Planificaciów de clase 2da visita

Institución: Liceo N°1 J.M.Campos-Mercedes-Soriano

Estudiante: Stéfani Galarza
Profesor adscriptor: Romina Vespa
Grupo clase: 5toB1
Fecha: 03-08-22
Horario clase: Miércoles 12:30- 13:15 hs.

Tema clase: Plano Inclinado

Unidad 2

1. Objetivo general:

Estudiar el movimiento de un cuerpo que desciende por un Plano inclinado.

2. Objetivo específico:

-Identificar las fuerzas que actúan sobre el cuerpo analizado y representarlas

mediante un diagrama.
-Determinar la aceleración del carrito a partir de la 2da Ley de Newton.
-Utilizar un simulador para confrontar valores obtenidos en la actividad experimental.

3. Conocimiento previo del estudiante:

-M.R.U
-M.R.U.A
-Leyes de Newton
-Descomposición de fuerzas en planos inclinados

4. Ideas previas

-Idea errónea sobre representación de Fuerzas Peso y normal (Profesora Romina Vespa)
-El Peso y la normal siempre se cancelan. (Soler Ruiz,Joan, webgrafía referencia 1 )
-La fuerza de rozamiento siempre es contraria al movimiento de la fuerza aplicada.
(Prof.Romina Vespa)
5. Estrategía Metodológica

Aprendizaje basado en resolución de problemas

Se trata de una estrategia en la cual se investiga, interpreta, argumenta y propone la solución

a uno o varios problemas, creando un escenario simulado de posible solución y analizando
las probables consecuencias. Los problemas deben motivar a los alumnos a participar en
escenarios relevantes que faciliten la conexión entre la teoría y su aplicación. Se trabajará con
una actividad experimental de plano inclinado donde los estudiantes utilizarán el
conocimiento aprendido en el aula teórico, resolviendo ejercicios propuestos en la Guía de
Actividad (anexo 4)

5.1 Modelo de Enseñanza

Modelo Constructivista
El modelo constructivista se basa en entregar al estudiante las herramientas necesarias que le
permitan construir sus propios procedimientos para resolver problemas, a medida que va
experimentando irá desarrollando y adoptando nuevos conocimientos que le lleven a
resolver problemas cada vez más complejos.
El rol del docente en este modelo es orientar y guiar la actividad mental constructiva de los
alumnos, proporcionando ayuda pedagógica de acuerdo a su competencia.
Los estudiantes desarrollan habilidades cognitivas, se fomentará el desarrollo humano,
habrá aprendizajes significativos y perdurables, se toman en cuenta conocimientos
previos, se potencia la autonomía y la resolución de problemas de forma creativa.
En general la actividad es una herramienta en cuanto al objetivo planteado, las ideas y
explicaciones de los estudiantes, reflejan un cambio en los conocimientos que tenían al
principio de la actividad.

Enfoque “Enseñanza mediante la investigación dirigida”

5.2 Rol asumido por el docente

El rol asumido por el docente es el de guía, facilitador o mediador para el estudiante.

Cuestionará y guiará las actividades experimentales.

5.3 Rol del estudiante

El rol del estudiante selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma

decisiones.
6. Desarrollo de la clase

Actividad Profesor Estudiantes Temporización

Previo a la clase Introducción plano
inclinado, clase
previa
Presentación Estudiaremos una Leen la Guía de 2-3 minutos
situación Actividad
experimental de
plano inclinado para
aplicar los
conceptos
adquiridos en la
clase anterior. Se
hace entrega de la
Guía de actividad
experimental
(Anexo 4)
Los alumnos se
dispondrán en
grupos de trabajo.
Desarrollo Actividad
experimental

Planteo de la 10 minutos
situación en el
pizarrón (Anexo 1)

Pregunta a la Los estudiantes

clase: responden:

¿Si soltamos el -Se va a mover

carrito desde su
estado de reposo,
que creen que
sucederá?
¿Por qué? -Porque la fuerza
neta es distinta de
0N.

¿Cómo se puede -Sumando

comprobar que la vectorialmente las
fuerza neta no es fuerzas
igual a 0N?
Analizamos la
situación,
realizando un
diagrama de
fuerzas.

¿Cuáles son las -Normal y Peso

fuerzas que actúan (Py,Px)
sobre el carrito si
consideramos como
despreciable el
rozamiento?

¿Cómo se -Vertical hacia

representan estas abajo (Peso) y
fuerzas? perpendicular a la
superficie (Normal)

¿Qué tipo de Tendrá un MRUA,

movimiento tendrá porque hay
el carrito? aceleración y es
distinto de cero.
¿En cuanto a la
aceleración que Es constante.
me pueden decir
de ella? ¿Por qué? Porque es una
Porque las fuerzas característica de
que actúan sobre este movimiento.
ellas son constantes. 10 minutos

Analizaremos la
Fuerza Neta. Se En el eje y:
registra en el Normal y Py
pizarrón FN=m.a. -En el eje x: Px
Ahora sí ¿Cuáles
son las fuerzas que
actúan en el eje
“y”? ¿Y en el
eje “x”?
Se registra en el
pizarrón:
No hay
FN=FNx+FNy movimiento. 15 minutos
por lo tanto Porque la fuerza
FNx+FNy = m.a neta en el eje
¿Hay movimiento y=0N
en el eje y ? ¿Por
qué?

Entonces: Estudiantes se
disponen a tomar
FNx=m.a datos utilizando el
dispositivo (imágen
Ahora trabajaremos
anexo 2) para llegar
con el dispositivo
al valor de la Fuerza
armado (anexo 2)
Neta y la
para hallar la
aceleración, para
aceleración
esto utilizarán
adquirida por el
Trigonometría para
carrito.
el cálculo del
ángulo.La balanza
para medir la masa
Tomando como del carrito y regla
referencia el para medir la altura
práctico N°3 y el desplazamiento
(anterior) “ Plano recorrido por el
inclinado, Galileo carrito.
Galilei, montar el
dispositivo
utilizando los
materiales
necesarios.

Para corroborar los

datos obtenidos en
el práctico
experimental
utilizaremos un
simulador de
planos inclinados
(anexo 3) en él Los estudiantes
simularemos esta ingresan al
experiencia simulador, ingresan
utilizando los datos obtenidos
exactamente los en la
 mismos datos. Se práctica
hace una referencia experimental y
al uso del mismo. Y responden las
las variables que preguntas de la
podemos encontrar guía de la
allí. actividad
experimental
(anexo 4)

Cierre A Modo de cierre participación de 5 minutos

se preguntará: todos los alumnos.
No, si la masa
¿Sí la masa del aumenta, la
cuerpo aumenta lo aceleración no varía.
hará también su
aceleración?
Si el ángulo de
inclinación
¿Sí el ángulo de aumenta la
inclinación varía aceleración
que sucede con su aumenta y por lo
aceleración? ¿y tanto también su
con su velocidad? velocidad.

¿Cómo podríamos Utilizando las

hallar la velocidad ecuaciones de
Mrua.
final del carrito?
Planteando qué
La ecuación de
ecuación en este desplazamiento y
caso? velocidades al
Se animan a cuadrado.
calcularlo para la
próxima clase?

Actividad próxima clase:

RESUELVA:

1- Se requiere subir un caja de 5kg por un plano inclinado con un ángulo de inclinación de
30° y el coeficiente de rozamiento 0,2 mediante la aplicación de una fuerza paralela al
plano inclinado módulo 45 N. Calcular la aceleración del cuerpo.
2- En un plano inclinado se abandona un cuerpo que se desliza por él. Su ángulo de
inclinación es 30° y el coeficiente de rozamiento 0,2

a- Calcule la aceleración del cuerpo.

b- Si inicialmente se encontraba a una altura de 8 metros. ¿Con qué velocidad llegará
al suelo?

7. Recursos didácticos

● Materiales: carrito, riel, balanza.

● Cuaderno de apuntes.
● Simulador “Plano Inclinado” Geogebra (Anexo 3)
● Guía Actividad Experimental (Anexo 4)

8.1 Bibliografía para el docente:

Zemansky, S. Y., & Freedman, Y. Y. (2013). Física Universitaria - Volumen 01 (13.a ed.).
Pearson Educación.

Resnick, R., Halliday, D., & Krane, K. (2002). Física. Vol. 1( 5ta Edición). Grupo
Editorial Patria.

webgrafía ideas previas:

referencia 1: Soler Ruiz, Joan. Tesis doctoral “Detección y corrección de ideas previas
erróneas en la praxis docente de la física con apoyo de las TIC”
https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/385431/TJSR1de1.pdf?sequence
=1&isAllowed=y

http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/16790/DISE%C3
%91O%20DE%20UNA%20UNIDAD%20DID%C3%81CTICA%20PARA%20EL%20E
STUDIO%20DE%20LA%20CA%C3%8DDA%20DE%20LOS%20CUERPOS.pdf?se
quence=1&isAllowed=y

8.2 Bibliografía para el alumno:

Szwarcfiter Svarcas, M, Egaña Perciavale, E,Guerra, M. R., & Fava, F. (2000). La física
entre nosotros (1.a ed.). Monteverde.
9.1 Reflexión de la clase:
10. Anexos:

Anexσ 1:
Anexσ 2: Dispositivo Experimental armado.

Anexσ 3: Simulador “Plano Inclinado” Geogebra

Anexσ 4:

Dinámica-Planos inclinados Liceo Dptal N°1 J.M.Campos 5to año B1

Guía actividad Experimental PLANO INCLINADO.

Armar el dispositivo de la actividad

experimental.
Realizar el diagrama de fuerzas
utilizando un par de ejes.
Tomar datos y hallar la aceleración del
cuerpo.
Una vez obtenidos los datos de la
actividad experimental verificar los
datos con los del simulador “Plano
Inclinado” de Geogebra.

(En la imagen se puede observar un niño que se desliza por el tobogán como un ejemplo de plano inclinado)

Responde utilizando el simulador:

Realiza los cálculos y registra los datos obtenidos

1- Sí el riel tuviera un coeficiente de rozamiento valor 𝞵=0,3 ¿La Fuerza neta varía?.R realiza el
diagrama de Fuerzas. ¿Y la aceleración?, en caso afirmativo calcular los nuevos valores de las
magnitudes.

2- Sí la masa del carrito tuviera el doble de su valor ¿El valor de la aceleración sería el mismo?
En caso afirmativo calcula los nuevos valores de las magnitudes.

3- ¿Cómo influye el ángulo de inclinación de un plano inclinado en el movimiento del objeto?

4- ¿Qué tipo de movimiento tiene el carrito? ¿Cómo podríamos hallar la velocidad final del carrito?