¿Cómo Evaluar?

• La Evaluación es uno de los componentes más

complejos del PEA. Está constituida por
pruebas, informes, prácticas y tareas, las
cuales han sido los instrumentos más
comunes para evaluar un logro.
• Sin embargo, el uso y la
conceptualización de la
evaluación se ha
deformado.
• Por otro lado, existe la
tendencia a utilizar los
términos, “Valorar”,
“Medir” y “Acreditar”
como sinónimos de
evaluación.
 Valoración
• Es un proceso ontológico de elementos
analíticos, sintéticos, objetivos y subjetivos
que pueden participar o no en la evaluación.
 Medición
• Es una simple descripción
cuantitativa en la que se
establecen grados de
comparación mediante la
utilización de instrumentos, es
decir, consiste en comparar la
evaluación numérica de una
cualidad con la unidad o escala
que sirve como parámetro.
 Acreditación
• Es el acto de Criticar los conocimientos
conforme a una necesidad institucional.
 Evaluación
• Es un proceso
sistemático, gradual y
continuo que conlleva
el análisis técnico de
situaciones y la
emisión de un juicio
crítico de valor.
• No debemos perder de vista que cuando el
alumno sea evaluado, debe tomarse en cuenta
todas sus potencialidades: La evaluación tiene
que considerar sus conocimientos, sus
habilidades y sus actitudes.
 Hacia dónde
va?

Pronóstico
Dónde está? Hacia dónde
podría ir?

Diagnóstico Orientación
Función
de la
Evaluación
en el PEA

calificación Clasificación

Nivel de Logro Con quién va?

alcanzado?
 Principios de la Evaluación
• Existen 4 tipos de principios correspondientes
a la evaluación, los cuales son los siguientes.
– Principio Ontológico.
– Principio Epistemológico.
– Principio Ético.
– Principio Psicológico.
Principio Ontólogico
• Explica nuestras ideas acerca
de la esencia del valor. Esto
se refiere a que todo lo que
existe es susceptible de ser
considerado como valor,
pues el valor puede
mantener relaciones de
armonía o congruencia con
otras cosas, por lo mismo, la
adecuación de un objeto o
de una persona es lo que
llamamos “valor”.
 Principio Espitemológico
• Expresa nuestras ideas acerca del modo como
advertimos los valores; esto se refiere a que
no es lo mismo el valor, que el conocimiento
que podemos llegar a tener de dicho valor.
 Principio Ético
• Clarifica los fundamentos
morales y orientadores de
la actividad ejercida en la
evaluación.
• Este principio se relaciona
con fundamentos
axiológicos, ya que el valor
ético de una actitud, acto o
conducta humana depende
fundamentalmente del
valor interno que funciona
en la persona como
motivador de esa actitud.
Principio Psicológico
• Aclara la relación que
existe entre el
funcionamiento
propiamente
humano y la
evaluación.
• Abarca aspectos de
autoconcepto en los
niveles intelectual,
físico y espiritual.
 Conclusión
• Es indudable que el aprendizaje constituye un
fenómeno en sí; sin embargo, no puede
separarse de la evaluación. Al integrar la
evaluación al PEA, es necesario plantear los
objetivos, los cuales deberán ser establecidos
a partir de los siguientes:
– Conocimientos.
– Desarrollo de Actividades.
– Reforzamiento de actividades.
¿Cómo y Para Qué Evaluar?

Fuentes y Tipos de Evaluación

 Momentos de Evaluación y sus Funciones
Diagnóstica Formativa Sumativa
¿Qué es Evaluar?

¿Para qué Evaluar?

¿Cuándo Evaluar?

¿Cómo Evaluar?

Carácter
Momentos de Evaluación y sus Funciones
Diagnóstica Formativa Sumativa
¿Qué es Evaluar? Conocimientos Conocimientos Conocimientos
Contextos Programa Proceso Global
Método Progreso
Progreso
Dificultades

¿Para qué Evaluar? Detectar Ideas Reorientar Determinar resultados

previstas y Progreso Comprobar
necesidades necesidades
¿Cuándo Evaluar? Al inicio Durante el proceso Al final

¿Cómo Evaluar? Historial Observación Observación

Pruebas Pruebas Pruebas
Entrevista Autoevaluación Autoevaluación
Entrevista Entrevista

Carácter Indagador Orientador Valorador