Análisis de caso según la teoría cognitiva de Piaget y la teoría

sociocultural de Vygotsky

Introducción:
En el desarrollo de este trabajo emplearemos 2 tipos de teorías que expresan los
procesos cognitivos del caso de Mike. En primer lugar, la teoría de Jean Piaget quien
nos habla del desarrollo cognoscitivo, nos da el ejemplo de cómo un infante va
definiendo su manera de pensar, actuar y razonar, a lo largo de su crecimiento, este
modelo de pensar se va construyendo, dándole sentido a su consciente, existen 4 etapas
que experimentara en el transcurso del desarrollo: sensorio motora, pre operacional, de
operaciones concretas y las operaciones formales. En segundo lugar, la teoría de Lev
Vygotsky, nos comenta que el infante va aprendiendo mediante a la conexión que tiene
con su entorno social, aprendiendo mediante el juego, las explicaciones u errores, de
esta manera crean sus propias experiencias, desarrollando habilidades que implementara
en el futuro.

Fundamentación:
A. Teoría cognitiva de Piaget:
Jean Piaget, influyo profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño.
Nos enseñó que los infantes se comportan como "pequeños científicos" que tratan de
interpretar el mundo. Teniendo su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen
patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan
con el entorno.
Piaget estudió a niños desde la infancia hasta la adolescencia utilizando la observación
naturalista de sus tres bebés y desarrollo un estudio sobre el desarrollo psicológico de la
infancia y la teoría constructivista del desarrollo del aprendizaje.
Planteo estos cuatro estadios del desarrollo cognitivo:
 Etapa sensorio motora
 Etapa pre operacional
 Etapa de operaciones concretas
 Etapa de operaciones formales
Asimismo, planteo los siguientes conceptos:
 Asimilación: Se modifica la experiencia o el pensamiento.
 Acomodación o adaptación: Cambia o altera algunos esquemas y puede
desarrollar nuevos esquemas.
 Equilibrio: La diferencia que se da entre la asimilación y acomodación para
facilitar la comprensión del niño.
B. Teoría sociocultural de Vygotsky:
De acuerdo con la teoría de Vygotsky, tanto la historia de la cultura del niño como la de
su experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo.
Este principio refleja una concepción cultural-histórica del desarrollo.
Según Vygotsky, el conocimiento no se sitúa ni en el ambiente, ni en el niño. Más bien,
se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado. En otras palabras, señala
que los procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear
tienen un origen social.
Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales:
 Las funciones mentales
 Las habilidades psicológicas
 La zona de desarrollo próximo
 Las herramientas del pensamiento
 La mediación.

Ejemplo:
Caso problema Mike
Mike es un niño de 9 años de edad, se caracteriza por ser extrovertido y dinámico. Tiene
una hermana de 16 años y viven con sus padres. Mike cursa el 4to año de primaria y se
encuentra en un colegio público. El padre tiene una actitud autoritaria hacia el menor,
donde usa el castigo mediante llamadas de atención y críticas como métodos
correctivos. Mike lo describe: “mi papá es muy renegón, se enoja bastante cada vez que
hago algo que no le gusta”. Por otro lado, la madre es más sobreprotectora, siendo más
consentida con el menor. Mike la describe: “mi mamá me entiende y me da lo que
necesito”. La dinámica familiar es conflictiva entre padre y madre; ya que, en muchas
ocasiones no llegan a un acuerdo acerca de la crianza de Mike.
Mike es un estudiante que le gusta la escuela, porque indica que tiene muchos amigos;
sin embargo, hay algunos cursos donde ha mostrado dificultad. Una de ellas son las
matemáticas, donde le cuesta distinguir entre cantidades, formas y tamaños. Mike
comenta que su profesora le hizo una pregunta vertiendo la misma cantidad de líquido
en dos recipientes distintos, un recipiente era más alto y el otro era más ancho; sin
embargo, Mike pensó que en el recipiente alto había más líquido, respondiendo
erróneamente. Por otro lado, Mike comenta que su profesora le hizo otra pregunta
donde tenía el desafío de clasificar diferentes objetos según su color; Mike vio que los
objetos eran muchos juguetes que tenían diferentes diseños, esto le dificultó clasificarlos
según su color haciendo mal el trabajo. Ante ello, Mike se sintió mal debido a que no
iba bien en el curso.
Al inicio Mike pensó comentárselo a sus padres; pero supuso que daría más problemas.
Es así que Mike decidió solicitar ayuda a su hermana mayor (16 años) quien era una de
las más destacadas de su clase en matemáticas. Es por ello, que asiste con su hermana,
quien amablemente acepta poder apoyarlo en sus tareas de matemáticas.
Para la preparación de Mike, su hermana pensó colocar un horario estricto para poder
centrarse en la práctica de las matemáticas y así lograr el objetivo de poder mejorar el
curso. En inicio, Mike y su hermana pactaron que después del almuerzo iban a
concentrarse en estudiar. Antes de la hora de estudio, la hermana de Mike preparó una
manera didáctica de poder despertar el interés hacia las matemáticas para Mike. Durante
la sesión de estudio, Mike se dio con la sorpresa que su hermana había preparado cosas
novedosas para estudiar como: láminas, papelotes, objetos coloridos, etc. La hermana de
Mike le dijo que se esforzaría para que este pueda aprender adecuadamente.
En la sesión de estudio, Mike observó un problema de seriación con el uso de objetos,
algo que nunca había visto, le sorprendió tanto que se sintió muy motivado, ya que le
gusta el fútbol, y el ejercicio tenía que ver con ello. Su hermana le explicó que colocaría
un ejemplo como este:

Imagen 01

Le indicó que determinara cuál es el número que va en la siguiente seriación, en el

primer bloque hay una pelota, en el segundo bloque hay dos pelotas, en el tercero 3
pelotas, ¿Cuántas debe haber en el cuarto bloque?
Para Mike estos nuevos ejercicios fueron muy interesantes y lo obligaron a tener que
pensar tratando de recordar lo que antes había revisado en clases con su maestra. Es así
que, gracias a la metodología de su hermana, Mike logra comprender el ejercicio y
proporciona la respuesta indicando que es 4 pelotas.
La hermana de Mike le explicó la importancia de diferenciar formas y colores; de esta
forma es que le propuso el siguiente ejercicio, dándole las siguientes indicaciones: A
continuación, observarás una serie de figuras geométricas donde tendrás que remarcar
sólo los círculos de color rojo. Tómate el tiempo para poder ejecutar dicho ejercicio:

Imagen 02

A Mike, le fue sencillo remarcar los círculos rojos. Luego, la hermana le pidió que
remarcara los triángulos de color azul; de igual forma Mike logró completar la tarea; sin
embargo, su hermana decidió complejizar más la tarea pidiéndole que clasificara los
triángulos rojos, círculos rojos, triángulos azules y círculos azules. A Mike le costó más
tiempo de lo esperado, siendo más difícil el ejercicio; sin embargo, con el apoyo de su
hermana fue entendiéndolo.
De esta manera, Mike se sintió más seguro con el curso y durante sus clases de
matemáticas demostró su destreza a partir de lo aprendido con su hermana. Es así, que
cuando la profesora de Mike le consultó sobre ejercicios de seriación y formas, este
logró responder acertadamente. De este modo, Mike siente menos temor, pero todavía
considera que hay muchos problemas que todavía le son complicados.

Análisis:
 Si hablábamos de teoría de Piaget, Mike se encuentra en la etapa de operaciones
concretas (7 a 11 años), empieza a darse cuenta mucho más de las cosas, su
pensamiento es menos rígido y tiene mayor flexibilidad, va aprendiendo a
aplicar la lógica aprende a utilizar las operaciones mentales. Para enfocarnos
más en el caso vemos que Mike tiene problemas en matemáticas y tiene errores,
para la acomodación Mike se enfrenta a un nuevo concepto que le mostraron en
la escuela, su hermana se responsabiliza en ayudarle lo cual le genera una
responsabilidad para poder aprender, formando una rutina diaria hasta lograr su
objetivo. Paso siguiente Mike logra la asimilación, aquí es donde Mike empieza
a ver si las matemáticas son verdaderamente difíciles o fáciles, según el método
de enseñanza y el interés que pone, finalmente Mike encuentra su equilibrio
donde entiende que las matemáticas no son difíciles solo debes poner empeño y
dedicación, crear una rutina hasta lograr entenderlas.
 Por otro lado, si mencionamos la teoría de Lev Vygotsky también influye en el
desarrollo de Mike, recordemos que la teoría de Lev Vygotsky nos comenta que
la interacción con la sociedad influye para el aprendizaje y si ponemos como
ejemplo la ayuda de su hermana ayudara en el desempeño que tenga por el curso
de matemática ya que su hermana tiene16 años y es muy buen en el curso
mencionado. Si simplificamos esta información según Lev Vygotsky a esto se le
conoce como la zona de desarrollo próximo, donde alguien que domina el tema
(su hermana) enseña a quien está aprendiendo (Mike).

Conclusión:
En conclusión, en el ejemplo presentado se puede ver que mediante la incorrecta
enseñanza del instructor el niño reacciona con miedo y su nivel de aprendizaje no es el
adecuado, sin embargo, en casa con la ayuda de su hermana mayor que le mostró
herramientas didácticas y creativas lo cual hizo que el niño pueda potenciar su
aprendizaje.
Por otro lado, Piaget explica que mediante la asimilación y acomodación se da la
reorganización de las estructuras mentales del niño, así, explicando los cambios en la
cognición. De igual manera, Vygotsky planteo que las interacciones del niño con el
mediador dentro de la zona del desarrollo proximal le permitirán potenciar su
aprendizaje y desarrollo mental. Sin embargo, el aprendizaje de los niños se debe
manejar adecuadamente donde se les permita estimular su aprendizaje cognoscitivo por
medio de actividades didácticas que llamen la atención del aprendiz. Finalmente, se
resalta que durante la etapa de operaciones concretas el niño debería hacer uso de las
operaciones mentales. De tal manera que puedan adquirir una mejor capacidad para
realizar operaciones relacionadas con la masa, el número, la longitud y el peso de los
objetos. También ser capaces de ordenar mejor los objetos, además de poder establecer
categorías y organizarlas jerárquicamente.