Del tema al

problema
•UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA

•FACULTAD DE HUMANIDADES

•DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

•E259 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

•28/08/2120
 El tema

• Es todo aquello de lo que se puede hablar o decir

algo.
• Debe estar dentro del campo de una Línea de
investigación

• No debe tener muchas palabras

• Empezar con un artículo o con un sustantivo.

Algunos temas dentro de la línea:
realidad educativa nacional
• La organización magisterial

• Los índices de rendimiento académico en las distintas áreas de aprendizaje.

• La historia del sistema educativo nacional

• Desarrollo de la legislación educativa en el último siglo.

• Enfoques evaluativos en los últimos 50 años

• Situación de la educación en el área rural.

• La educación de las niñas de los pueblos originarios

• El acceso a los servicios educativos del nivel medio. Etc., etc., etc.
El estado del arte/estado de la
cuestión
• Consiste en realizar un estudio documental, lo más amplio posible, respecto al tema seleccionado.

• Su propósito es que el investigador se apropie, lo más ampliamente posible, del conocimiento que ya se
maneja del tema seleccionado.

• Además de convertir en “experto” sobre el tema al investigador, le permite visualizar cómo ha sido tratado,
en dónde se ha trabajado, cuáles implicaciones ha tenido, y esto, para evitar repeticiones poco beneficiosas
para el mundo académico.
• Es fundamental para realizar investigaciones serias, con base de conocimiento amplio, da seguridad de lo
que se trata en la investigación. Asegura los elementos a desarrollar del nuevo estudio.
 El estado de arte:
sus dimensiones

• El estado de arte abarca fundamentalmente dos acciones o

partes que le dan forma:

1. Fase heurística: que consiste en identificar las fuentes en las

que se trata el tema. Se listan sus datos fundamentales
(referencias).

2. Fase hermenéutica: consistente en evidenciar la lectura de las

fuentes a través de la presentación de: síntesis, índices,
resúmenes, comentarios, citas directas del contenido referido al
tema.
Forma de presentar el estado de
arte
• Según las posibilidades técnicas y de formación del investigador, los estados de arte puede presentarlos de
manera sencilla o forma compleja.

• Una forma es presentar una matriz de dos columnas:

Heurística Hermenéutica
Referencias de las fuentes consultadas Evidencias del manejo del contenido de
las fuentes, su comprensión expresada
resúmenes, citas, comentarios, etc.
Forma de presentar el estado de
arte
• Otra manera de presentar el estado de arte es hacerlo en forma de párrafos en que se expone el contenido de
la fuente (su resumen, su comentario, su índice, etc) antecedido o finalizado con los datos de referencia de
las fuentes.

• Otra forma es hacerlo en una especie de ensayo en que se presentan los argumentos o partes fundamentales
del contenido de las fuentes como si se tratasen de citas, al final del documento se presentan las referencias.

• La forma de presentar el estado de arte no es lo esencial sino evidenciar que se tiene el conocimiento del
contenido de las fuentes consultadas y que esto da una visión amplia del tema trabajado.
La problematización del tema

• Cuando ya se tiene amplio conocimiento del tema seleccionado se procede a problematizarlo.

• La problematización consiste en elaborar preguntas respecto al tema. A estas se les denomina PROBLEMAS
DE INVESTIGACIÓN.

• Las preguntas problema deben reunir las siguientes condiciones esenciales:

1. Iniciar con un adverbio interrogativo (qué, cuál, cuánto, cómo, por qué, para qué…etc)

2. No contestarse simplemente con un Si – NO

3. Gramaticalmente bien redactadas

4. Referirse al tema del cual se trata.

Id y enseñad a todos,

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y planificación curricular

E259 Métodos de investigación

José Bidel Méndez Pérez

28/08/2021
Ejemplos para revisar con relación
al tema: “investigación educativa”
• ¿cuáles son los métodos de investigación educativa?

• ¿cómo se realiza la investigación educativa?

• ¿resulta importante hacer investigación educativa?

• ¿es investigando que se resuelven los problemas de la educación?

• ¿cuál es la utilidad de los resultados de la investigación educativa

• ¿por qué es necesaria la investigación educativa?

• ¿puede, con fundamentos, inspirar el conocimiento con educación, la investigación?

• ¿cuál es la epistemología de la investigación educativa? Etc. Etc.

La selección del tema

• De la lista de temas que se haya podido generar dentro de una línea de investigación, el paso a dar es
seleccionar uno para ser investigado.

• Dicha selección ha de ser con base a los intereses de quien investiga, por la contribución que desea aportar
respecto a dicho tema, por las condiciones de facilidad o conocimientos previos que de él se tenga, etc.

• A veces, institucionalmente se determina el tema a investigar.

• Sea el caso que se tenga, en cualquiera lo que procede es a realizar el estudio documental que permita saber
“mucho” del tema.