Clase 2 - El Desarrollo Del Cerebro

DESARROLLO
EVOLUTIVO DEL
NIÑO DE 0 A 6
AÑOS
CLASE 2
DOCENTE:
CORREO:
Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años
Contenidos
❖ Recordamos la clase
anterior
❖ ¿Cómo se forma el
cerebro del niño o niña?
❖ El cerebro
❖ La neurona
❖ La plasticidad neuronal
❖ Neuromitos
❖ Desarrollo del niño de 0
a 3 años
NORMAS DE CONVIVENCIA
• Uso de mascarilla permanente.
• Mantener el celular en silencio.
• Mantener orden y silencio en la sala de clases.
• No comer ni beber en clases.
• Lenguaje apropiado.
• Respeto mutuo.
• En caso de inconveniente, comentarlo a su docente para
buscar soluciones.
• Canal de comunicación formal: Classroom y correos
institucionales
RECORDAMOS LA
CLASE ANTERIOR
CONCEPTO DE DESARROLLO
"El Desarrollo Infantil es parte fundamental del desarrollo humano, un proceso activo y único para cada niño(a),
expresado por la continuidad y los cambios en las habilidades motoras, cognitivas, psicosociales y del lenguaje, con
adquisiciones cada vez más complejas en las funciones de la vida diaria y en el ejercicio de su rol social. El periodo
prenatal y los primeros años iniciales de la infancia son cruciales en el proceso de desarrollo, lo cual constituye la
interacción de las características biopsicológicas, heredadas genéticamente, con las experiencias que ofrece el
entorno. El alcance del potencial de cada niño(a) depende del cuidado que responde a sus necesidades de
desarrollo.“
(Souza JM., 2014)
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
Periodo crítico:
Momento específico en el que un evento o su ausencia
tienen un efecto concreto en su desarrollo.
Plasticidad:
Rango de modificabilidad del desempeño.
Periodos sensibles:
Momentos del desarrollo en los que una persona está
más abierta a ciertas experiencias.
¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL

NIÑO/A?
¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?
El cerebro comienza su desarrollo a los 18 días

de vida, formando las células nerviosas que más
adelante se convertirán en las neuronas.
Este proceso es fundamental para su

correcta maduración y depende en gran
parte de la alimentación (vitaminas) y de la
estimulación prenatal (cantar, hablar,
descansar).

Desarrollo del cerebro del feto en el primer trimestre
El cerebro, es el órgano más complejo del ser

humano.
La primera actividad cerebral se produce a

las 7 semanas, coincidiendo con sus
primeros movimientos.

Desarrollo del cerebro del feto en el segundo trimestre
La base del sistema nervioso se desarrolla en

las semanas 16 a 18. En estas semanas las
neuronas del bebé se multiplican a un ritmo de
250.000 por minuto.
Estas células están conectadas a unas

prolongaciones neuronales que transmiten
los impulsos nerviosos, llamadas axones,
que llegan a su destino en torno a la semana
25.

Desarrollo del cerebro del feto en el segundo trimestre
Durante este proceso se produce el doble de células

de lo que necesita el bebé. Muchas necesitan ser
estimuladas para que se produzca su conexión con
otras. El exceso que no sea estimulado,
desaparecerá.
Es un proceso natural que sucede en torno al octavo

mes, por eso es tan importante la estimulación
prenatal: cuantas más conexiones se produzcan,
menos células morirán.

Desarrollo del cerebro del feto en el tercer trimestre
En la semana 28 la superficie cerebral aumenta

y se produce un brote de crecimiento para
aumentar el número de neuronas, desarrollar las
dendritas, aumentar las conexiones sinápticas y
desarrollar las vainas grasas de mielina.
Dos semanas después aumenta

espectacularmente la superficie del cerebro, de
modo que pueden conectarse más células. Una
semana después es cuando empiezan a morir
aquellas que no se hayan conectado.
En la semana 36 el sistema nervioso está

completamente desarrollado y el cerebro posee un
total de 100 mil millones de neuronas listas para
cumplir la función de una vida fuera del útero.
Si bien la formación del cerebro humano comienza en la

gestación, al nacer sólo se ha desarrollado un 25% de éstse
y éste termina de formarse y madurar meses después de
nacer (alrededor de los 9 meses) a lo que llamamos
EXTEROGESTACIÓN.

DESPERTANDO LAS NEURONAS

https://www.youtube.com/watch?v=SiqxCk5pX2g
EL CEREBRO
El cerebro controla lo que pensamos y sentimos, cómo aprendemos, qué recuerdas y la forma en que te
mueves. También controla muchas cosas de las que apenas nos damos cuenta como el latido del corazón y
la digestión de la comida.
El cerebro es como una computadora central que controla todas las funciones del cuerpo. El resto del
sistema nervioso viene a ser una red o entramado que envía mensajes en ambos sentidos entre el cerebro
y distintas partes del cuerpo. Lo hace a través de la médula espinal, que desciende por la espalda desde el
cerebro. Contiene nervios en su interior, unos filamentos que se ramifican hacia los demás órganos y
partes del cuerpo.
EL CEREBRO
¿Cómo funciona el sistema nervioso?
El funcionamiento básico del sistema nervioso depende en gran medida de unas células diminutas llamadas neuronas.
El cerebro contiene miles de millones de esas células, que están especializadas en muchas funciones diferentes. Por
ejemplo, las neuronas sensoriales envían información sensorial al cerebro desde los ojos, los oídos, la nariz, la lengua y la
piel. Las neuronas motoras envían mensajes procedentes del cerebro al resto del cuerpo.
Cuando creces y aprendes cosas, los mensajes viajan de una neurona a otra, una y otra vez, creando conexiones (o vías
neuronales) en el interior de tu cerebro. Por eso, aprender a conducir requiere mucha concentración pero, más adelante,
conduces de una forma casi automática porque las vías neuronales ya están bien establecidas.
En los niños pequeños, el cerebro es sumamente adaptable. De hecho, cuando una parte del cerebro de un niño se
lesiona, otra parte suele aprender a desempeñar algunas de las funciones perdidas.
EL CEREBRO
El cerebro reptiliano es el más primitivo de todos y se encuentra en la parte inferior. Es el cerebro que compartimos con los reptiles y
el que nos permite luchar por nuestra supervivencia. En este cerebro se encuentran estructuras que hacen latir nuestro corazón y nos
permiten respirar, otras que regulan los estados de alerta (estar despiertos o dormidos), detectan los cambios de temperatura y la
sensación de hambre.
En un segundo nivel tenemos una serie de estructuras que llamamos cerebro emocional. Este cerebro fue desarrollado por los
primeros mamíferos y basa su funcionamiento en la capacidad de distinguir emociones agradables y desagradables. Así, este cerebro se
activa para evitar sensaciones desagradables (peligros, amenazas y situaciones que nos producen miedo) y para buscar y perseguir
emociones agradables (alimentarnos, estar con personas que nos hacen sentir seguros, que nos dan cariño).
En el último escalón, el más evolucionado, podemos encontrar el cerebro racional o superior. Aquel que distingue a los humanos de
otros animales y que nos permite tener conciencia de nosotros mismos, comunicarnos, razonar, ponernos en el lugar del otro o tomar
decisiones basadas en un pensamiento más lógico o intuitivo.
Ver video: 8 CAL Construye T.-Dr Daniel Siegel Modelo de la mano - YouTube
EL CEREBRO
EL CEREBRO
El cerebro está dividido en dos grandes partes, el hemisferio derecho y el izquierdo, que están conectados entre sí por un
conjunto de fibras, que constituyen el cuerpo calloso. Cada uno de los hemisferios cuenta con cuatro lóbulos: frontal,
parietal, temporal y occipital.
Lóbulo frontal: En los humanos, es el más grande de los lóbulos del cerebro. Se caracteriza por su papel en
el procesamiento de funciones cognitivas de alto nivel tales como la planificación, coordinación, ejecución y control de la
conducta. En definitiva, este es uno de los lóbulos cerebrales con un papel más destacado en las funciones que
relacionamos de un modo más directo con la inteligencia, la planificación y la coordinación de secuencias de movimientos
voluntarios complejos.
Lóbulo parietal: Se encuentra entre los lóbulos frontal y occipital, y se encarga principalmente de procesar información
sensorial que llega de todas las partes del cuerpo, como el tacto, la sensación de temperatura, el dolor y la presión, y es
capaz de relacionar esta información con el reconocimiento de números.
EL CEREBRO
Lóbulo occipital: En los seres humanos, es el menor de los cuatro principales lóbulos del cerebro y se encuentra en la
zona posterior del cráneo, cerca de la nuca. Es la primera zona de la neocorteza a la que llega la información visual. Por lo
tanto, tiene un papel crucial en el reconocimiento de objetos cuya luz es proyectada sobre la retina, aunque por sí misma
no tiene la capacidad para crear imágenes coherentes.
Lóbulo temporal: Los lóbulos temporales de cada hemisferio se encuentran a los laterales del cerebro, dispuestos
horizontalmente y pegados a las sienes.
Reciben información de muchas otras áreas y lóbulos del cerebro y sus funciones tienen que ver con la memoria y el
reconocimiento de patrones en los datos provenientes de los sentidos. Por lo tanto, juega un papel en el reconocimiento
de rostros y voces, pero también en el recuerdo de palabras.
PAUSA ACTIVA
¿QUÉ ES UNA NEURONA?

La palabra “neurona” proviene del griego, que significa ‘cuerda’, ‘nervio’. Las
neuronas son células altamente especializadas, que controlan las funciones
voluntarias e involuntarias del organismo.
¿Cuál es su función? Las neuronas se encargan de recibir, procesar y transmitir

información mediante dos tipos de señales: químicas y eléctricas.
Las neuronas son mensajeras y comunicadoras del organismo. Transmiten
impulsos nerviosos a otras células del cuerpo (por ejemplo, las células
musculares que nos permiten movernos).
¿QUÉ ES UNA NEURONA?

Por otro lado, las neuronas también permiten el almacenamiento de la
información, es decir, permiten crear recuerdos y almacenarlos en la memoria.
Partes de las neuronas

Las neuronas pueden dividirse en 9 partes diferentes, con características distintas y
funciones específicas.
PARTES DE UNA NEURONA
1 . Cuerpo neuronal o soma 2. Núcleo

El cuerpo de la neurona también El núcleo de la neurona es su
se denomina soma. Es aquí donde parte más importante. Se localiza
suceden todos los procesos en el interior del soma y está
metabólicos de la neurona. delimitado con el resto del
Se encuentra también aquí todo el citoplasma. En su interior, a su
material genético de la neurona, y vez, se encuentra el material
es donde se sintetizan las genético de la neurona (ADN).
moléculas que permiten la
supervivencia de la célula, y
aquellas que garantizan que se
transmitan las señales eléctricas.
3. Axón 4. Dendritas
El axón es un tubo que se origina en Las dendritas son prolongaciones
el soma de la neurona, en el extremo que surgen del soma y que
contrario a las dendritas. configuran una especie de ramas,
Una vez que las dendritas reciben los que cubren el centro neuronal.
neurotransmisores y el cuerpo se ha De esta forma, se encargan de
activado a nivel eléctrico, el axón captar los neurotransmisores
tiene la función de conducir la señal producidos por la neurona más
eléctrica hasta los botones sinápticos. cercana, así como de enviar la
En esos botones liberarán los información química al cuerpo de la
neurotransmisores para informar a la neurona, que hace que este se
siguiente neurona. active eléctricamente.
5. Vaina de mielina
La vaina de mielina recubre o 6. Nódulos de Ranvier
rodea el axón de la neurona. La Son separaciones de las vainas
mielina consiste en una sustancia de mielina. Así, los impulsos
compuesta por proteínas y eléctricos en realidad se
grasas. Permite la transmisión de transmiten a través de una señal
la señal eléctrica a lo largo de “saltatoria” justamente en esos
toda la neurona y que esta se nódulos.
propague a una velocidad
adecuada (muy rápida).
7. Sustancia de Nissl
8. Botones sinápticos
Otra de las partes de la neurona es la
Se trata de ramificaciones
sustancia de Nissl; Se trata de un
localizadas en la parte terminal del
conjunto de gránulos en el
axón. Son parecidos a las dendritas,
citoplasma de la neurona (en el
pero su función es liberar al medio
cuerpo y en las dendritas, pero no en
externo los neurotransmisores, una
el axón). Dicha sustancia se encarga
vez el impulso eléctrico se transmite
de sintetizar proteínas para las
por todo el axón.
neuronas.
9. Cono axónico
Es la región del cuerpo de la neurona Se estima que el cerebro humano tiene
que se estrecha para originar el axón. alrededor de 67-86 mil millones de
Se trata de una zona muy enriquecida neuronas. Sin embargo, a la hora de
en canales y transportadores, que funcionar adecuadamente, no es tan
requieren energía. Es por ello que se importante el número de células que
trata de una zona con una alta tengamos, sino más bien que la
concentración de mitocondrias comunicación entre ellas sea efectiva;
(orgánulos celulares, encargados de No olvidemos que nuestro cerebro se
suministrar la mayor parte de la “conecta” gracias a la comunicación entre
energía necesaria para la actividad ellas.
celular)
CEREBRO DE UN(A) NIÑO(A)

NEURONAS ESPEJO
En 1996 un grupo de investigadores de la Universidad de Parma (Italia), estaba

estudiando el cerebro de monos cuando descubrió unas interesantes neuronas. Estas
células cerebrales no sólo se activaban cuando el animal ejecutaba ciertos movimientos
sino que también cuando veía a otros hacer esos mismos movimientos. Se les llamó
neuronas espejo.
En un principio se pensó que se trataba de un sistema de reconocimiento de
movimientos manuales. Sin embargo, los múltiples trabajos que se han hecho tras su
descubrimiento, han llevado a la hipótesis de que sus implicaciones trascienden y que
el sistema espejo podría estar conectado con las acciones, sensaciones y emociones de
las personas.
“Todo lo que aprendes viviendo en sociedad es tu cultura, y la cultura se adquiere en gran
parte por imitación. Cuando una persona imita es porque seguramente asocia y hace
corresponder la conducta de otros con su propia conducta, y en la empatía hay una
correspondencia con los sentimientos que expresa el otro. Es decir, el sistema espejo al estar
relacionado con la imitación también podría estarlo con la empatía”, explicó el Dr.
Francisco Aboitiz del Departamento de Psiquiatría UC.
EL JUEGO DEL ESPEJO

https://www.youtube.com/watch?v=Jwl6d_zHoCU
PLASTICIDAD NEURONAL
Se refiere a la capacidad que tiene el cerebro para cambiar, modificar el aprendizaje depende de
la estimulación y las necesidades del ambiente.
La neuroplasticidad permite a las neuronas regenerarse tanto anatómicamente como
funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas.
La plasticidad neuronal representa la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse.

Este potencial adaptativo permite al cerebro reponerse a trastornos o lesiones y puede reducir
los efectos de alteraciones estructurales
La primera infancia es un período corto y dinámico. El impacto de la primera

infancia en el desarrollo es una característica peculiar que distingue al ser
humano de otras especies.
La etapa prenatal y los primeros tres años de vida constituyen un período crítico
para el desarrollo cognitivo, del lenguaje y de las destrezas sociales y emocionales
de las personas. Estas modificaciones constituyen un verdadero cimiento para la
actividad cerebral .
Este crecimiento y desarrollo cerebral está determinado en gran parte por la buena nutrición,
pero también por la experimentación y la vivencia de experiencias emocionales enriquecedoras.
Numerosos estudios internacionales han demostrado que la experiencia humana durante la
primera infancia tiene efectos que perduran durante toda la vida del individuo.
Para comprender la dimensión de esta evolución basta saber estos 3 aspectos:
1. El bebé pasa de una célula a 500 millones de ellas, su peso se triplica y durante
los dos primeros años crece en promedio 2 centímetros cada mes.
2. Durante los primeros dos años de vida después de su nacimiento, el niño/a
desarrolla su maduración inmunológica.
3. En los dos primeros años desarrolla el 80% de su capacidad cognitiva y el
cerebro se triplica de tamaño desde su nacimiento (período sensible).
¿QUÉ NECESITAN NUESTROS NIÑOS/AS?

PIRÁMIDE DE MASLOW
Autorrealización
Explorar Todo niño/a tiende a alcanzar
Aprender
Jugar su máximo potencial. Para
Crear ilustrar esto Maslow creó una
pirámide. A medida que las
necesidades básicas, la
Estima seguridad, el cariño y la
autoestima estén satisfechas,
Confianza, respeto, el niño/a tendrá mayor
capacidad para perseguir y
sentirse valorado alcanzar su potencial.
Amor y pertenencia
Amor, cariño, amistad
Seguridad
Sentirse seguro, no amenazado
sin agresiones ni miedos
Necesidades
vitales
Alimentación ,agua, sueño, descanso, higiene
¿QUÉ SON LOS NEUROMITOS?

Se dice que es una “pseudociencia, en la que algunos docentes basan
sus prácticas pedagógicas, lo que es preocupante”. Según Carlos
Rozas, académico de la Universidad de Santiago de Chile y especialista
en neurofisiología.
OBSERVEMOS UN VIDEO
Miren con atención: (socialicemos)
- ¿Qué observan? ¿Qué les llama la atención? https://www.youtube.com/watch?v=d4sz9KkKUGE
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN

MENORES DE 3 AÑOS
De acuerdo con Bredekamp y Copple (2006), las prácticas apropiadas para promover el desarrollo y
aprendizaje infantil están basadas en el conocimiento sobre cómo los niños y niñas se desarrollan y
aprenden; por ello, las encargadas del cuidado y enseñanza de este nivel necesitan entender los cambios
típicos del desarrollo, las variaciones que pueden ocurrir y cómo apoyar. De esta forma, dichas autoras
proponen una serie de principios del desarrollo y aprendizaje que pueden guiar las prácticas educativas,
las cuales se mencionan a continuación:
a) Las áreas del desarrollo infantil están estrechamente relacionadas. El desarrollo en un área influye y es
influenciado por el desarrollo en otras áreas.
b) El desarrollo ocurre en una secuencia ordenada. Las habilidades y los conocimientos posteriores se
construyen sobre la base de los ya adquiridos. Ejemplo: el niño o niña primero aprende a sentarse,
después gatear y finalmente caminar.
c) La velocidad del desarrollo varía de niño a niña así como de un área a otra. Aún cuando se espera
ciertas habilidades a ciertos rangos de edad, es importante reconocer que en los primeros años de vida
se dan diferencias individuales relacionadas con el cuidado y la enseñanza.

MENORES DE 3 AÑOS
d) Las experiencias tempranas tienen efectos acumulativos y a largo plazo en el desarrollo individual de los
niños y niñas. El desempeño futuro de un niño/a está íntimamente ligado a las experiencias tempranas.
e) El desarrollo procede en una dirección predecible hacia la mayor complejidad, organización e

internalización. Es decir, que los niños/as vayan automatizando las habilidades que han dominado y las
empleen para el dominio de otras.
f) El desarrollo y el aprendizaje ocurren en y son influenciados por múltiples contextos socioculturales. Es

decir, debe existir una colaboración entre familia, centro educativo, todos los agentes involucrados que
permita la promoción del desarrollo y aprendizaje.
g) Los niños y niñas son entes activos que construyen su propio entendimiento del mundo que les rodea a
través de la experiencia directa y la interacción social, así como del conocimiento transmitido
culturalmente. Es importante que las personas encargadas del cuidado entreguen un ambiente seguro
para que exploren activamente y donde los agentes educadores actúen de manera oportuna y afectuosa.

MENORES DE 3 AÑOS
h) El desarrollo y el aprendizaje son producto de la interacción entre la maduración biológica y el ambiente
que incluye el mundo físico y el mundo social en que vivimos.
i) El juego es un vehículo para el desarrollo motor, emocional, social, cognitivo y de lenguaje y a su vez es
un reflejo de su mundo.
j) El desarrollo avanza cuando los niños y niñas tienen oportunidades de practicar habilidades recién
adquiridas y cuando experimentan retos.
g) Los niños y niñas demuestran diferentes formas de conocimiento y aprendizaje y diferentes maneras de
representar lo que saben.
l) Los niños y niñas se desarrollan y aprenden mejor en una comunidad que garantiza su seguridad, los
valora y satisface sus necesidades físicas y psicológicas.
DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS
DESARROLLO MOTOR
El desarrollo motor se refiere a la habilidad del niño o niña

para controlar los movimientos de su cuerpo. El dominio y la
automatización de los movimientos le permiten explorar el
ambienté físico y social. El desarrollo motor grueso abarca
movimientos de las extremidades y el cuerpo entero.
El desarrollo motor fino incluye los movimientos de los dedos
para manipular y explorar.
El movimiento autónomo juega un papel crucial en el

aprendizaje ya que es a través de este que el bebé aprende a
separarse de su cuidadora, provoca un efecto en las personas
y objetos y se comunica con las y los demás- Esto explica que
el niño o niña ha adquirido la capacidad para moverse de
manera independiente pase una gran parte de su día en
movimiento.
DESARROLLO MOTOR GRUESO

Secuencia de desarrollo
DESARROLLO MOTOR FINO

DESARROLLO COGNITIVO
Los niños y niñas nacen motivados para aprender y en esta
etapa lo hacen a través de la exploración. El desarrollo
cognitivo se refiere a las habilidades del pensamiento,
razonamiento y comprensión con las que construye el
conocimiento, estas capacidades intelectuales están
íntimamente relacionadas con las habilidades sociales,
motoras y de lenguaje, las cuales permiten explorar el medio
que las rodea.
Los principales retos de esta área son el entendimiento del

efecto de sus acciones, la resolución de problemas, la
imitación de acciones motoras y verbales, la capacidad de
recordar, la habilidad de agrupar, separar y clasificar objetos
y para representar a través del juego lo que saben y lo que
sienten.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo de habilidades de comunicación está
íntimamente ligado con las relaciones afectivas. Los y las
bebés distinguen el sonido de la voz de su cuidadora principal
y establecen los primeros intercambios comunicativos a través
de la mirada, la sonrisa y el conocimiento en respuesta a los
acercamientos afectivos de sus cuidadoras/es.
Las niños y los niños pequeños entienden mucho más de lo

que pueden expresar. Desde muy temprana edad utilizan
diferentes modalidades para comunicarse con aquellas
personas que perciben que les están escuchando; la mirada,
los gestos, los sonidos y los movimientos, la jerga, las
aproximaciones a palabras y las palabras.
Los principales retos de esta área son la comprensión del
habla y el desarrollo de las habilidades de comunicación.


DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
Un desarrollo socio-emocional saludable es la base para el

desarrollo y aprendizaje en los primeros 3 años de vida. Los
niños y niñas nacen con el interés por relacionarse con
otros/as y es a través de las relaciones predecibles, seguras,
cariñosas y estables con sus cuidadoras/es que aprenden a
expresar sus emociones, socializar, explorar y aprender del
mundo que les rodea.
Los principales retos en esta área son la identificación y

expresión de las emociones, la regulación de la conducta y el
establecimiento de las relaciones sociales con personas
adultas significativas y sus pares.
DESARROLLO SOCIEMOCIONAL
DESARROLLO SOCIEMOCIONAL
TALLER PRÁCTICO
Autores a trabajar: María Montessori - Jean
Piaget - Emi Pickler - Milton Erickson - Lev
Vygotsky - Henry Wallon - Sigmund Freud
PAUTA DE EVALUACIÓN
(Sábado 23 de julio)
PAUTA DE EVALUACIÓN
(Sábado 23 de julio)
¿CON QUÉ
ME VOY?

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DESARROLLO

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

El cerebro comienza su desarrollo a los 18 días

Este proceso es fundamental para su

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

El cerebro, es el órgano más complejo del ser

La primera actividad cerebral se produce a

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

La base del sistema nervioso se desarrolla en

Estas células están conectadas a unas

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

Durante este proceso se produce el doble de células

Es un proceso natural que sucede en torno al octavo

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

En la semana 28 la superficie cerebral aumenta

Dos semanas después aumenta

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

En la semana 36 el sistema nervioso está

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

Si bien la formación del cerebro humano comienza en la

¿CÓMO SE FORMA EL CEREBRO DEL NIÑO/A?

DESPERTANDO LAS NEURONAS

¿QUÉ ES UNA NEURONA?

¿Cuál es su función? Las neuronas se encargan de recibir, procesar y transmitir

¿QUÉ ES UNA NEURONA?

Partes de las neuronas

PARTES DE UNA NEURONA

1 . Cuerpo neuronal o soma 2. Núcleo

PARTES DE UNA NEURONA

PARTES DE UNA NEURONA

PARTES DE UNA NEURONA

PARTES DE UNA NEURONA

CEREBRO DE UN(A) NIÑO(A)

En 1996 un grupo de investigadores de la Universidad de Parma (Italia), estaba

EL JUEGO DEL ESPEJO

La plasticidad neuronal representa la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse.

La primera infancia es un período corto y dinámico. El impacto de la primera

¿QUÉ NECESITAN NUESTROS NIÑOS/AS?

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PRINCIPIOS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN

e) El desarrollo procede en una dirección predecible hacia la mayor complejidad, organización e

f) El desarrollo y el aprendizaje ocurren en y son influenciados por múltiples contextos socioculturales. Es

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN

DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS

El desarrollo motor se refiere a la habilidad del niño o niña

El movimiento autónomo juega un papel crucial en el

DESARROLLO MOTOR GRUESO

DESARROLLO MOTOR FINO

Los principales retos de esta área son el entendimiento del

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Las niños y los niños pequeños entienden mucho más de lo

DESARROLLO DEL LENGUAJE

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