DESARROLL

EVOLUTIVO DE LA
O
NIÑEZ DE 0 A 6 AÑOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO
 ¿QUÉ SE ESPERA DE UN BEBÉ HOY?
Nuestra sociedad industrializada y adultocéntrica no reconoce las necesidades ni respeta los ritmos
de desarrollo de los y las bebés.
 ¿QUÉ SE ESPERA DE UN BEBÉ HOY?
Nuestra sociedad industrializada y adultocéntrica exige a los y las cuidadores conciliar múltiples
roles que no siempre son posibles. Esto impacta en el desarrollo de los niños y niñas.
¿QUÉ DICE LA NATURALEZA?
 MAMÍFEROS PRECOCIALES
Sus crías son capaces de ver, oír, ponerse en pie y realizar funciones propias del
individuo adulto desde prácticamente el nacimiento.
NIDÍCOLAS NIDÍFUGOS
 MAMÍFEROS ARTRICIALES
Necesitamos el cuidado de otros para sobrevivir no podemos movernos ni
alimentarnos durante un periodo de tiempo justo después del nacimiento.
PRIMATE LLEVADOR
MARSUPIALES

El ser humano
corresponde a la
especie de mamíferos
primates llevadores
 EXTEROGESTACIÓN

“Las crías humanas tienen unas necesidades especiales

de contacto, apoyo emocional, lactancia y
transporte”
 EXTEROGESTACIÓN

• Bebé humano nace inmaduro, sin su madre o figura de un adulto no podría sobrevivir. Sigue
necesitando movimiento, calor y alimento constantes (EXTEROGESTACIÓN)
• El hábitat del bebé es el cuerpo de la madre.
• Bipedestación y cambio de alimentación implicó un acortamiento del embarazo por capacidad
craneal y por lo tanto mayores habilidades del ser humano.
EXTEROGESTACIÓN

“Las experiencias que tiene

aproximadamente durante los diez meses
después del parto son de gran
importancia.

Una relación simbiótica permanente

entre madre e hijo(a) diseñada para
perdurar un "continuum" sin interrupción
hasta que el peso del cerebro del bebé se
ha más que duplicado“
(Anthony Walsh, Biólogo).
 EXTEROGESTACIÓN
¿Cómo es la transición entre el mundo intrauterino al mundo extrauterino
desde la perspectiva de los/las bebés?
 EXTEROGESTACIÓN
¿Cómo es la transición entre el mundo intrauterino al mundo extrauterino
desde la perspectiva de los/las bebés?
Mundo intrauterino Mundo extrauterino
Agua Aire
Oscuridad Luz
Calidez constante Cambios de temperatura
Espacio contenido Espacio inabarcable
Nutrición constante Sentir hambre
Desnudo Con ropa
Entorno suave Superficies duras
Sonidos amortiguados Sonidos diversos
Contacto constante Contacto reducido
 ¿QUÉ ESPERA UN RECIÉN NACIDO?

CONTACTO COMO NECESIDAD FISIOLÓGICA VITAL

En el útero, la piel del bebé era masajeada constantemente por

las paredes de éste y por el líquido amniótico. Al perder este
contacto se siente desprotegido, por ello necesita estar en
brazos.

Contribuye a la regulación de la temperatura en el neonato,

reduce los niveles de estrés materno y neonatal y mejora el
apego (Impronta).

Ha demostrado tener un efecto positivo para la salud del recién

nacido como de la madre, demostrado científicamente con
estudios a nivel bioquímico.
 CONTACTO: NECESIDAD FISIOLÓGICA

Incrementa las posibilidades para desarrollar una lactancia

materna exclusiva exitosa, mejora el estado de ánimo de la
madre y reduce el riesgo de hemorragias posparto y post
cesárea, evidenciando menor percepción de dolor y mayor
grado de satisfacción. Los recién nacidos también evidencian
efectos positivos en la regulación fisiológica y emocional.

Piel: Órgano de contacto primario con el tacto.

Simbiosis afectiva con la madre: Comparten tonicidad

muscular (Wallon)
 ¿QUÉ ESPERA UN RECIÉN NACIDO?

MOVIMIENTOS RÍTMICOS

Las madres, de forma intuitiva, suelen mecer a sus

bebés con el ritmo con el que late el corazón. El bebé
asocia esto con la vida intrauterina lo que le
proporciona una sensación de calma y bienestar.

El movimiento asegura el correcto desarrollo del

sistema límbico.
 ¿QUÉ ESPERA UN RECIÉN NACIDO?

UNA RESPUESTA PRONTA A SU LLANTO

Llorar es el principal recurso con el que cuenta el recién

nacido para expresarse y cuando respondes sin demora
siente el mundo como un lugar tranquilizador.

Hasta los 9 meses el cerebro de tu bebé no es capaz de

entender la relación entre su conducta (llorar) y tu
respuesta (atenderle), así que ignorando su llanto no
aprenderá nada. Una rápida respuesta hace que con el
tiempo el llanto disminuya.

Un recién nacido no tiene capacidad de manipulación.

 ¿QUÉ ESPERA UN RECIÉN NACIDO?

PROTECCIÓN ANTE LA SOBREESTIMULACIÓN

El mejor entorno para él es el que se asemeje al que

vivió dentro del útero: un suave balanceo, ruidos
amortiguados, el tic-tac del corazón.
 DESARROLLO MOTOR

HIPOTONÍA FISIOLÓGICA DEL TRONCO: CIFOSIS GLOBAL

Músculos del tronco todavía no tienen el suficiente tono

como para mantener la posición si lo sostenemos en
posición sentada no controla los músculos, del tronco,
por lo que aparece una cifosis global, es decir no puede
mantener recto el tronco y tiende a incurvarlo.

Tampoco puede sostener la cabeza por la insuficiencia

en los músculos de la nuca.
No pueden extender articulaciones por la hipertonía de
los flexores.
 DESARROLLO MOTOR

DE CÚBITO PRONO

Actitud en flexión y posición fetal con la pelvis

elevada sobre el plano de apoyo.

Un recién nacido que se encuentre

en extensión continua es un signo
de alteración en el desarrollo.
 DESARROLLO MOTOR

REFLEJO PRENSIL

Movimientos del recién nacido no tienen un

patrón, sin embargo, el reflejo prensil tiene
memoria en el desarrollo evolutivo cuando la
especie humana porteaba de manera natural a
sus crías.

Los bebés no son un peso muerto, tienen el

reflejo prensil activo pero debilitado de cuando
teníamos pelo, por eso, se ponen en posición
para ser porteados. Los bebés esperan ser
llevados y contribuyen a ello.
 DESARROLLO COGNITIVO Y
SOCIOEMOCIONAL
• No hay punto de apoyo solo superficies de
contacto.
• No fija la vista.
• Reacciona ante los sonidos.
• Observa un objeto colocado en la línea media
aproximadamente a 20 -40cm
• Sonrisa automática (muscular)
• Se molesta cuando le cubren la cara
• Expresa con llanto la insatisfacción de
necesidades básicas.
 DESARROLLO MOTOR Y PSICOSOCIAL
DE 1 A 2 MESES
• La motricidad todavía es primaria: Mantiene reflejos.
• Se sobresalta espontáneamente, realiza movimientos
de brazos y piernas a la vez sin patrón ni coordinación
• En posición ventral, el tono del tronco y la cabeza aún
permanece débil, por lo que no puede mantener
posturas
• En los miembros predomina la hipertonía y sigue
conservando la posición fetal, brazos y piernas
flexionados
• En posición dorsal sigue manteniéndose
flexionado
• Levanta la cabeza y hay mayor extensión del cuello.
Comienza a alinearla y disminuye la posición de flexión.
 DESARROLLO MOTOR Y PSICOSOCIAL
DE 1 A 2 MESES
• Mantiene su atención a la voz del cuidador
• Se sonríe cuando lo acunan
• Sigue de forma incompleta el movimiento horizontal y
vertical de un objeto
• Imita movimientos con la boca sin producir sonidos
• Sonríe como respuesta social consistente a su cuidador
a los 2 meses.
 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

El porteo ergonómico es un sistema de transporte que

asegura un contacto constante entre el bebé, niño o niña
(porteado/a) y el/la adulto(a) o porteador(a).

Para que pueda aportar todos sus beneficios, el portabebés

utilizado debe ser ergonómico; es decir, que respete la
fisiología y fisionomía del bebé y del adulto.

EL PORTEO ERGONÓMICO FAVORECE EL PROCESO DE

EXTEROGESTACIÓN Y PROMUEVE LA INTERACCIÓN SENSIBLE

Acuña, E. L., & Ruiz, M. S. (2014). El porteo ergonómico. Pediatría Integral, 18(10), 774-780.
CUÁNDO Y PORQUÉ NACE EL PORTABEBÉS
CUÁNDO Y PORQUÉ NACE EL PORTABEBÉS
CUÁNDO Y PORQUÉ NACE EL PORTABEBÉS

Mapuche: Cupulhue Kupülwe

Perú, Guatemala, Bolivia: Aguayo

 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

• Respeta y adapta la transición de adaptación del cuerpo del bebé, niño o

niña a su estancia fuera del útero respetando siempre el estado de
desarrollo de su cuerpo en cada momento.
• Al nacer, provee al niño del continuum en su exterogestación
• Calor constante: ayuda a mantener su temperatura y a no consumir
energía extra para ello.
• Alimento al alcance, no tiene que llorar y quemar glucosa para hacer
saber que tiene hambre.
• Movimiento constante: El movimiento constante provee al niño del
correcto desarrollo en sus sistema límbico-vestibular.
• El niño entiende el mundo a través de nuestros ojos, a nuestra altura, su
perspectiva de visión es mucho más amplia nuestras expresiones faciales
enseñan al niño o niña que ocurre en cada situación.
• Socialización: Al estar a nuestra altura participa en nuestras
conversaciones.
PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO
PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO
 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

 Respeta y adapta la transición de adaptación del cuerpo del bebé, niño o

niña a su estancia fuera del útero respetando siempre el estado de
desarrollo de su cuerpo en cada momento.
 Al nacer, provee al niño del continuum en su exterogestación
 Calor constante: ayuda a mantener su temperatura y a no consumir
energía extra para ello.
 Alimento al alcance, no tiene que llorar y quemar glucosa para hacer
saber que tiene hambre.
 Movimiento constante: El movimiento constante provee al niño del
correcto desarrollo en sus sistema límbico-vestibular.
 El niño entiende el mundo a través de nuestros ojos, a nuestra altura, su
perspectiva de visión es mucho más amplia nuestras expresiones faciales
enseñan al niño o niña que ocurre en cada situación.
 Socialización: Al estar a nuestra altura participa en nuestras
conversaciones.
 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

La pelvis es una parte fundamental en el porteo ergonómico:

Nos aseguramos de su correcta colocación para el correcto desarrollo de la misma a posteriori o
no entorpecerlo.
 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

Un recién nacido tiene la pelvis en retroversión,

esto ocurre de manera fisiológica, cuando estamos
porteando es importante mantener esta posición ya
que esto ayuda a mantener la posición de la
piernas más altas que la cadera así como la
posición redondeada o en forma de C o cifosis
total. Se presenta el perineo en dirección al cuerpo
del porteador.
 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

Columna vertebral

Entre la primera y la cuarta semana del embarazo es

que cuando comienza creación del corazón así
como de la columna vertebral. Cuando éste tiene
un tamaño de unos 6mm se puede llegar a observar
un esbozo de espina dorsal. comienzan a verse las
vértebras.
 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

Columna vertebral

Esta postura protege los discos La columna de bebé va evolucionando

intervertebrales, hasta que esté a medida que crece por eso es
preparada para adquirir el niño otra importante mantener la curvatura
posición. natural en “C”.
 PORTEO: PROMOTOR DEL DESARROLLO

Columna vertebral
DESARROLL
O DEL
SUEÑO
 DESARROLLO DEL SUEÑO

 La crianza no sólo es diurna, sino también nocturna

 El sueño es un proceso evolutivo
 Se adapta a las necesidades del ser humano
 Cada edad tiene necesidades diferentes
 DESARROLLO DEL SUEÑO

 Los bebés tienen patrones de sueño diferentes a los de los adultos.

 Los bebés nacidos a término pasan aproximadamente el 50% del tiempo
total de sueño activo y se reduce a 25% a los 6 meses.
 El sueño sufre muchos cambios durante el primer año de vida
 Es variable entre un bebé y otro

0 a 3 meses
Varias secuencias de sueño
durante las 24 horas del día
(microdespertares
frecuentes)
No diferencian entre día y
noche.
Los ritmos circadianos aún
no desarrollados.
Leche materna demora en
ser digerida alrededor de
las 2 horas, por lo que
despertarán más seguido.
DESARROLLO DEL SUEÑO
4 a 7 meses
Ciclo de sueño varía en 4
fases de actividad. Se
desarrolla el ritmo
circadiano.
Diferencian entre día y
noche.
Despiertan y necesitan que
les acompañen (a los 4
meses llamado también
regresión del sueño, se
confunde con una falsa
crisis de lactancia materna)
8 a 36 meses 3 a 6 años
Ciclos más parecidos a Ciclos más parecidos a
fases adultas. fases adultas.
Con tantos cambios en el Disminuye estado de alerta.
desarrollo, se vuelven
temerosos, se mantienen Desarrollo del lenguaje
alerta y despiertan más expresivo y comprensivo
seguido para comprobar facilita en niños y niñas el
que sus figuras de apego sentirse más tranquilos al
están disponibles. poder llamar a sus figuras
significativas para sentirse
El ingreso de la seguros.
alimentación afecta en
cómo dormimos. El cuerpo
se encuentra aprendiendo
la alimentación
complementaria.
 LA
ALIMENTACIÓ
N
 LACTANCIA MATERNA

La lactancia materna otorga diversos y

únicos beneficios al binomio madre-hijo,
a la familia y a la sociedad, estos
beneficios son de salud, nutricionales,
inmunológicos, del desarrollo infantil,
psicológicos, sociales, económicos
yambientales
 LACTANCIA MATERNA
BENEFICIOS PARA BEBÉS Y NIÑOS(AS):

 Fortalece sistema inmunológico.

 Satisface todas las necesidades nutricionales (principalmente 0 a 6 meses).
 Modifica su composición para satisfacer las necesidades del lactante (cuando
se encuentra enfermo o en la medida que crece)
 Importante fuente de proteínas de alta calidad, calorías, vitaminas y
minerales.
 Favorece su crecimiento y desarrollo neurológico óptimo.
 Sentimiento de bienestar y autoconfianza en el bebé.
 La succión permite un mejor desarrollo maxilofacial del niño.
 Disminuye probabilidades sobrepeso, obesidad e incidencia de diabetes .
 Incremento del Coeficiente Intelectual y mejor desempeño académico.
 Disminuye posibilidad de ictericia.
 Protege contra neumonía y diarrea (principales causas de muerte 0-5 años).
 Disminución de riesgo de muerte súbita del lactante y enterocolitis
necrosante.
 Protege contra infecciones (diarrea, infecciones respiratorias y otitis media).
 LACTANCIA MATERNA
BENEFICIOS PARA LA MAMÁ:

 Reduce el riesgo de hemorragia post parto.

 Ayuda a que el útero se contraiga hasta volver a su tamaño normal.
 Amenorrea ayuda proteger a la madre contra la anemia al conservar el hierro.
 Retrasa inicio de la ovulación (0-6 meses, menor probabilidad de embarazo).
 Contribuye a la pérdida del peso gradual de la madre, sin necesidad de dietas.
 Reduce el riesgo de osteoporosis, cáncer de mama o de ovario.

BENEFICIOS PARA AMBOS:

 Favorece el contacto madre e hijo(a), apego y proceso de mapaternidad

 Reduce maltrato hacia niños y niñas (negligencia o abandono).
 Reduce riesgos de accidentes o fallas del crecimiento.
 LACTANCIA MATERNA
BENEFICIOS ECONÓMICOS:

 Ahorro en la compra de alimentos.

 Reduce los costos de atención en salud y medicamentos.
 Incrementa la productividad laboral al disminuir el ausentismo por causa de
enfermedad del hijo.
 Conserva los recursos naturales.
 Al no haber desperdicios en la leche materna, cada bebé contribuye a
disminuir la contaminación y los problemas de basura.
 LACTANCIA MATERNA

LA Organización Mundial de la Salud

(OMS) sugiere que la lactancia
materna se extienda hasta los 2 años
de vida o más, siendo una decisión de
la madre, su bebé y su familia.
 LACTANCIA MATERNA

LEY 21.155DE PROTECCIÓNA LALACTANCIA MATERNA

"Medidas de protección a la lactanciamaternaysuejercicio"

Objetivos
• Reconocer el valor fundamental de la maternidad ydel derecho
a
la LM, como un derecho de la niñez.
• Consagrar el derecho de la niñezal acceso a la leche humana
yel derecho de lasmadres a amamantar librementea sushijos.
• Garantizar el libre ejerciciode la lactancia materna sancionando
cualquier discriminación arbitraria que cause privación, perturbación
o amenaza a estos derechos.

La persona que arbitrariamente prive a una madre del ejercicio del

derecho establecido en el inciso primero del artículo 2º será
sancionada con una multa de 1 a 4 UTM.
 LACTANCIA MATERNA

Ley 20.869: sobre publicidad de los alimentos

Artículo 5º.- Se prohíbe toda publicidad de alimentos

sucedáneos de la leche materna. Se entiende por
sucedáneos de leche materna las "fórmulas de inicio" y
"fórmulas de continuación" hasta los doce meses de edad.

El en caso, que el profesional requiera indicar alguna

fórmulas deberá indicar en la receta el nombre genérico
de ésta, es decir, fórmula de inicio o de continuación, y la
edad del niño o niña que la recibirá. No podrá
recomendar marcas en especifico.
 LACTANCIA MATERNA

Reglamento sanitario de los alimentos

(RSA)

Artículo 497 bis.- Se prohíbe toda acción de

publicidad de fórmulas de inicio y fórmulas
de continuación hasta los 12 meses de
edad.
 LACTANCIA MATERNA

INICIATIVAACREDITACIÓNJARDÍNINFANTIL
AMIGO DELA
LACTANCIAMATERNAJIALMA
 LACTANCIA MATERNA

CRISIS DE LACTANCIA MATERNA

La lactancia materna se regula con la demanda del bebé o niñ@. Pero hay
momentos, en los que parece que no se satisface, “pareciera que se
enfada con el pecho”.
Cuando el bebé o niñ@ atraviesa una crisis de crecimiento, lo que está
haciendo es ajustar la producción, para cubrir sus necesidades nutricionales
correspondientes a su edad.
Las madres se llenan de dudas y creen que no son capaces de alimentar a sus
bebés o niñ@s. Los bebés piden pecho a todas horas, se ponen muy
irritables y nerviosos, lo que empeora la situación.
Explicado con las palabras del bebé, sería algo como “cada vez necesito
más leche materna pues cada vez soy más grande, por lo que la única
forma de conseguir más alimento es mamar más para que salga más”.

15 a 20 días
“Mi bebé no suelta el pecho”
¿En qué se modifica el
comportamiento del bebé?
• Quieren pasar pegados al pecho de
manera continua.
• Está nervioso, irritable, inquieto.
• Mete sus manos a la boca.
• Lloran desesperados si no tienen el
pecho en la boca.
• Regurgitan leche en cantidad
considerable, pero quieren seguir
mamando.
• Pensamos en recurrir al chupete o
la mamadera , pero no es la
solución, solo complicara el
proceso de aumento en la
producción de Leche.
LACTANCIA MATERNA
CRISIS DE LACTANCIA MATERNA
6 a 7 semanas
“Mi bebé pelea con el pecho”
¿En qué se modifica el
comportamiento del bebé?
• Incremento de la demanda y
del número de tomas.
• Conducta alterada por parte
del niñ@, cuando está al
pecho.
• Mama dando tirones, arquea
la espalda , piernas estiradas
• Llora en el pecho
3 meses
“Mi bebé rechaza el pecho”
En qué se modifica el comportamiento del bebé:
Llora y rechaza el pecho.
*Parece que mama muy poco.
*Se pasa el día con las manos en la boca.
*Se distrae mucho y está inquieto.
*Por la noche solo dormido mama bien.
¿Porqué?
Es una etapa de descubrimiento para el bebé en la que
suele preferir investigar su entorno a tomar el pecho.
La madre siente sus pechos flácidos, porque se regula
el flujo de lactancia (el bebé ahora debe succionar
primero para que salga la leche).
 LACTANCIA MATERNA
CRISIS DE LACTANCIA MATERNA
12 meses 2 años
“Mi bebé no quiere comer” “Los terribles dos”
¿En qué se modifica el comportamiento del niñ@? ¿En qué se modifica el comportamiento del niñ@?

• Muestran poco interés por la comida en general. • Los niños demandan el pecho de manera
• Comen muy poco de ciertos alimentos, que ell@s prefieren (selectivos). continua, con unos requerimientos e
• Aumentan la demanda del pecho. intensidad similar a las de un recién nacido.
• Demandan el pecho de manera nerviosa y a
• A partir del año de vida los niños y niñas, reducen su velocidad de veces inquisitiva.
crecimiento lo que se traduce en un descenso de la ingesta de alimentos, • Si la madre les niega el pecho o intenta
aunque no por eso reducen la demanda de pecho o dejan de mamar. aplazar la toma el bebé no se lo toma nada
• Eliminar la lactancia para intentar que coman más, solamente causa que bien.
el niño reciba menos alimentos, puesto que a pesar de lo que se cree la
leche materna sigue siendo nutritiva y adecuada para los niños a partir
del año.
• Cuando la velocidad de crecimiento se incrementa de nuevo,
aproximadamente sobre los 15-18 meses los niñ@s empiezan a comer
con mayor interés adaptándose instintivamente sus necesidades.
 “LOS TERRIBLES
DOS”
 Momento de exploración de los niños y niñas
importante para el desarrollo de su personalidad
(“YO”).

“MÍO”
“YO
SOLITO”
“NO”

 Pequeños adolescentes
 ¿Qué más tiene esta etapa?
(Relatos alternativos)
 Fijación de figuras de apego
predilectas.
 LACTANCIA MATERNA

CRISIS DE LACTANCIA MATERNA

¿Qué hacer para superarlo?

• Jamás, bajo ningún concepto, hay que forzar a un niño a mamar ni insistir
demasiado para que tome el pecho, puesto que el resultado puede ser
justamente el contrario y provocar un rechazo real donde hasta entonces no
existía más que una crisis pasajera.
• Cuando un niño está en plena crisis, puede resultar muy útil darle el pecho
en penumbra y en silencio, puesto que cuantos menos estímulos externos
haya, más tranquila será la toma.
• No esperar a que el niño llore para ponérselo el pecho, pues es posible que
para entonces su ansiedad se traduzca en desesperación.

Paciencia, mucha paciencia. Tal como ha llegado, la crisis se irá.

 LACTANCIA MATERNA

FALSAS CRISIS DE LACTANCIA MATERNA

 Cuando el bebé se muestra más demandante o se despierta más por las noches la lactancia suele ser
declarada culpable.
 Ninguna de estas dos está relacionada con la producción de leche ni con la lactancia, de hecho el
pecho sirve para ayudar al bebé a superar los momentos angustiosos que experimenta.
4 MESES 8 MESES
¿En qué se modifica el comportamiento del niñ@? ¿En qué se modifica el comportamiento del niñ@?

• Los bebés empiezan a despertar más por la noche, si
dormían varias horas de noche seguidas aumenta la
demanda de pecho y piden cada dos horas de noche.
• A los 4 meses los bebés incorporan fases de sueño que al
nacer no tenían. Esto produce que aumenten sus
despertares ya que se mantiene más tiempo en un estado
de sueño ligero. Este proceso se confunde con hambre y la
madre tiende a pensar que el bebé demanda más pecho
por esa razón.
• Se despiertan angustiados, llorando en plena noche,
reclaman el pecho y se calman rápidamente al mamar.
• A los 8 meses los bebés inician la tapa llamada “angustia
por separación” donde empiezan a entender que son un
ser independiente de su madre, lo que les produce una
desazón terrible y creen que van a “perderla” si la pierden
de vista. Por las noches despiertan llorando y nervioso
quieren tener el pecho en la boca todo el rato para evitar así
que su madre desaparezca.
 ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA

REQUISITOS PARA SU INICIO

• Presentar un interés activo por la comida.

• La desaparición del reflejo de extrusión
(expulsión de alimentos no líquidos con la
lengua).
• Ser capaz de coger comida con la mano y
llevarla a la boca.
• Mantenerse sentado con apoyo.

Inicio desde los 6 meses de edad puede ser con

papilla o método Baby Led Weaning BLW.
 MODELO A.M.A.R.

Estado mental/emocional de
respeto y validación de la
experiencia, necesidades, intereses
y reacciones de los niños y niñas.

“Tener en mente la mente del niño o

de la niña”

Estar conectado con su experiencia,

con sus reacciones, con su momento
del desarrollo y con su necesidad de
querer ser cuidado y protegido.
 MODELO A.M.A.R.

ATENCIÓN
A las reacciones y conductas de los
niños y niñas (lenguaje verbal y no
verbal).
 MODELO A.M.A.R.

MENTALIZACIÓN
Habilidad del adulto de inferir, captar y pensar lo
que el niño o niña podría estar sintiendo,
necesitando, comunicando y expresando.

Comprender qué es lo que le está pasando

internamente al niño o niña (o un acercamiento
a ello).

“LEER LA MENTE”
 MODELO A.M.A.R.

FUNCIÓN REFLEXIVA (PETER FONAGY)

 Capacidad de reconocer en sí mismo y en los

otros la existencia de estados mentales propios.
 Habilidad de dar una interpretación a la
conducta propia y de los otros(as).
 FUNCIÓN REFLEXIVA y MENTALIZACIÓN surgen
en el contexto de relaciones seguras.
 Padres con adecuada capacidad de mentalizar
promueven apego seguro.
 Participan en este proceso la Teoría de la
mente y las neuronas espejo.
 MODELO A.M.A.R.

AUTOMENTALIZACIÓN
Capacidad del adulto o adulta de identificar sus
propios estados emocionales provocados por el
vínculo con el niño o niña, especialmente en
momentos difíciles.
 MODELO A.M.A.R.

REGULACIÓN
Actuación de manera respetuosa con el
niño o niña.

El adulto aplica una acción para ayudar

al niño o niña a desarrollarse y calmarse.
 Y
RECUERDA…
El Foco de nuestra actitud frente a un niño
o niña debe ser la comprensión de la
función de la conducta y reacciones de los
niños, más que el control de las mismas y la
empatía:

“no hacer a los niños, lo que uno

no quisiera que le hicieran a uno”.
¿Qué aprendí hoy
que será un aporte
a mi labor como
Educadora?