FILOSOFÍA MODERNA

GUIÓ N DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

Consiste en una investigació n original en torno a uno de los siguientes temas:

- El cambio del modelo de conocimiento.
- El desarrollo de la idea de libertad.
- Sociedad, ciudadanía y legitimidad política.
- El cambio en el concepto de hombre o de sujeto.
- Religiosidad y secularizació n.
El alumno debe fundamentar su ensayo en la lectura de al menos tres de las obras
de lectura obligatoria propuestas en la asignatura de autores y enfoques distintos.
Extensió n entre 4000 y 5000 palabras.
Fechas orientativas:
21 de octubre: Propuesta de trabajo: tema, pregunta de investigació n,
estructura y elecció n provisional de textos y autores.
21 de diciembre, entrega definitiva.

Criterios y orientaciones de evaluación.

1. Enfoque y método: Tema, Pregunta de investigación, metodología, estructura.
El tema general elegido debe posteriormente centrarse por el alumno de manera que esté
suficientemente delimitado para poderlo tratar en detalle dentro del límite de palabras; por
ejemplo, un aspecto o una idea específica en contraste entre tres filósofos, o en tres textos.
La mejor manera de definir el objetivo del trabajo de investigación es en forma de
pregunta.
La pregunta de investigación debe indicarse claramente al comienzo del trabajo y se
debe formular como pregunta. Por ejemplo, “¿Implica necesariamente la sabiduría actuar de
acuerdo con el orden natural?” o “¿Cuál es límite de la libertad de la libertad individual frente a
la autoridad?” o “¿Cómo puede ser el escepticismo un obstáculo para la libertad y cuándo un
instrumento de la misma?” “¿El desarrollo de la razón tiene que conducir necesariamente a un
proceso de secularización?”...
Por tanto, el trabajo no consiste en un resumen de textos, ni en obtener comentarios de
fuentes secundarias o manuales. Se trata de intentar responder a esa cuestión que el alumno se
plantea ante la lectura de unos textos y exponer las distintas posturas que ante ese problema
puedan surgir.
Delimitar bien el problema y plantearse una pregunta es importante para emprender una
investigación filosófica.
A partir de la pregunta debe explicarse cuál es la estructura del trabajo con la que se va
a responder a esa cuestión. Discutir los distintos puntos de vista desde sus propias perspectivas
y en diálogo con otros autores puede ayudar a construir una hipótesis personal.

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 2. Conocimiento y comprensión: Contexto, Terminología y conceptos específicos de
la asignatura.
Una vez definida la pregunta de investigación, una planificación adecuada debe
conllevar un análisis del material de las fuentes primarias a la luz de dicha pregunta de
investigación. La pregunta debe estudiarse a partir de un examen de temas y textos. Los
alumnos deben utilizar como material básico las obras seleccionadas, aunque pueden
ocasionalmente trabajar algún otro texto.
El conocimiento y la comprensión del tema se demuestran en el trabajo si el alumno:
• Identifica y expone las cuestiones filosóficas presentes en la pregunta de
investigación. El primer paso para demostrar conocimiento y comprensión se da al inicio de la
monografía, cuando se enmarca la pregunta de investigación en el contexto de los
conocimientos existentes directamente relacionados con ella.
• Demuestra una comprensión de los temas o las perspectivas de los filósofos.
Presenta y discute conceptos, ideas, perspectivas, posturas y argumentos filosóficos
directamente relacionados. Un conocimiento a fondo de la terminología relativa a conceptos
filosóficos básicos y de los conceptos fundamentales específicos pertinentes a los temas, autores
o textos estudiados.
• Demuestra conocer las implicaciones filosóficas de la pregunta de investigación
o de las ideas y argumentos examinados. Investiga las posibles maneras de comprender las
cuestiones o problemas planteados.
• Documenta bien la monografía con fuentes filosóficas y utiliza la bibliografía
con la intención de fundamentar el argumento y ampliar el alcance de la investigación.
• Una formulación o exposición precisa y coherente del argumento presentado, en
la que cada sección se base en la anterior y establezca conexiones con ella. La discusión o la
argumentación debe tener un hilo conductor claro.
• Un análisis y uso del lenguaje filosófico que esté directamente relacionado con
la investigación específica y sirva a su propósito. Una aclaración del uso de las expresiones
principales; diferenciando y aclarando el uso que se hace del uso que pueden tener en el
lenguaje cotidiano o de otros autores.

3. Pensamiento crítico: investigación, análisis, discusión y valoración de las posturas.

El análisis es un aspecto central del método filosófico, pero se puede llevar a cabo de
muchas maneras distintas. Por ejemplo:
 En el desglose de una idea, tema o pregunta en sus distintos
componentes.
 También puede consistir en descubrir los supuestos que fundamentan
determinadas posturas.
 Revisar las influencias y compararlas con otras.

La evaluación crítica de las posturas, si se produce, debe ser el resultado del desarrollo
de una exploración y una argumentación propias del alumno sobre la pregunta de investigación.
Sin embargo, esto debe distinguirse claramente de la mera expresión de opiniones o creencias
que no sean resultado de la investigación específica. Las habilidades de evaluación se
demuestran cuando las ideas, argumentos y puntos de vista se evalúan desde una perspectiva
coherente y bien respaldada con pruebas claras y justificaciones sólidas.
Por ello, los alumnos deben:
• Preguntarse lo que piensan sobre la pregunta de investigación, teniendo en cuenta su propia
perspectiva y las de otros

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• Exponer razones que respalden su postura
• Presentar posibles objeciones o argumentos en contra de su postura
• Sugerir estrategias para rebatir dichas objeciones o argumentos en contra
• Ilustrar su postura y posturas alternativas con ejemplos y casos pertinentes que las justifiquen
• Ofrecer una respuesta posible y coherente a la cuestión planteada o un examen pertinente de
las hipótesis, evaluando sus puntos fuertes y débiles
Para ayudarse en la tarea de análisis conviene ayudarse de otros materiales y estudios
sobre el tema. Se pueden utilizar una gran variedad de fuentes: las obras de filósofos de la época
estudiada, obras de otras épocas que puedan servir de contraste, diccionarios de filosofía, libros
de texto e historias de la filosofía, artículos de investigación.
Si se utilizan fuentes no filosóficas como una obra literaria, un artículo de opinión o una
noticia de actualidad debe haber una justificación clara y su examen debe ser filosófico. Si los
alumnos deciden utilizar fuentes de Internet, deben hacerlo con cautela y de forma crítica,
siendo conscientes de su posible falta de fiabilidad.
En cualquier caso, el análisis de los alumnos no debe estar basado exclusivamente en
libros de texto. Estos deben consultarse solamente en la medida en que estimulen las ideas de
los alumnos, ofrezcan orientación y fomenten el desarrollo de un análisis y una investigación
personales.

4. Presentación: Estructura, diseño,

Es importante tener en cuenta que el trabajo se ajuste a las normas académicas
aceptadas de presentación de trabajos de investigación. Asimismo, se evalúa el grado en que la
redacción, estructura y presentación favorecen la lectura y la comprensión. Recuerda que tu
trabajo debe ser atractivo para quien lo lee.
Se puede estructurar el trabajo en secciones y subsecciones con encabezamientos
informativos. Pero con cuidado de que los distintos apartados no desvíen la atención de la
estructura general del trabajo o del argumento que se presenta. Evita las digresiones inútiles. No
intentes incluir aspectos que has leído o estudiado, aunque sean interesantes, si no son
estrictamente pertinentes con el propósito de tu argumentación.
En la primera página se indicará: Asignatura, título, autor, índice que indique
claramente las partes principales de su argumentación y un pequeño resumen- abstract (8 a 10
líneas o 140 palabras).
Debe indicarse la procedencia de todo material que no sea original, prestando especial
atención a la inclusión de las citas de ideas utilizadas y su conveniente inclusión en un apartado
final de referencias bibliográficas. Esto se aplica a material audiovisual, textos, gráficos y datos
publicados tanto en formato impreso como electrónico. Las referencias bibliográficas deben
cumplir los estándares de estilo de la Facultad.
El uso eficaz de las referencias bibliográficas puede contribuir a demostrar en qué
medida el alumno expresa una respuesta personal pertinente a la pregunta de investigación.
También puede permitir al alumno ofrecer una justificación mejor, más precisa y coherente de
su argumento. No te preocupe citar mucho, a nadie se le pide ser un genio original, sino trabajar
con coherencia las fuentes. Recuerda que un valor importante en toda investigación es la
honestidad.