UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Tarea Académica 2 -Monografía

tema:

ESCALAS DE
APRECIACIÓN
ASIGNATURA: OBSERVACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO

DOCENTE: VICTOR ALEXANDER NAVARRO

NAVARRO
 ÍNDICE

INTEGRANTES.............PAGINA 3
INTRODUCCIÓN..........PAGINA 4
CONCEPTO..................PAGINA 5
CARACTERÍSTICAS...PAGINA 6
VENTAJAS....................PAGINA 6
PASOS PARA SU EVALUACIÓN...PAGINA 6
ESCALAS NUMÉRICAS...PAGINA 7

ESCALAS GRÁFICAS......PAGINA 8 Y 9

ESCALAS DESCRIPTIVAS..PAGINA 10 Y 11
CONCLUSIONES...........PAGINA 12

REFERENCIAS..............PAGINA 13 Y 14
 INTEGRANTE
S:

• Mayra victoria moran loa

• Xiomara Cielo Velarde Quispe

• Milagros Giuliana Araujo Peña

• Annie Paucar

• Flavia Pacaya Ayambo

 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo hablaremos sobre las escalas de

apreciación, siendo estos instrumentos que forman parte de la
técnica de observación sistemática, por las que a través de su
aplicación se obtiene información sobre conductas y
acontecimientos habituales de los estudiantes y permite conocer
aspectos como intereses, actitudes, habilidades, destrezas, etc. A
su vez se presentarán datos teóricos y ejemplos, los cuales podrán
servir para cualquier investigador. En agregado se detallar para
que objetivos específicos se usan estas escalas las cuales son una
herramienta sumamente importante para los psicólogos, pues
ayudan a analizar a los pacientes de una forma mucho más
específica, para así poder encontrar los problemas que tienen para
un posterior tratamiento. Dentro de este trabajo se especificará el
uso de las escalas de apreciación y su variante como los son, las
escalas numéricas, escalas gráficas y escalas descriptivas, cada
una de estas cumpliendo un propósito específico para analizar a
un paciente
 concepto

ESCALAS DE
Como técnica de APRECIACIÓN
observación, entenderemos que la escala de apreciación es un
instrumento por el cual obtendremos información, sobre la conducta que se desea
observar, de acontecimientos frecuentes realizados por nuestro sujeto de estudio. dicha
técnica nos permite conocer habilidades, costumbres, actitudes, y rasgos de su
personalidad. Por medio de la cuantificación, calificación o clasificación de aquellas
actividades. Para lograr una evaluación que permita promover el aprendizaje de los estudiantes,
es importante utilizar instrumentos que los orienten sobré qué se espera de ellos y, también, se
puedan utilizar para entregar retroalimentación. Uno de estos instrumentos es la escala de
apreciación, que consiste en una lista de indicadores a lograr, donde se específica en qué nivel de
logro se encuentra cada uno. La siguiente ficha describe estas escalas y entrega consejos para su
construcción.

FORMAT
O:
 CARACTERÍSTICA
S una amplia gama de categorías de evalución.
• Admite
• No implica observación.
• Se basa en la observación estructurao sistemática.
• Supone una discriminación precisa para asignar valores.

VENTAJA
S
• Ofrece una evaluación completa del observado.
• Son faciles de usar y requieren de poco tiempo para completarlas. Algunas solo contienen
rangos númericos.
• Otras evaluaciones definen los comportamientos mas específicamente.
• Es más apropiada para evaluar la calidad de un trabajo o producto y aspectos afectivos,
ya que ofrece una mayor aplitud y profundidad en las variables a incluir en la evaluación.
• Es posible abarcar con ellas diversas áreas del desarrollo personal y académico.
• Estas escalas presentan una mayor creatividad a la hora de diseñar formatos de
evaluación, midiendo gradualidad a través de símbolos, números o descripciones.

PASOS PARA LA
EVALUACIÓN
-Datos de identificación: Escribe los datos que enmarquen la observación: grado, escolar, asignatura, día y
hora.
-Delimitar los objetivos de la evaluación: Identificar y hacer explícito el objetivo de evaluación que se
persigue con este instrumento. Identificar las acciones, comportamientos, habilidades o actitudes que se
deseen evaluar.
-Definir los criterios a evaluar: Se debe estar redactados de forma clara, concreta y ser unívocos (un solo
criterio por reglón).
-Definir la escala de valoración: Cuando se utiliza escalas de valoración (categóricas o numéricas) para el
grado de las dimensiones que se busca evaluar, se recomienda establecer los extremos y luego los puntos
intermedios.
-Socialización del instrumento: Se recomienda que esté abierto al diálogo y a la revisión con los estudiantes
y otros docentes, con la intención de identificar si su lenguaje es claro y evoca en sus lectores a una
interpretación común.
TIPOS:
ESCALAS
NUMÉRICAS:
La escala numérica sirve para medir el comportamiento, logro alcanzado o la intensidad de la
conducta del evaluado a partir de números o rangos numéricos, donde a cada uno,
lecorresponde su equivalente cualitativo. Es pertinente para evaluar un trabajo escrito,
productos y desempeños. Por otro lado también connsiste en una lista de números con claves:
ambos permanecen constantes de un aspecto a otro. Es uno de los tipos de escala más
sencillos. El docente marca en las casillas correspondiente el número que indica el grado
hasta donde se presenta la característica o rasgo que se ofrece en forma de indicador; se
asignan valores generalmente de 1 a 5, se utiliza una clave común de 5 excelente a 1
deficiente.
FORMAT
O:

CUANDO SE UTILIZA UNA ESCALA DE CALIFICACIÓN NUMÉRICA SE DEBEN INDICAR LOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN, POR EJEMPLO:

5- EXCELENTE 4- MUY BUENO 3-BUENO 2- REGULAR 1-DEFICIENTETE:

 ESCALAS
GRÁFICAS:
Son aquellas, en las que sus categorías se expresan como un gráfico continuo,
por donde el observador puede señalar su grado de apreciación con
precisión. Los niveles de indicadores o criterios se señalan mediante
casilleros con conceptos opuestos en sus extremos iniciando con “deficiente”
hasta “excelente”. Apropiados para presentar aspectos afectivos y de
sociabilidad como las actitudes, interés y sentimientos.

ELEMENTO
S:
• LOS TRAMOS DE ESCALA SON IMPARES.

• EL CENTRO REPRESENTA UN PUNTO NEUTRO O INDIFERENCIA.


• EL LADO IZQUIERDO ES NEGATIVO Y EL DERECHO POSITIVO.

LOS INDICADORES PUEDEN VARIAR DE ACUERDO A LOS RASGOS DE

VALOR, AL IGUAL QUE LOS NIVELES DE LOGRO: 

• DESTACADO, BUENO, SUFICIENTE, INSUFICIENTE

• MUY BIEN, BIEN, REGULAR, DEFICIENTE

• LE DESAGRADA PROFUNDAMENTE – LE ENTUSIASMA MUCHO

FORMATO
:

EJEMPLO
:
 ESCALAS
DESCRIPTIVAS
Se presenta a continuación una escala descriptiva, que se puede utilizar para evaluar el desarrollo
personal del alumno con respecto al trabajo de grupo. Esta escala permite utilizar descripciones
para identificar cada uno de los puntos o categorías de la escala en relación con los criterios. Se
pueden usar para lograr una clara descripción del rasgo o atributo que interesa observar en las
diferentes estrategias o técnicas de aprendizaje, por ejemplo: estudio de casos, análisis de lecturas,
construcción de mapas mentales y otros. Se utiliza especialmente para la autorregulación y la
autoevaluación de cada estudiante.

FORMATO
:

¿Cómo se hace una escala descriptiva?

Escalas descriptiva: los niveles de los indicadores o criterios se califican con frases
descriptivas como muy bien, bien, regular, deficiente. También suelen emplearse frases
que señalan la frecuencia de algún tipo de conducta como siempre, casi siempre, a veces,
nunca.
 ¿Cómo se elabora una escala descriptiva?

Para su elaboración:
• Determine los indicadores que se pretenden evaluar y realice una lista de
ellos.
• Seleccione una escala que permita la evaluación de lo observado y describa
las afirmaciones.
• Escriba la escala debajo de cada indicador que será evaluado.

DESCRIPCIÓN CUALITATIVA

Introducción: Marca con una (x) sobre la línea, en el lugar que corresponda, el grado de
capacidad que demuestra para realizar el trabajo en grupo.
Escala: almamente positiva(AP), positiva (P), ligeramente positiva (LP), negativa (N),
altamente negativa (AN).
• AP: Participa en forma activa en la toma de decisiones de grupo; se esfuerza en realizar
las tarea que se le asigna,para facilitar la labor del grupo.
• P: Participa en la toma de decisiones de grupo si le interesa o si se le exige.Procura
llevar a cabo las tareas que se le asigna.
• LP: Participa, sin asumir compromiso en la toma de decisiones y realiza la tarea si
considera necesaria.
• N: No participa en la toma de decisiones de grupo.Acepta las decisiones en forma
pasiva,cumple con lo estrictamente necesario.
• AN: No participa en la toma de decisiones de grupo,ni acepta las decisiones que
adopta el grupo.
CONCLUSION
ES:
MAYR En conclusión, la escala de apreciación y sus diferentes tipos de escalas ayudan a realizar y
conocer sobre las experiencias, emociones y descontentos que puedan tener las personas
A: encuestadas. Además, puede ser utilizada para realizar un proyecto, encuestando a las personas
para saber sus preferencias sobre el lugar, logrando mayores resultados de aprobación

La escala de apreciación es una herramienta de evaluación muy sencilla de realizar.

ANNIE Como ocurre con cualquier otro tipo de registro, es requerido tener claros los propósitos
al momento de trazar, de la misma manera es recomendable dar a conocer a los
: estudiantes los criterios o indicadores de evaluación y de ser posible implicarlos en la
elaboración, ya que así tienen mayor claridad acerca de lo que se espera de ellos.

En la escala de apreciación la observación es una herramienta fundamental para nuestro

XIOMAR registro de los datos, ya que debe especificarse el orden o secuencia en que realice una
serie de acciones o procedimientos del rasgo evaluado de la persona sobre todo que se

A: sienta escuchado y así reunir sus datos anecdóticos en descripción narrativa.

FLAVIA Este tipo de escala se utiliza cuando se desea cuantificar y procesar datos, sus
categorías se expresan en un gráfico
: continuo dentro del cual el observador puede señalar su grado de valoración y son
definidas verbalmente, lo que las hace mas objetivas,probablemente es la mas
dificiles de construir.

En conclusión la escala numérica puede medir el comportamiento,

MILAGRO logro alcanzado o la intensidad de la conducta del evaluado,
S: generalmente en valores del 1 al 5. Además es una de las escalas
más sencillas de realizar.
 REFERENCIA
S:
Casado, E. (2005). Entrevista psicológica y comunicación humana. Caracas, Venezuela:
Universidad Central de Venezuela.
Guerrero, J. (2020). Instrumento de evaluación: Escala estimativa, qué es, cómo se
diseña,y ejemplos descargables. Docentes al día. Referente:
https://docentesaldia.com/2020/07/12/instrumento-de-evaluacion-escala-estimativa-que-
es-como-se-disena-y-ejemplos-descargables/
Escala valorativa (2016) edugestos. Recuperado de:
https://www.edugestores.pe/docs/escala-valorativa/Ocampo, G (2015). ¿Qué es una
escala de apreciación? Prezi. Recuperado dehttps://prezi.com/8qilssaysoml/que-es-una-
escala-de-apreciacion/

Fuente: CARACTERÍSTICAS Y VENTAJAS DE ESCALAS DE APRECIACIÓN

Fuente: Escala descriptiva
https://multimedia.uned.ac.cr/pem/recursos_pace/c-instrumentos-escala-
calificacion.html(Concepto)
https://www.abc.com.py/articulos/escala-descriptiva-970477.html
(Concepto y descripción cualitativa)
https://huelladigital.cbachilleres.edu.mx/secciones/docs/seguimiento/Instrumentos-
evaluacion.pdf(Ejemplo)
file:///C:/Users/ahnfl/Downloads/Gu%C3%ADas%20de%20teor%C3%ADa
%20sobre%20instrumentos%202016%20(1).pdf(Elaboración de una escala
descriptiva)