Aproximaciones metodológicas

Julio 2016

Dr. Juan Manuel Fernández Cárdenas

Dra. Yolanda Heredia Escorza
Existen tres grandes
aproximaciones metodológicas
Las tres aproximaciones
• Cada una de las cuales, tiene:
• Filosofía que le subyace
• Forma de plantear los problemas,
• Maneras de acercarse al campo,
• Diversos instrumentos para recolectar información
• Estrategias de análisis de la información
• Lenguaje propio
• Forma de presentación de los resultados de
investigación
 La cualitativa
La Observación Participante: En Los
Orígenes La Antropología
• Bronislaw Malinowski, 1922, “Los argonautas del
pacífico Occidental. Comercio y aventura entre los
indígenas de la Nueva Guinea Melanésica
Los beneficios de la inmersión
• Cómo: • Para qué:
• Soledad, inmersión
• Tiempo prolongado
• Registro sistemático de
todo lo que se
presencia
• Adoptar y conocer los
códigos sociales del
grupo, su lengua, tomar
parte de la vida del grupo
hasta tener un rol propio
• Conocimiento óptimo del
medio y de la gente:
información de gran
calidad
El diario de campo
• Cómo: • Para conocer:
• La escritura diaria: una
obligación
• Descripción densa y
minuciosa
• Todo es interesante
• La organización del grupo
(parentesco, calendario
de las celebraciones, etc.)
• Las maneras de hacer
propias del grupo
(imponderables de la vida
cotidiana)
• Las representaciones y
los puntos de vista de los
miembros del grupo
(mentalidad indígena)
La observación participante en
la actualidad
• Alcances
• El trabajo de campo prolongado favorece el
establecimiento de relaciones de calidad (confianza) con
las personas y así la obtención de información de
primera calidad.

• Explicar desde el punto de vista de las personas, mas no

desde nuestros propios intereses (etnocentrismo)
Reglas de oro del trabajo de
campo
• Ser verdadero (intenciones, alcances)
• Ser discreto
• Escuchar la gente para saber qué le importa, le preocupa, mas no dirigir
las pláticas para obtener información sobre lo que nos interesa.
Privilegiar las conversaciones casuales para iniciar una conversación.
• Aprender la lengua / léxico propio del grupo
• Poner atención en todo lo que no es verbal: entorno, actitudes, rutinas,
etc.
• Ser participativo
• Evitar tomar posición sino escuchar los diferentes puntos de vista
• Tratar de conocer personas distintas, evitar relacionarse siempre con las
mismas personas
Tips para el registro de información
la toma de apuntes
• Los apuntes se toman mientras se escribe el diario
de campo:
• Cronología de los eventos
• Apuntar palabras claves para recordar sucesos
• Apuntar datos que podrían ser olvidados (números,
fechas)
• La toma de notas en el aula: se pueden hacer dos
columnas Maestro / alumnos
El diario de campo: qué
registrar
• Escribirlo al llegar a la casa, o de no ser posible,
más tarde ese mismo día. No posponer la toma de
notas al día siguiente
• Todo debe registrarse, hasta lo que (de momento)
parece irrelevante.
• Se deben registrar las interacciones de uno como
observador con los demás, inclusive los conflictos.
El diario de campo: cómo
registrar
• Estilo literario: Se describe, se detalla, se usan los términos precisos.
Se agregan dibujos en los que se describen los escenarios, o
volantes que fueron repartidos, etc. Se consigna toda la información
posible.
• El diario está organizado por día, se le puede poner un título (visita
de la secretaría de educación a la escuela X). Se pasan todos los
eventos por orden cronológico.
• Se incluyen las preguntas o comentarios del observador a parte
• => Entre paréntesis (CO: la maestra se vio muy preocupada por
mi presencia, tendré que decirle en nuestro próximo encuentro y
con los demás maestros que no estoy evaluando su trabajo)
• => Al final en “Comentarios Finales”
Enfoque cuantitativo
• Un estudio cuantitativo regularmente:
•Elige una idea/situación/problema,
•Que transforma en una o varias preguntas de
investigación relevantes;
•Éstas se derivan hipótesis e identifica las variables;
•Desarrolla un plan para probarlas;
•Mide las variables en un determinado contexto;
•Analiza las mediciones obtenidas ( utilizando
métodos estadísticos), y
•Establece una serie de conclusiones respecto a
las hipótesis.
Tipos de estudios cuantitativos
• Descriptivos
• El propósito de este tipo de trabajos es el de medir o
evaluar, diversos aspectos dimensiones o
componentes del fenómeno a investigar, es decir en el
se seleccionan una serie de variables y se mide cada
una de ellas de manera independiente para
describirlas exhaustivamente.
• Se requieren de preguntas de trabajo especificas.
• Se analizan los datos a través de frecuencias,
porcentajes y medidas centrales y de dispersión
Tipos de estudios cuantitativos
• Correlacionales
• En este tipo de estudios se miden dos o más variables que se
pretende ver si están o no relacionadas para someter a
análisis dicha información, su utilidad radica en saber como
se puede comportar un concepto o variable cuando se
conoce el comportamiento de otras variables relacionadas.
• Se mide entonces la asociación entre dos variables para
saber si aparecen juntas.
• Se usan pruebas estadísticas con el coeficiente de correlacion
de Spearman o Pearson
• Las Chi cuadrada y otras pruebas estadísticas
Tipos de estudios cuantitativos
• Explicativos
• Buscan ir más allá del nivel descriptivo de los
fenómenos, están dirigidos a responder a las causas
de los eventos físicos o sociales, y su interés se
centra en explicar la etiología del fenómeno y su
contexto, y busca alcanzar el nivel predictivo del
conocimiento.
• Se usan diversas pruebas estadísticas para confirmar
el análisis o establecer relaciones entre variables
Tipos de estudios cuantitativos
• Experimentales
• Se somete a prueba un “tratamiento” para observar
su efecto a un grupo llamado experimental y se
compara su comportamiento con otro grupo
llamado control y se establece si hubo o no efectos
derivados del sometimiento a esta condición o
tratamiento.
• Se usan pruebas para comparar las medias de los
dos grupos tales como la T de Student, entre otras.
Su lenguaje
• Hipótesis
• Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se
formulan a manera de proposiciones, que establecen relaciones entre
dos o más variables, pueden ir de lo general a lo particular.
• Por lo general surgen del planteamiento del problema y la revisión de
la literatura.
• Entre las características de una hipótesis se destacan:
Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos
debe ser observable y medible.
Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
Debe ser clara y verosímil, es decir usar un lenguaje que nos remita
a referentes empíricos identificables.
Su lenguaje
• Variables
• Es una propiedad de un objeto, sujeto o proceso, dicha propiedad
es susceptible de ser medida y pueden establecerse relaciones
entre dos o más propiedades de dichos objetos, sujetos o
procesos, lo que las vuelve constructos.

• Muestra
• Una muestra es en esencia un subgrupo de la población objeto de
nuestro estudio, los pasos mínimos para el desarrollo de una
muestra pueden ser enunciados de la siguiente manera: definir la
unidad de análisis, delimitar la población, calcularla y
seleccionarla.
Los estudios mixtos
• Representan lo mejor de los dos mundos.
• La combinación entre los enfoques cuantitativo y
cualitativo se puede dar en varios niveles y
secuencias.
• Se les conocen como QUAL + QUAN o QUAN +
QUAL