar relacionados con la disciplina,
cuidado del patrimonio institucional, puntualidad, asiste
ncia, limpieza, entre otros.
18
6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE
CONVIVENCIA

COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO

ACCIONES MÁS RELEVANTES DENTRO DEL PRO

COMISIÓN CESO RESPONSABLES
Registrar los nombres DE CONSTRUCCIÓN DEL CÓ ¿Quiénes OBSERVACIONES
DIGO integran cada
de cada comisión comisión?
¿Cuáles son las acciones más importantes
realizó
cada comi
sión?

EJEMPLO: Lic………
DIAGNÓSTICO Organizar mesas de trabajo para definir prioridades Prof……..
de los propósitos relacionados con la convivencia
escolar. Msc…….

EJEMPLO
SISTEMATIZACIÓN Y Realizar reuniones para redactar los acuerdos y
REDACCIÓN DEL CÓDIGO compromisos, utilizando las matrices elaboradas por
las mesas de trabajo.

PROMOCIÓN Y VEEDURÍA EJEMPLO

DE LA CONVIVENCIA Realizar seguimiento a las actividades del Plan de
ARMÓNICA Convivencia Armónica Institucional, con la aplicación
INSTITUCIONAL de matrices de verificación.
APROBACIÓN Y
RATIFICACIÓN DEL EJEMPLO
CÓDIGO DE Realizar reunión específica para la aprobación del
CONVIVENCIA Código de Convivencia
INSTITUCIONAL

7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL

El Plan de Convivencia Armónica tendrá la duración de un año lectivo; contiene las accio
nes
surgidas del diagnóstico y vinculadas con los acuerdos y compromisos para alcanzar
la
convivencia armónica.
19
PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
ÁMBI
TO O ACTI IND R CRON RESPONS
BJ VIDA ICA E OGRA ABLES
ET DES DO C MA
IV RES U
O R
S
O
S

Trabajar en ¿Qué prete¿Cómo ¿Cómo ¿Con qué mater ¿Cúando ¿Quién es el en

os seis ndemos amos a dimos los iales y talentovan a cargado  enciado/a
ámbitos de lograr en lograr? logros
estudiantes, alca humano se rea de realiza
vivencia a uno de e debe nzados? an a cumplir liza r cada
las r?
escola los considerar (D a a
r. bitos las tareas eb c
e en
ser
convivencia escolar? pendientes cuantificables)
priorizadas en el
diagnóstico)
4 talleres de
l cuidado de Convocat 15 de octub
Comisión de s
F la salud (2 po orias re de 201_alud
RESP r quimestre) Proy 20 de dicie Lic
ETO ector mbre 201_
Y
RESPONSABILID relacionad Realización1450 8 Médicos 20 de marz Magister
AD POR EL as con e talleres 0 ntro de o de 201_
0

CUIDADO Y PRO cuidado de “Cuidemos padres 80 de 201 Doctor

MOCIÓN DE a salud de la salud”. milia, _
LA SALUD toda la com docentes participa
unidad n en
ed los tall
uc eres.
ati
va

RESPETO Y CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE
RESPETO Y CUIDADO
RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS MATERIALES Y
BIENES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
RESPETO ENTRE TODOS LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD Y
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL
RESPETO A LA
DIVERSIDAD

20
8. PLAN DE SEGUIMIENTO

PLAN DE SEGUIMIENTO

¿ ¿
C
U
Á
N
D
O
?

Aspecto Técn Responsa

Tiempo en q
s que re icas, bles delue se va a re
quieren estr eguimient
alizar
ser ateg o
ias
mon i e
itore
ados
oreo
verificar el grado de
cumplimiento de cada aspecto

 Encuestas
 Entrevistas
ACUERDOS Y COMP Memorias de taller
ROMISOS es
 Actas de reuniones y
asambleas
O
Comi
b
PERTINENCIA s sión Bimensua
E LOS PROCEDI e de pr l
MIENTOS omo
r Trimestra
ción
v l
y
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i ría de
ó la con
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Registros
del DECE
e
In to de Licenciado/a
s l Señor/a
p
e
c
ci
ó
n
 mest otro.
ral,
cumplimiento de
ACTIVIDADES DEL PLAN actividades cons
DE CONVIVENCIA iderando
la Matriz de E
valuación
del Plan de Convivencia
Armónica Institucional.

21
 9. PLAN DE EVALUACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓN
OBJETIVO DEL ÁMBITO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA OBSERVACIONES Y
PLAN DE DIFICULTADES
CONVIVENCIA ¿Cómo evaluamos las ¿En qué porcentaje se cumplió la ¿Cuáles son los referentes ¿Cuándo se evaluarán las ¿Qué novedades
ARMÓNICA actividades planteadas? actividad? para evaluar? actividades? encontraron durante la
INSTITUCIONAL evaluación?
Esta column Taller 1: 17 d
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talleres.

22
10. PLAN DE COMUNICACIÓN

Difunde las diferentes acciones ejec

utadas durante la construcción del
Código de Convivencia así como las
actividades que se encuentran deta
lladas
en el Plan de Convivencia Armónica
.

En vista de que la guía metodológic

a no proporciona un formato de Pla
n de Comunicación se propone el si
guiente, el mismo que es de libre
adaptación al contexto institucional
.
PLAN DE COMUNICACIÓN
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Convivencia, E Co
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docentes, padres y Armónica.

madres de familia,
personal
administrativo.

23
11. PRESUPUESTO:

El presupuesto nos per

mite planificar y gestion
ar la obtención de recur
sos y su distribución.

En vista de que la guía

metodológica no propo
rciona un formato para l
evantar el presupuesto
se propone el siguiente,
el mismo que es de libr
e
adaptación al contexto i
nstitucional
En la matriz se especific
a las actividades del Pla
n de Convivencia Armó
nica, la descripción de l
os materiales a utilizars
e, la cantidad y su costo
.

EJEMPLO:

PRESUPUESTO
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O
S
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O

E
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Q ¿Cu
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24
12. ANEXOS

A más de los an
exos que a con
tinuación se pre
sentan, se pued
e utilizar otros
que la comunid
ad educativa los
considere impo
rtantes.

ANEXO 1: FODA
MATRIZ FODA
La técnica FODA,
debe estar relaci
onada con los ám
bitos de conviven
cia armónica que
plantea la guía p
ara la construcció
n del Código de
Convivencia.
D
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conviv ncia es
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Ejemplo:
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de madre
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Ejemplo:
Ejemplo:
- Apoyo del Cent
ro de Desarroll
o Comunitario (
CDC) en tallere
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na

25
ANEXO 2: MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
Para llenar esta matriz se puede usar las pregunta
s base que se presentan a continuación:

MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES

ÁMBITOS DIMENSIONES ¿QUÉ SE HA HECHO? ¿QUÉ FALTA POR ¿QUIÉNES LO OBSERVACIONES
HACER? HICIERON?

Prácticas permanentes ¿Qué prácticas se r Médicos

para fortalecer hábitos ealizaron en la insti EJE del
de tución para MP
LO:
higiene personal por fortalecer los hábitos Campañas centro de sa
rte de los miembros e higiene (campañas de aseo lud.
la e aseo e
comunida higiene, prácticas de perso Docente tut
d educativ seo, casas abiertas, so nal. or de
a cializaciones,
exposiciones, entre otra cada gra
s prácticas)? do o
EJEMPLO curso.
:
Prácticas de limpieza dental. Institucionalización de la Educación para la
RESPETO Y Desarrollo desexualidad
estrategias para mejorar
integral frente alos hábitos
la prevención del
de embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA
RESPONSABILIDAD alimentación de todos los actores de la comuni
dad
POR EL CUIDADO Y educativa
PROMOCION DE LA
SALUD Actividades implementadas y ejecutadas por la
institución para prevenir el uso y consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas

26

Acciones implementadas por la institución para el

manejo de desechos sólidos
RESPETO Y CUIDADO
DEL MEDIO
 Acciones implementadas por la institución par
a el
ahorro de ener
gía.
AMBIENTE
Implementadas por la institución para la
ornamentación, forestación y reforestación
RESPETO Y CUIDADO Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los
RESPONSABLE DE recursos materiales propios y de la institución
LOS RECURSOS
MATERIALES Y Formas de utilización de los equipos e implementos
BIENES DE LA de la institución educativa
INSTITUCION Acciones que apoyan al cuidado y uso de las
EDUCATIVA instalaciones físicas de la institución educativa
Normas de comportamiento entre los miembros de
la Comunidad Educativa en los diferentes espacios
como aulas, áreas de recreación, deportivas y baños,
RESPETO ENTRE transporte, bares y comedores escolares entre otros.
TODOS LOS ACTORES Procedimientos utilizados por la institución para
DE LA COMUNIDAD resolver conflictos entre los actores de la Comunidad
EDUCATIVA Educativa; en este ámbito se pondrá énfasis en todas
las formas de violencia (física, psicológica y sexual)
que pudieran existir dentro y fuera de la institución
educativa
Formas de participación de todos los estudiantes
dentro de los espacios e instancias institucionales
LIBERTAD CON
Mecanismos internos para garantizar la participación
RESPONSABILIDAD Y de los estudiantes en los ámbitos contemplados en
PARTICIPACIÓN la normativa educativa y constitucional
DEMOCRÁTICA Acciones establecidas por la institución para
ESTUDIANTIL fortalecer la construcción de ciudadanía en
actividades deportivas, culturales, científicas y
sociales de los estudiantes
Acciones que la institución educativa considera
para garantizar la inclusión de los actores de la
Comunidad educativa
Normas que la institución contempla para el respeto
RESPETO A LA a toda forma de diversidad
DIVERSIDAD
Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin
de superar el racismo, la discriminación y la
exclusión, y favorecer la comunicación entre los
miembros de la diferentes culturas

27
ANEXO 3: MATRIZ DE ACUERDOS Y COMPROMISOS DE CADA ACTOR EDUCATIVO
Se llena una matriz por cada actor educativo en mesas de trabajo (estudiantes, a
utoridades, padres de familia y docentes)

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD ED

UCATIVA
ACTOR:
ÁMBITO ACUER COMPROMISO
DOS S
Las autoridades institucionales Las autoridades institucionales nos
acordamos: comprometemos a:
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la
salud.
Respeto y cuidado del medio ambiente.
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y
bienes de la institución educativa.
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa.
Libertad con responsabilidad y participación democrática
estudiantil.
Respeto a la diversidad.

28
 ANEXO 4: ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DEL CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Fecha:
Lugar:

Asistentes:
Los integrantes de la Comisión de Aprobación y/o Ratificación del Código de Convivencia Institucional de l
a
institución educativa …………………………………….(registrar el nombre del establecimiento) que se det
allan a
continuación:
1. ……………………………(Nombres y apellidos)
2. ……………………………(Nombres y apellidos)
3. ……………………………(Nombres y apellidos)
4. ……………………………(Nombres y apellidos)
5. ……………………………(Nombres y apellidos)
6. ……………………………(Nombres y apellidos)
7. ……………………………(Nombres y apellidos)

Se instala la reunión a las…….horas.

Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Código de Convivencia Institucional el cual ha sido con
struido
bajo las políticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad Educativa Nacional, co
n las
siguientes cláusulas:

PRIMERA.- Garantizar que la Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica Institucional cuente c

on el
apoyo de la Directora de la Institución Educativa para la promoción y veeduría del Código.

SEGUNDA.- El Código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que éste deber
á ser
actualizado conforme a la petición realizada por la Comisión de Promoción de la Convivencia Institucional
y
puesto a consideración de la Asamblea General de Profesoras y Padres de Familia a fin de iniciar con el pr
oceso de
actualización correspondiente.

TERCERA.- La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del Instrumento, como un proc
eso
participativo y democrático de construcción.
Delegado 111
La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisión, siendo las……..……
horas del
Delegado
día2…………del
de representante de padres,
mes………..del año……………..

Rector/director o líder de la institución Delegado de la Junta General de Directivos y

educativa Docentes

Delegado de la Comisión de Promoción de la de representantes de padres,

Convivencia Armónica Institucional madres de familia
11
7
Presidente del Consejo Estudiantil
madres de familia

Vicepresidente del Consejo Estudiantil Representante de la sección administrativa y

de servicios de la institución
Se omite el término “Comité Central” porque dicha asociación actualmente no está considerada en la LOEI ni e n su
Reglamento General.
GLOSARIO

Actores educati
vos: todas las
personas que i
ntervienen en l
os procesos ed
ucativos
institucionales: es
tudiantes, padres
de familia, docent
es y directivos.

Ámbito de con
vivencia escolar
: es el espacio
donde se ejecu
tan prácticas d
e vida
relacionadas con
el desarrollo pers
onal y social de lo
s actores de la co
munidad educativ
a,
mediante aprendi
zajes significativo
s, en el marco del
respeto a los dere
chos humanos y B
uen
vivir

Asambleas integ
radas: reunión d
e todos los actor
es educativos de
forma conjunta,
con la
finalidad de toma
r decisiones; son
espacios de anális
is, reflexión y deb
ate.

Comunidad edu
cativa: es el conj
unto de actores
vinculados direc
tamente a una i
nstitución
educativa determ
inada, con sentid
o de pertenencia
e identidad, comp
uesta por autorid
ades,
estudiantes, padr
es-madres de fam
ilia o representan
tes legales y pers
onal administrativ
oy
de servicio.

Convivencia esc
olar: es la relaci
ón entre todos l
os actores de la
comunidad educ
ativa

Convivencia ar
mónica: es la rel
ación pacífica, d
e respeto y diálo
go entre las pers
onas en un
ambiente que pr
omueve el apren
dizaje y el desarro
llo integral de tod
os.

Dime
dime funda
descr
aspe ámbi
com
las
nsión
nsión
ibement
ctos to,
o
: ales
características y c
ualidades con ma
yor profundidad.

Fundamentos: e
s el principio o ci
miento sobre el
que se apoya y s
e desarrollan las
acciones
propuestas y/o pr
oyectos

Grupo de actor
es educativos:
conjuntos de es
tudiantes, padr
es de familia, d
ocentes o
directivos.

Mesas de trabaj
o: estrategia de
organización qu
e permite la par
ticipación de los
actor
es
educativos para r
eflexionar y delib
erar sobre la conv
ivencia dentro de
la institución. Est
a
estrategia permit
e conocer y comp
arar diferentes pu
ntos de vista resp
ecto a una misma
temática.

Plan de trabajo:
es un conjunto d
e actividades qu
e se lleva a cabo
para concretar u
na acción
en base a un obje
tivo, considerand
o los recursos y ti
empos para su ej
ecución.

30