UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

TEMA:

ESCALAS DE APRECIACIÓN

CURSO:

OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

Docente:

Dr. Ps. Walter Cornejo Baez

Alumnado:

Canales Cucho, Tatiana Elizabeth

Grimaldo Villagaray, Alexis Fabricio

Martines Briceño Mario Fernando

Turno:

Mañana

Ciclo:

Ica, 03 de agosto del 2020

 INTRODUCCIÓN
Los instrumentos de evaluación son aquellos que permite medir o apreciar de

manera entendible el comportamiento, el aprendizaje, el estancamiento académico, entre

otros aspectos. Esto depende en la forma en que sea ejecutada tal instrumento, se puede

decir que es utilizado en varios entornos cotidiano, como en lo laboral, educativo y la

investigación. Ya que estos instrumentos tienen características únicas, permitiendo que

sean utilizados con diversos o específicos objetivos. La forma en que es emplea es a

través del registro, en aquellos comportamientos que son ejecutados frecuentemente o

en algunas ocasiones. En el entorno científico, puede denominarse muy importante, ya

que permite medir o apreciar las conductas que son ejecutadas por los sujetos

(participantes) de una manera contextual y entendible, para un respectivo resultado

numérica. Acerca de la investigación establecida, se enfocará acerca de las escalas de

apreciación.

Este trabajo es importante, ya que permite dar a conocer o informar acerca de

los instrumentos de evaluación para ser específicos en las escalas de apreciación, en la

forma correcta de ejecutarla, en los entornos que se debe utilizar, y los objetivos que se

debe plantear. Estos, favorecerá en que los instrumentos sean entendibles y volviendo a

reiterar, puedan ser ejecutados de forma correcta.

Finalmente, para defender lo establecido hasta ahora, se tomará en cuenta

conceptos específicos o básicos que serán de gran utilidad para entender el tema.

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ESCALAS DE APRECIACIÓN

La escala de apreciación es un instrumento perteneciente a la técnica de observación

que permite evaluar aspectos, conductas o procedimientos realizados por el alumno;

además se pretende evidenciar el grado e intensidad en el cual está presente una

característica o indicador. De acuerdo con Vargas y Carrero, la escala de apreciación

sirve de apoyo a las rúbricas ya que permite organizar y registrar los elementos que se

desean observar, es decir, forman parte de las rúbricas ya que ellas son mucho más

completas y específicas.

CARACTERÍSTICAS

 Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica con

anterioridad los aspectos que esperan observarse.

 Admiten una amplia gama de categorías de evaluación desde niveles óptimos a

la constatación de la necesidad de refuerzos.

 Son más complejas que las listas de cotejo porque implican una discriminación

más precisa por parte del docente para asignar los valores adecuados.

 No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las

conductas preestablecidas para una posterior valoración

VENTAJAS

 Ofrece una evaluación completa del estudiante.

 Es posible abarcar con ellas diversas áreas del desarrollo personal y académico.

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  Son fáciles de usar y requieren de poco tiempo para completarlas. Algunas solo

contienen rangos numéricos.

 Presentan una mayor creatividad a la hora de diseñar formatos de evaluación,

midiendo a través de símbolos, números o descripciones.

DESVENTAJAS

 Solo se incluyen fragmentos de las acciones.

 Por sí solo, este instrumento no proporciona elementos para poder tener un

panorama general de lo que se pretende evaluar, ya que sólo se enfoca a ciertos

aspectos específicos.

 Para elegir una escala, el observador debe tener un buen entendimiento del

comportamiento que se está evaluando.

 Pueden implicar juicios de valor de quién evalúa.

PASOS PARA ELABORAR UNA ESCALA DE APRECIACIÓN

 Definir el propósito

 Especificar el resultado de aprendizaje apropiado

 Enumerar las características importantes de cada resultado

 Definir una escala para cada característica

 Ordenar las escalas de valoración

TIPOS DE ESCALAS DE APRECIACIÓN

Las escalas de apreciación pueden ser de diferentes tipos, tales como:

 Escalas descriptivas: Los niveles de los indicadores o criterios se califican con

frases descriptivas como muy bien, bien, regular, deficiente. También suelen

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 emplearse frases que señalan la frecuencia de algún tipo de conducta

como siempre, casi siempre, a veces, nunca.

 Escalas numéricas: Los niveles de los indicadores o criterios se miden con

números. Cada número corresponde a su equivalente descriptivo, por ejemplo:

Muy bien=5; Bien=4; Regular=3; Aceptable=2; Deficiente=1.

 Escalas Gráficas: Es el modelo más popular, los niveles de los indicadores o

criterios se señalan mediante casilleros con conceptos opuestos en sus extremos;

pueden integrarse con diez casilleros en donde el primero equivalga

a deficiente y el décimo a excelente. También suelen utilizarse figuras de apoyo

que representen cada nivel, cuando se elabora de esta manera se recomienda

emplear cinco casilleros o niveles.

 Escala puntuación acumulada: Se diferencia de las demás en que ordena los

ítems de tal manera que, al realizar la evaluación, cada uno actúa separado,

centrando un mismo criterio.

EJEMPLOS

ESCALA DE APRECIACIÓN CUANTITATIVA: FRECUENCIA

Indicadores Nombre del estudiante: Fecha:

Categorías
Siempre Muchas Pocas veces Nunca
veces
Se lava los dientes tras cada
comida
Se lava las manos antes de
comer
Se ducha diariamente
Dobla su ropa limpia
Se limpia los zapatos al
ingresar
Se corta las uñas y
permanecen limpias

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ESCALA DE APRECIACIÓN CUANTITATIVA: CANTIDAD

Indicadores Nombre del estudiante: Fecha:

Categorías
Mucho Bastante Poco Nada
Mueve la pierna cuando se
encuentra sentado
Mira a los lados de manera
paranoica
Camina rápido cuando sale
al exterior
Muerde las uñas de las
manos
Rasca las manos formando
heridas
Se muerde el labio hasta
sangrar

ESCALA DE APRECIACIÓN CUALITATIVA

Indicadores Nombre del estudiante: Fecha:

Niveles
Muy bien Bien Regular Deficiente
Comprende lo que el docente
le quiere transmitir
Toma notas y elabora
resúmenes
Estudia previamente la
exposición
Muestra confianza al
exponer sus ideas
Responde a las preguntas
planteadas por sus
compañeros

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CONCLUSIONES
1. Las escalas de apreciación son de gran relevancia para medir o apreciar la

intensidad de una conducta, mediante la observación. Esto es de gran utilidad en

la investigación, ya que permite obtener una cantidad, siendo útil en comprobar

objetivamente los resultados.

2. Estas escalas van a permitir que el docente o psicólogo pueda “apreciar” el nivel

o grado con que se cumple o lleva a cabo una característica o comportamiento

que se quiere observar.

3. La escala de apreciación es un instrumento confiable y válido de manera

preliminar para abordar el estudio del grado del comportamiento, también se
debe señalar que el mejor aspecto evaluado somos los estudiantes los cuales
presentamos la correlación más fuerte con los objetivos y los contenidos del
programa.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Casas, L. y Editores, A. (2006) Evaluación de Capacidades y Valores. Chile

Pimienta, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes. Un enfoque basado en

competencias. México

Tobón, S. (2007). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. EEUU