“TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA DE UN SABER: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS”

CURSO: DIDÁCTICA EXPERIMENTAL DE LA MATEMÁTICA

PROFESOR: MG. WALTER YUPANQUI HUATUCO

ESPECIALIDAD: FÍSICA MATEMÁTICA SECCIÓN: C4

INTEGRANTES:
•AVILA PAREJA, FRANKLIN
•CARRILLO FLORES, LOURDES
•NINAHUAMÁN CALDERON, TERESA
•PINEDA SOMOZA, PIERRE 2022
 DE LO QUE SE SABE A LO QUE SE PUEDE APRENDER

Enseñar es aprender dos veces

 DE LO QUE SE SABE A LO QUE SE PUEDE APRENDER

E.-Buenos días, Profesora.

P.-Buenos días.
E.- ¿Te parece que empecemos donde lo dejamos el otro día? ¿Con el eslogan de lo concreto y todo aquello? P.- Me parece muy bien. ¿Has pensado en ello?
E.- Sí, por supuesto. Incluso he preparado un par de ejemplos.
P.- ¿Ejemplos de qué? E.- Pues de lo concreto. Si uno quiere partir de un problema concreto, no está obligado a escoger un problema como el de Marta.
P.- Claro que no.
E.- Bueno. Pues imagina que un profesor parte del siguiente problema. Lo he encontrado en un libro de álgebra de cuando mi padre iba a la escuela. Estaba en
el capítulo titulado Problemas de primer grado con una incógnita. Te leo el enunciado: Cuando el reloj marca las 12, las dos agujas coinciden. ¿A qué hora
volverán a coincidir?
E.- Mira. He intentado cambiar el problema que utiliza Marta para presentar la idea de ecuación de primer grado a sus alumnos. Y en lugar de una cuestión
comercial, he considerado un problema de geometría muy simple. Partimos de un triángulo...
P.- O sea, en lugar de una cuestión extramatemática, has escogido una cuestión intramatemática.
E.- Eso es. Considero un triángulo ABC, su altura AH y supongo que BC = AH = 8 cm.
P.- O sea, partimos de un triángulo que no está totalmente definido.
E.- No. Falta precisar la posición de H en el segmento BC. Pero no importa.
P.- Muy bien.
E.- Ahora tomo un punto D sobre AH y considero el rectángulo MNPQ de tal manera que MN pase por D. (Dibuja en la pizarra.)
E. En física, por ejemplo, es necesario inventar un
experimento cada vez que se quiere poner a prueba una
idea nueva.
P.- Sí, y un experimento que se considere importante. Por
lo mismo, en el estudio de una cuestión matemática,
incluso en clase bajo la dirección del profesor, debería
considerarse que la creación y la gestión de un medio
adaptado son una dimensión esencial del estudio.
 EL MOVIMIENTO MECÁNICO
Para comprender el movimiento mecánico requerimos de dos sistemas de referencia:
 sistema de posición (X - Y)
 sistema temporal (reloj)

A
“En física clásica movimiento mecánico
es el fenómeno físico que se define como
todo cambio de posición en el espacio
que experimentan los cuerpos de un
sistema con respecto a ellos mismos o
otro cuerpo que se toma como
referencia.”

B
ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO

A distancia recorrida

de
sp
la trayectoria
za
m
ie
nt
o
tie
m
po

B
 CINEMÁTICA

Rama de la física que se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta la causa que los
produce.
•Movimiento rectilíneo uniforme.
•Movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado o variado.
•Movimiento armónico simple.
•Movimiento circular uniforme.
•Movimiento circular uniformemente
acelerado.