Charla psicoeducativa sobre

Diversidad sexual
Lic. Ps. Carol Quintanilla
Tuesday, March 8th 2022
 ¿Por qué estamos aquí hoy?
 La importancia de conocer para transformar
 El rol de los docentes
• Promover espacios de
seguridad, respeto y
confianza en la comunidad
escolar.
• Tener conocimiento y
atención con los términos,
conductas o situaciones que
impliquen discriminación.
• Establecer la inclusión a
modo de herramienta de
trabajo.
Conozcamos sobre diversidad sexual
 Identidad de género
•Identidad de género femenino: el que
clásicamente se ha asociado a la mujer.
•Identidad de género masculino: el que
clásicamente se ha asociado al hombre.
•Transgénero: identidad de género difiere del
sexo biológico.
•Persona trans: persona transgénero que no
quiere definirse por ningún género en
concreto.
•Hombre trans: persona transgénero que se
identifica como hombre.
•Mujer trans: persona transgénero que se
identifica como mujer.
• Transfemenino: persona transgénero a la que se asignó el género masculino en su nacimiento pero que se identifica
más con los signos de la feminidad que con los de la masculinidad.
• Transmasculino: persona transgénero a la que se asignó el género femenino en su nacimiento pero que se identifica
más con los signos de la masculinidad que con los de la feminidad.
• Andrógino/ ginoandros: persona cuya identidad es una mezcla en distintos grados entre mujer y hombre.
• Género neutro/ neutrois/ gender neutral: persona que suprime las características tradicionalmente asignadas como
masculinas o femeninas.
• Agénero: persona que no cree en el género y por lo tanto no se identifica con ninguno.
• Bigénero: persona que se identifica con dos géneros (ej: masculino y neutrois).
• Poligénero/ multigénero: persona con más de dos identidades de género.
• Género fluido/ genderfluid: persona cuyo género fluctúa entre varios (dos o más).
• Pangénero: identidad que recoge todas las identidades.
• Intergénero: género asignado a las personas intersexuales que se sitúan entre dos géneros, usualmente los binarios.
 Orientación sexual
• Heterosexual: la atracción sexual o el deseo está dirigido
a una persona del sexo o género contrario. Hombre a
mujer y viceversa.
• Homosexual: la atracción sexual y el deseo están
orientados a una persona del mismo sexo, por ejemplo;
mujer-mujer, hombre-hombre.
• Bisexualidad: otro de los tipos de tendencias sexuales es
la bisexualidad, que es la atracción física o sentimental va
dirigida a personas tanto del sexo femenino como el sexo
masculino, no necesariamente con la misma frecuencia e
intensidad.
• Asexualidad: las personas que son asexuales son aquellas
que no presentan ningún tipo de atracción sexual hacía
otras personas. Podría definirse como la ausencia de
orientación sexual o interés sexual
• Pansexualidad: la atracción va más dirigida a la persona y no tanto a su sexo o
género. Las personas bisexuales se fijan más en la persona de forma holística, su
personalidad, su forma de actuar, y dejan en un segundo plano su género o sexo.
• Autosexualidad: es la atracción que genera una persona hacía uno o una misma.
Estimular el amor propio.
• Demisexualidad: la atracción viene por el vínculo generado y no tanto por la
primera apariencia, es decir para que nazca el deseo sexual debe haber un
vínculo emocional.
• Skoliosexualdad: es un tipo de orientación sexual que hace referencia a las
personas que sienten atracción sexual por personas que no se identifican con
ninguno de los dos géneros.
 Comunidad escolar
• El pertenecer a una comunidad
escolar es algo intrínseco como
derecho y deber para los estudiantes;
quienes vivencian etapas del
desarrollo determinantes para su
identidad y autonomía en la adultez.
• La discriminación en cualquiera de
sus ámbitos y ejercida por cualquier
miembro de la comunidad escolar
puede afectar de manera perjudicial
y permanente la salud física y mental
de los o las afectadas, como también
la convivencia escolar.
 Rol de la comunidad
• Cuando Movilh en 2010 realiza
manual pedagógico para aminorar
la discriminación por orientación
sexual e identidad de género en
los establecimientos
educacionales, no solo visibiliza la
necesidad de un cambio de
mentalidad dentro de las aulas
sino también las consecuencias
que puede traer la invisibilidad del
tema.
 ¡Bienvenida Inclusión!

• La diversidad es una marca Humana

• Centrarse en las homo/bi/transfobias y no en la orientación sexual.
• La homofobia y el heterosexismo son adquiridos
• La inocencia infantil es una ficción absoluta.
• La familia es lo primero

Sears (1999), citado por Murray (2011, p. 24)

 ¡Bienvenida inclusión!
√ Nivel 1. Contribuciones, enfocado en: héroes/heroínas, feriados y elementos culturales discretos.
Este es el más sencillo de transformar, incluyendo figuras relevantes para el movimiento LGBTI, así
como celebraciones clave, tales como el mes del orgullo.
√ Nivel 2. Adición: se agregan contenidos, conceptos y perspectivas al currículum, sin cambiar su
estructura actual.
√ Nivel 3. Transformación: se cambia la estructura de la currícula de forma que las y los estudiantes
pueden ver conceptos, temas y eventos desde la perspectiva de múltiples grupos culturales y
étnicos.
√ Nivel 4. Acción Social: el estudiantado toma decisiones sobre temas sociales importantes y realiza
acciones para buscar resolverlas. Este nivel implica una transformación más a nivel pedagógico, que
de contenidos.

Vecellio, (2012)
 Reflexiones finales
El nuevo desafío de la comunidad
 Referencias
• Banz, Cecilia. (2008) Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). “Convivencia escolar”. Centro
Documentación www.valorasuc.cl.

• Identidad de género: Qué es y cómo se construye.

https://www.psicologia-online.com/identidad-de-genero-que-es-y-como-se-construye-4896.html

• Movilh. (2010). Educando en la diversidad: orientación sexual e identidad de género en las aulas.
http://www.movilh.cl/documentacion/educando_en_la_diversidad_2da_edicion_web.pdf.

• Ortiz, H. (2007). Formación del profesorado y atención a la diversidad: desafíos a los procesos de innovación curricular
en educación inicial. Revista Académica de la Universidad Católica del Maule, 33, 45-60.   

• Salas Guzmán, Natalia, & Salas Guzmán, Margarita. (2016). Tiza de Colores: Hacia la Enseñanza de la Inclusión sobre
Diversidad Sexual en la Formación Inicial Docente. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(2), 73-91.

• Tipos de orientaciones sexuales. (2020).

https://www.psicologia-online.com/tipos-de-orientaciones-sexuales-5318.html