SESIN DE APRENDIZAJE

I.E.I.ANTONIO RAYMONDI

1. PARTE INFORMATIVA:
Resolvemos problemas con operaciones combinados de hasta 4 cifras
TITULO
Educacin para la gestin de riesgos. Educacin para la conciencia
TEMA TRANSVERSAL

FECHA
DURACIN

30

10
90 Minutos

2013

ambiental.
Fortunato Ramos Atapoma
DOCENTE
Tercero
GRADO
2. PARTE INTENCIONAL: PROPSITO DE LA SESIN
AREA
CAPACIDAD
HABILIDAD

Mat.

1.12. Resuelve problemas con operaciones

combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta de nmeros
naturales relacionadas al consumo de energa
elctrica en su hogar e institucin educativa.

VALORES

PROCESOS
COGNITIVOS
Recepcin
Identificacin
Proceso
Ejecucin

8:00 A 9:30
Primaria

CONOCIMIENTO
Operaciones
combinadas de +, -,
x, : con nmeros de
hasta cuatro cifras.

SISTEMA DE EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA
Resuelve problemas
de +, -, :, x a partir de
compra y venta de
caf, cacao, pltanos y
otros.

ACTITUD

Respeto y Responsabilidad

3.

Resuelve

HORA
NIVEL

Observacin

INSTRUMENTO

Expresa satisfaccin cuando resuelve operaciones combinadas.

Practica

PARTE OPERATIVA SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS
PEDEGGICOS

PROCESOS
COGNITIVOS

MOTIVACIN

SABERES
PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

CONSTRUCCIN
1

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACI N

Recepcin

Identificacin

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Iniciamos la sesin con las actividades de organizacin en grupos denominados: Carro, moto y
bicicleta, luego el Docente les cuenta la historia de Pedrito que compraba caf y lo perda
generando de esta manera en los nios y las nias un clima de cordialidad, con una actitud positiva
hacia el logro de aprendizajes significativos.
El Docente anuncia el tema de aprendizaje (Resolvemos problemas con operaciones combinadas) y
hace las siguientes interrogantes:
Ustedes saben sumar y restar?
Cunto es 7 + 4 - 3?
Saca las operaciones del siguiente problema:
Timoteo vende 10 kilos de cacao a 5 soles el kilo, luego compra 3 machetes por 45 soles
Cunto le sobra?
El docente entrega un problema resuelto.
a) Liz tiene una fabrica de ropas, en el mes de enero a pagado de luz 1200 soles, en febrero a
pagado 1100; pero en marzo a pagado menos 100 que febrero Cunto pago en total
entre los tres meses?
DATOS
OPERACIN
RESPUESTA
Enero paga 1 200 soles
Entre los tres meses paga
Febrero paga 1 100 soles
1 100
1 200 +
S/ 3 300 soles
Marzo paga 100 soles menos
100
1 100
que febrero
1 000
1 000
Cunto paga en total?
3 300
No se sabe
Los estudiantes luego de ver y entender el problema, reciben otro problema parecido para resolverlo
de manera personal, pero en grupo:
a) Susana tiene una jugueria donde usa mucha licuadora y extractora, entonces en abril ha
pagado de luz 1 400 soles, en mayo a pagado igual; pero en junio paga menos 200 soles
que mayo Cunto a pagado entre los tres meses?
Socializan los grupos de trabajo exponiendo la solucin del problema, resaltando el resultado.

5 Minutos

10 Minutos

10 Minutos

10 Minutos

Pizarra
plumones
papelotes
lapiceros
cuaderno
copias

COSTRUCCIN

Proceso y
Ejecucin
El maestro explica el tema construyendo un organizador de conocimientos para que los estudiantes puedan realizar su
investigacin. El organizador debe seguir el siguiente orden:
a) Leer hasta comprender el problema.
b) Plantear los datos sacando del problema.
c)
Formular y resolver las operaciones.
d) Formular la respuesta.
El Docente realiza a los alumnos las siguientes preguntas:
REFLEXIN
a) Qu aprendieron el da de hoy?
(TRASFERENCIA GUIADA)
b) Cmo aprendiste el tema?
c)
Puedes usar lo aprendido en tu vida diaria?
EVALUACIN AUTNOMA
Desarrollan una practica
EXTENSIN
Llevan tarea para la casa

FORTUNATO RAMOS ATAPOMA

Profesor de aula

DENNIS RAL MUCHA MONTOYA

Director

TEMPORALI
ZACIN

ERWIN JESS CAMARGO ROJAS

Sub Director

15 Minutos

10 Minutos

10 Minutos
10 Minutos

10 Minutos

SITUACIN PROBLEMTICA
Pedrito que compraba caf y lo perdi
(Motivacin)

Pedrito era comprador de caf a buen precio, todos los agricultores queran vender su caf a Pedrito porque
pagaba bien, un da compr dos sacos a su amigo Sal, lo cargo en una moto taxi y se fue rumbo a Satipo, la
sorpresa fue que llegaron a su deposito, solo haba llegado un saco y un poquito mas Qu haba pasado? Era que
un fierro viejo de la moto, hizo hueco al costal y todo el caf se derramo por la carretera, entonces Pedrito
aprendi que no es bueno viajar en motos viejos.

Conflicto cognitivo para el alumno:

Saca las operaciones del siguiente problema:
Timoteo vende 10 kilos de cacao a 5 soles el kilo, luego compra 3 machetes por 45 soles Cunto le sobra?

Informacin para el alumno:

a) Liz tiene una fabrica de ropas, en el mes de enero a pagado de luz 1200 soles, en febrero a pagado 1100;
pero en marzo a pagado menos 100 que febrero Cunto pago en total entre los tres meses?
DATOS
OPERACIN
RESPUESTA
Enero paga 1 200 soles
Entre los tres meses paga
Febrero paga 1 100 soles
1 100
1 200 +
S/ 3 300 soles
Marzo paga 100 soles
100
1 100
menos que febrero
1 000
1 000
Cunto paga en total?
3 300
No se sabe

Para que el alumno desarrolle personalmente pero en grupo:

a) Susana tiene una jugueria donde usa mucha licuadora y extractora,
entonces en abril ha pagado de luz 1 400 soles, en mayo a pagado
igual; pero en junio paga menos 200 soles que mayo Cunto a
pagado entre los tres meses?
DATOS
OPERACIONES
RESPUESTA

Para que el alumno pegue en su cuaderno:

Pasos para resolver un problema
1.
2.
3.
4.
5.

Leer hasta comprender el problema.

Hallar las palabras claves para darte cuenta que operacin realizar.
Plantear los datos sacando del problema.
Formular y resolver las operaciones.
Formular la respuesta en base a la pregunta que realiza el problema.

Ejemplo:
a) Carmen por la venta de pltanos el ao 2011 ha ganado S/ 2 500 soles, el ao 2012 a ganado S/ 3 000
soles; pero el ao 2013 solo a ganado S/ 1 000 soles menos que el ao pasado Cunto gan entre los
tres aos?
DATOS
El 2011 gan 2500 soles
El 2012 gan 3000 soles
El 2013 gan 1000 soles
menos que el ao pasado.
Cunto gan entre los 3
aos?
No se sabe

OPERACIN
3 000
2 500 +
1 000
3 000
2 000
2 000
7 500

RESPUESTA
Entre los tres aos gan
S/ 7 500 soles.

PRACTICA CALIFICADA
NOMBRES Y APELLIDOS.
Lee y desarrolla el siguiente problema:
a) La escuela en que estudio a pagado por consumo de luz en el mes Agosto S/ 1200 soles, en el mes de
Setiembre a pagado S/ 1600 soles; pero en el mes de Octubre a pagado S/ 300 soles menos que el mes de
Setiembre Cunto pag entre los tres ltimos meses? (20)

DATOS

OPERACIONES

RESPUESTA

Para la casa:
En tu cuaderno pega cada problema cortndolo con mucho cuidad y desarrllalo siguiendo los pasos de la
clase.
a) Don Timoteo compra 1250 kilos de cacao el domingo, el lunes compra igual; pero el siguiente domingo
compra 50 kilos menos que lunes Cuntos kilos compr entre los tres das de trabajo?
b) Martha compra y vende pltanos al por mayor y menor, entonces el lunes a despachado 1 500 cajones
de su producto, el otro lunes despacha 2 000 cajones, pero el otro lunes despacha 200 cajones menos
que el primer lunes Cuntos cajones vendi entre los tres lunes?

SESIN DE APRENDIZAJE

I.E.I.ANTONIO RAYMONDI

4. PARTE INFORMATIVA:
Las rectas
TITULO
Educacin para la gestin de riesgos. Educacin para la conciencia
TEMA TRANSVERSAL

FECHA
DURACIN

03

10
90 Minutos

2013

ambiental.
Fortunato Ramos Atapoma
DOCENTE
Tercero
GRADO
5. PARTE INTENCIONAL: PROPSITO DE LA SESIN
AREA
CAPACIDAD
HABILIDAD

Mat.

6.

2.1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares

en cuerpos geomtricos: prisma, cubo, y cilindro
(rboles de su entorno).

Identifica

HORA
NIVEL

8:00 A 9:30
Primaria

PROCESOS
COGNITIVOS

CONOCIMIENTO

Recepcin
Caracterizacin
Reconocimiento

Rectas paralelas y
perpendiculares en
cuerpos
geomtricos.

SISTEMA DE EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA
-Reconoce rectas en el
plano.

Observacin

VALORES

ACTITUD

INSTRUMENTO

Respeto y Responsabilidad

Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales

en la solucin de problemas.

Practica

PARTE OPERATIVA SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS
PEDEGGICOS

PROCESOS
COGNITIVOS

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Iniciamos la sesin con las actividades matinales, bajo la direccin de un alumno o alumna, con la
oracin del Padre Nuestro, luego con la tcnica del sorteo, se forman los grupos de trabajo con 3 y 4
componentes, recibiendo los nombres de plantas como naranja, mango y pltanos, ahora el Docente
les cuenta una Fbula titulado La vaca que caminaba en recta generando de esta manera en los
nios y las nias un clima de cordialidad, con una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes
significativos.
SABERES
El Docente anuncia el tema de aprendizaje (Resolvemos problemas con operaciones combinadas) y
PREVIOS
hace las siguientes interrogantes:
Conocen las rectas?
Puedes dibujar una recta?
CONFLICTO
El Docente hace la siguiente preguntas:
COGNITIVO
Dnde encontramos las rectas?
El docente entrega la informacin del tema a cada estudiante, integrando los siguientes
Recepcin
conocimientos:
de la
Recta
informacin
Rectas paralelas
Rectas perpendiculares
Segmento de recta
Cuerpos geomtricos en el plano.
CaracteLos estudiantes luego de leer la informacin, cada uno del grupo reconoce las rectas y segmento de
rizacin
recta en cuerpos geomtricos en el plano como prisma, cubo y cilindro
ReconoSocializan los grupos de trabajo exponiendo el tema considerando los siguientes aspectos:
cimiento
a) Clases de rectas
El maestro explica el tema construyendo un organizador de conocimientos para que los estudiantes puedan realizar su
investigacin. El organizador debe responder a las siguientes preguntas:
e) Qu es recta?
f)
Utilidad de las rectas?
g) Clases de rectas?
-Rectas paralelas
-Rectas perpendiculares.
El Docente realiza a los alumnos las siguientes preguntas:
REFLEXIN
d) Qu aprendieron el da de hoy?
(TRASFERENCIA GUIADA)
e) Cmo aprendiste el tema?
f)
Puedes usar lo aprendido en tu vida diaria?
EVALUACIN AUTNOMA
Desarrollan una practica
EXTENSIN
Construye un cubo de cartn.

TEMPORALI
ZACIN
5 Minutos

CONSTRUCCIN
1

10 Minutos

10 Minutos
10 Minutos

Pizarra
plumones
papelotes
lapiceros
cuaderno
copias

COSTRUCCIN

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACI N

MOTIVACIN

FORTUNATO RAMOS ATAPOMA

Profesor de aula

DENNIS RAL MUCHA MONTOYA

Director

ERWIN JESS CAMARGO ROJAS

Sub Director

15 Minutos

10 Minutos

10 Minutos
10 Minutos

10 Minutos

SITUACIN PROBLEMTICA
LA VACA QUE CAMINABA EN RECTA
(Motivacin)
Una vaca muy seria, no quiso atender a nadie, porque caminaba en recta y muy apurada, le llam el
toro, le llam el burro, le llam el caballo y muchos animales ms, pero a nadie hizo caso.
Un da dijo el conejo, no se preocupen amigos, yo boya hacer que nos atienda cuando le llamemos,
ya lo vern, entonces se puso una capota de un toro muy agresivo, se presento al momento que pasaba en recta, la vaca
cambio de direccin muy asustada que pareci ver al diablo, desde ese da la vaca se le quit la arrogancia que se volvi muy
cordial con todos los que le llamaban, pero nunca dej de caminar en recta.

INFORMACIN CIENTIFICA:
1. QU ES RECTA?- Es la recta que se extiende en ambos sentidos sin tener fin.
Ejemplo.
SUR

NORTE

2. CLASES DE RECTAS:
Conozcamos tres clases de rectas.
A) RECTAS PARALELAS.- Son dos rectas que avanzan en ambos sentidos sin juntarse ni se cortan.
Ejemplo.
a
b

B) RECTAS PERPENDICULARES.- Estas rectas se cruzan en forma recta formando ngulos de 90 grados.
Ejemplo.
b

C) SEGMENTO DE RECTA.- Estas rectas tienen inicio y fin, estas rectas forman los cuerpos y figuras geomtricos en el
plano, estos segmento de recta son:
A
B

PRACTICA CALIFICADA
NOMBRES Y APELLIDOS
Reconoce en las siguientes rectas, solo las rectas paralelas, perpendiculares y segmento de recta, marcndolos con una X y
escribe sus nombres.

..

..