Evaluación Educativa

Temario
1. Introducción a la evaluación educativa. Parte 2.
1.5 Evaluación institucional
1.6 Evaluación de programas
1.7 Evaluación docente
1.8 Evaluación del desempeño estudiantil
 Introducción
La evaluación institucional permite hacer un diagnóstico del
estado actual de la institución, valorando la pertinencia y el
nivel de cumplimiento de los objetivos y metas propuestos
en su proyecto educativo.
¿Qué se evalúa?

D G D G
e e e e
s s s s
 Desarrollo
Categorías para evaluar la calidad de la educación

Eficiencia
Eficacia
Pertinencia (funcionamiento
(logros)
(misión) )
 Integral y
Cooperativa comprehensiva

Características
de la evaluación Evaluación
institucional institucion
al
Continua Indirecta

Referencial Científica
 Rendición de
Autorregulació
Tipos de Evaluación institucional Acreditación
cuentas
n
• Reconoce
•
• Evaluaciónyexterna
certifica la
• Se conoce
calidad como
institucional
Permanente,
• autoevaluación
Evaluación
• obligatoria externa
y
Es un proceso interno
contractual
 Evaluación de Programas
Plan sistemático que diseña el docente para lograr los objetivos de
aprendizaje planteados.
Metas y
objetivos
educativos,
adaptados al
contexto

Elementos
Sistema de fundamentales
claramente
evaluación especificados y
detallados

Medios y
recursos
suficientes,
adecuados y
eficaces
 Evaluación de programas
Es el proceso sistemático diseñado para obtener información
confiable que permita valorar la calidad y los logros de un
programa con el fin de mejorar al programa, al personal
implicado y en forma indirecta, al ambiente en que se
encuentra inmerso.

Criterios Finalidad

Informa
Función
ción

Metodol
ogía
Evaluación docente

Evaluación docente

Orientada al control

Enfoque a la evaluación sumativa

Repercusiones administrativas

Orientada al perfeccionamiento

Enfoque a la evaluación formativa

Focalizada en el desarrollo personal

 Evaluación
Evaluación
basada en
comprensiva
estándares
• Evalúa
• Evalúa cualitativamente la
calidad.
cuantitativamente • Interpretación
la calidad.
• Identifica personal a partir de
la experiencia de
objetivamente
profesores,
méritos y áreas de
estudiantes,
oportunidad.
directivos, padres
de familia.
 Modelos para evaluación docente

Modelo centrado en el Modelo centrado en los

perfil profesional resultados
• Énfasis en la cantidad y
• Define calidad del logro de los
competencias
aprendizajes alcanzados
profesionales, rasgos
por los estudiantes.
personales y/o • ¿Qué aprendieron?
estándares de
¿Cuánto aprendieron?
desempeño deseables.
• Considera el perfil de un ¿Qué tan bien
aprendieron?
profesor “ideal” de • Evaluación indirecta
acuerdo con • Considera que la función
especialistas y con
principal del docente es
instituciones.
la transmisión de
conocimientos.
 Modelo Modelo
centrado en el centrado en la Modelo
comportamient práctica integrado
o docente reflexiva
• Evaluación • El profesor • Define 4
dirigida hacia debe campos de
las actitudes, reflexionar actuación
aptitudes, sobre la docente: el
disposiciones, práctica docente como
acciones, docente para persona, el
recursos y identificar áreas espacio donde
tiempos estratégicas de se desarrolla la
dedicados al mejoramiento. relación
desarrollo de la • Enfoque básico: pedagógica, la
práctica autoevaluación. institución
docente. educativa y el
• Requiere el entorno del
• Valora el compromiso del proceso
esfuerzo y docente para la educativo.
 Evaluación del desempeño estudiantil

El desempeño estudiantil es el conjunto de experiencias y

logros educativos de los estudiantes resultado de la
formación que reciben de la institución y de los aportes que
ésta hace en su formación integral.

Factores endógenos Factores exógenos

Competencias del Proceso educativo,

estudiante ámbito institucional
 Evaluación del desempeño

• Apreciación sistemática,
formal, del desempeño de un
individuo o grupo.
• Permite obtener información
para la interpretación del
desempeño del estudiante.
• Su objetivo es: contribuir a
su desarrollo con visión a
largo plazo.
• Debe insertarse en la mejora
continua.
• Permite emitir juicios y
tomar decisiones
pedagógicas.
 Evaluación del desempeño estudiantil

Identificar
los Crear un Emitir un
pósito o
aspectos ambiente juicio o una
alidad
observable propicio calificación
s
 Conclusión
Evaluar a los docentes permite asumir un nuevo estilo para
optimizar y posibilitar espacios reales para su desarrollo
profesional, en este sentido, esta evaluación permitirá la
excelencia de resultados en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.

La evaluación del desempeño estudiantil permite valorar el estado

del cumplimiento de los objetivos del proceso educativo, por ello
es una parte fundamental de la mejora continua en la educación.

La evaluación es un proceso complejo. Visto desde el punto de

vista institucional, requiere la valoración de los programas, los
docentes y los estudiantes. Los juicios de valor generados deben
aplicarse para lograr mejoras pedagógicas de los educadores,
para promover un desarrollo continuo en bien de las comunidades
estudiantiles y para tener instituciones que generen egresados
que cumplan requerimientos de la sociedad.
Referencia de las imágenes:

https://chadhyams.files.wordpress.com/2013/10/puzzle-pieces.jpg
http://thenationalschoolspoetrycompetition.com/wp-content/uploads/2017/03/prize-group-500px.jpg
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https://www.etitulo.com/wp-content/uploads/2018/12/profesor.jpg
http://www.eldiariodecoahuila.com.mx/u/fotografias/fotosnoticias/2018/1/11/616099.jpg
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