PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA

• BLOQUE 1 • BLOQUE 3
• 1.1.- HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA • 3.1.- PSICOLOGIA Y PSICOPATOLOGÍA DEL
• 1.2.- NATURA Y NURTURA DE LA CONDUCTA PENSAMIENTO
• 3.2.- PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA DE LA
• 1.3.- LA PERSONA EN DESARROLLO
INTELIGENCIA
• BLOQUE 2
• 3.3.- PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA DE LA
• 2.1.- PSICOLOGIA Y PSICOPATOLOGÍA DE LAS MEMORIA
SENSACIONES Y PERCEPCIONES • BLOQUE 4
• 2.2.- PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA DE LA • 4.1.- PSICOLOGIA Y PSICOPATOLOGÍA DE LA
CONCIENCIA AFECTIVIDAD
• 2.3.- PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA DE • 4.2.- PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA DE LA
ORIENTACIÓN SEXUALIDAD
• 2.4.- PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA DE LA • 4.3.- PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA DE LA
ATENCIÓN PERSONALIDAD
 TRABAJOS A SER EVALUADOS
• ASIST. X DOC 1.1
• Diferenciar entre natura y
nurtura. 3 alumnos/ 5 puntos.
• ASIST. X DOC 1.2
• Etapas evolutivas. 3 alumnos/10
puntos.
• ASIST X DOC 2
• Investig. Formativa 3
alumnos/15 puntos
• AUTÓNOMO
• Elaboración de caso clínico,
identificación de patologías. 3
alumnos/20 puntos.
• PRÁCTICO
• Análisis de caso clínico. 3
alumnos/20 puntos.
• Lecciones: 1 punto (mejorar
nota)
 PSICOLOGÍA Y PSICOPATOLOGÍA
• 1.1.- HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
• 1.1.1.- Raíces de la psicología
• 1.1.2.- PsicologÍa Contemporánea
• 1.2.- NATURA Y NURTURA DE LA CONDUCTA

• BLOQUE 1
• 1.2.1.- Genética de la conducta
• 1.2.2.- Influencias del ambiente
• 1.2.3.- Natura y Nurtura del género
• 1.3.- LA PERSONA EN DESARROLLO
• 1.3.1.- Recién nacidos
• 1.3.2.- La lactancia y la niñez
• Myers, David G.. (2011). Psicología. Buenos Aires: • 1.3.3.- La adolescencia
Medica Panamericana • 1.3.4.- Adultez
 HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA
RAÍCES DE LA PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA CONTEMPORANEA
 RAÍCES DE LA PSICOLOGÍA
• Filosofía y biología
• Psicología pre científica
• “pensar con el corazón y sentir con el cerebro”
• Como se relaciona cuerpo y mente? Venimos como una hoja en
blanco sobre la que se escribe la experiencia?
• Sócrates – Platón – Aristóteles
• alma/cuerpo , alma sigue viva, nacemos con el conocimiento.
• (Alma y cuerpo) conocimiento se construye a partir de experiencias
 RAÍCES DE LA PSICOLOGÍA
• San Agustin describió como el cuerpo influye en la mente y la mente
a su vez en el cuerpo, demasiada bilis puede tornar irritable a una
persona, pero una situación irritante también puede generar
demasiada bilis.
• Francis Bacon (1561-1626)toda superstición es en gran medida la
misma, sea la dela astrología, los sueños, los presagios, ya que en
todas ellas los creyentes engañados observan acontecimientos que se
cumplen, pero no tienen en cuenta y pasan por alto su fracaso,
aunque este sea mucho más común.
 RAÍCES DE LA PSICOLOGÍA
• John Locke (1632- 1704) el conocimiento proviene de la experiencia
por medio de los sentidos, por lo tanto la ciencia debe apoyarse en la
observación y la experimentación.
• Wilhelm Wundt Nacimiento de la Psicología (1879- 1920) primer
laboratorio de psicología, ciencia de los procesos mentales, intervalo
entre el sonido de un ruido y el ser consciente de percibir el sonido.
• Estructuralismo (Edward Bradford Titchener 1892) estructura de la
mente por medio de la introspección. Sensaciones, imágenes,
sentimientos al percibir con los diferentes sentidos. Que relación
existe con otras percepciones.
 RAÍCES DE LA PSICOLOGÍA
• Funcionalismo (William James) funciones derivadas de pensamiento y
sentimiento como capacidad de adaptarse, sobrevivir y progresar.
• Conciencia: considera nuestro pasado, se ajusta a nuestro presente y
planea nuestro futuro.
• Libre albedrío: planificar, tomar iniciativa, disciplinarse para tomar
nuevos hábitos de acción.
• Sigmund Freud: teórico de la personalidad y análisis psíquico.
 RAÍCES DE LA PSICOLOGÍA
• Ivan Pavlov: estudio del aprendizaje, y el condicionamiento.
• John Watson, Frederic Skinner: 1920-1960 ciencia de la conducta
observable. Condicionamiento operante.
• La ciencia tiene sus raíces en la observación, no se puede observar
una sensación, sentimiento o pensamiento, pero si una conducta al
responder a situaciones diferentes.
 PSICOLOGÍA CONTEMPORANEA
• Psicología= Ciencia de la conducta y de los procesos mentales

• Conducta es todo lo que hace un organismo- cualquier acción que

podemos observar y registrar –gritar sonreír, parpadear, hablar,
completar cuestionarios, son todas conductas observables.
• Los procesos mentales son las experiencias subjetivas internas que
deducimos a partir de la conducta: sensaciones, percepciones,
sueños, pensamientos, creencias y sentimientos.
 PSICOLOGÍA CONTEMPORANEA
• Los psicólogos actuales ven el comportamiento desde diferentes
perspectivas, por lo que se plantean muchos temas de estudio:
• 1) estabilidad frente al cambio - persisten nuestros rasgos individuales a
medida que vamos envejeciendo? Puede un niño tímido transformarse
en el payaso de la clase en la adolescencia?
• 2) racionalidad frente a irracionalidad humana – hasta que punto somos
homo sapiens o humanos sabios? Lenguaje, procesar ideas abstractas,
superar ordenadores, emitir juicios eficientes y con racionalidad.
• cometemos errores, forzamos la realidad para que encaje a nuestra idea
preconcebida, recordamos mal, sobreestimamos nuestro juicio.
 PSICOLOGÍA CONTEMPORANEA
• Los psicólogos trabajan la conducta, la emoción y el pensamiento desde
perspectivas diferentes, por ejemplo en cuanto a la ira:
• Neurociencia: estudia los circuitos cerebrales que producen el estado físico
(sonrojarse, sentir calor, etc.)
• Psicodinámica: considera la ira como vía de escape de la hostilidad inconsciente.
• Evolucionista: analiza hasta que punto la ira facilitó la supervivencia de los genes
de nuestros antepasados.
• Conductista: puede estudiar las expresiones faciales y corporales, o los estímulos
externos desencadenan la ira.
• Cognitiva: como la interpretación de una situación afecta nuestro pensamiento.
 PSICOLOGÍA CONTEMPORANEA
• La psicología como cualquier ciencia realiza investigación básica (a
menudo realizada por biopsicólogos, neuropsicólogos, psicólogos
evolucionistas, de la personalidad, etc.).
• Así también aplica su campo de acción en diferentes ámbitos
industriales, organizacionales, socioculturales o comunitarios, clínicos,
etc.
• Es la única ciencia (bisagra) que confluye e interactúa con otras
disciplinas, medicina, enfermería, odontología, economía, sociología,
etc.
“UNA VEZ QUE LA MENTE SE EXPANDE POR
LAS DIMENSIONES DE UNA IDEA MUY
GRANDE, NUNCA RETORNA A SU TAMAÑO
ORIGINAL”

Oliver Wendell Holmes

1809-1894
NATURA Y NURTURA DE
LA CONDUCTA
GENÉTICA DE LA CONDUCTA
INFLUENCIAS DEL AMBIENTE
NATURA Y NURTURA
 GENÉTICA DE LA CONDUCTA
• Los genes originan nuestros procesos biológicos y estos, a su vez,
posibilitan nuestra conducta.
• Nuestra predisposición genética permite explicar la naturaleza
humana compartida y las diferencias individuales.
• A partir de las mutaciones (errores al azar en la replicación del gen)se
han producido nuevas combinaciones de genes, la naturaleza
selecciona variaciones ventajosas (selección natural).
• Nuestra flexibilidad adaptativa para responder a ambientes diferentes
contribuye a nuestra capacidad para sobrevivir y reproducirnos.
 GENÉTICA DE LA CONDUCTA
• La influencia genética se puede evidenciar en los gemelos
monocigóticos en comparación de los dicigóticos.
• Esta influencia no se da solo a nivel fisiológico, físico y emocional sino
a nivel de efectos sociales de los rasgos (si un hermano gemelo
dicigotico se ha divorciado, la probabilidad de que el otro se divorcie
es 1,6 veces mayor, en el caso de gemelos monocigoticos las
probabilidades superan las 5,5 veces).
• Los gemelos monocigoticos criados por separado son tan parecidos
como los criados juntos.
 INFLUENCIA DEL AMBIENTE
• En que medida las diferencias genéticas nos distinguen de las otras
personas con respecto a la personalidad?
• Cuanto mérito o culpa puede atribuirse a la educación de los padres
estas diferencias?
• Nurtura parental? Nutrición prenatal? Estimulación temprana?
Influencia de pares? Cultura circundante?
 NATURA Y NURTURA
(IDENTIFICACIÓN)
• NATURA (Sexo)
• Las diferencias en el sexo surge desde el punto de vista genético, a
partir de los cromosomas sexuales (xx- xy) y las diversas
concentraciones de hormonas sexuales. ( testosterona existe en el
hombre y mujer, pero la cantidad adicional, estimula el crecimiento
de órganos sexuales masculinos y características sexuales masculinas.
• NURTURA (Genero)
• El género es un constructo social, la sociedad asigna la categoría de
hombre o mujer (tipificación o rol)dándole al ser humano una
identidad.
 NATURA Y NURTURA
• ANALIZAR
• Como influye la herencia y el ambiente en:
• Inteligencia, personalidad, trastornos psicológicos.
• Las conductas sexuales son impulsadas x factores biológicos o
consecuencia de estímulos externos.
• La depresión es una disfunción cerebral o un trastorno del
pensamiento.
• Las diferencias de género son predisposiciones biológica o están
construidas socialmente.
“LA VIDA SE VIVE HACIA ADELANTE, PERO SE
COMPRENDE HACIA ATRÁS”
Soren Kierkegaard
1813-1855
LA PERSONA EN
DESARROLLO

LACTANCIA
NIÑEZ
ADOLESCENCIA
ADULTEZ
 LACTANCIA
• Cuando un espermatozoide penetra en el óvulo se desencadena una
serie de acontecimientos químicos que provocan la fusión del óvulo
con el espermatozoide, convirtiéndose en una sola célula, iniciándose
un proceso de subdivisión que dura 9 meses.
• Los recién nacido cuentan con reflejos adaptados para la
supervivencia.
• REFLEJO DE BÚSQUEDA
• Presente en la lactancia, cuando algo toca sus mejillas abren la boca y
buscan el pezón, cuando lo encuentran comienzan a succionar.
 LACTANCIA
• Cuando nacen los bebés prefieren los sonidos y las imágenes que
facilitan la integración social. ( giran sus cabezas en dirección de
voces humanas, miran mas tiempo el dibujo de un rostro humano,
perciben el olor de su madre).
• Fenómeno de la habituación: disminución de la respuesta ante un
estímulo repetido, con lo que se demuestra que puede recordar,
discriminar colores, formas, sonidos. (cuando el niño se familiariza
con la exposición repetida a un estimulo visual, desvía la vista).
 LA LACTANCIA Y LA NIÑEZ
• El bebe de 3 meses recuerda lo aprendido durante un mes.
• Luego de la lactancia el sistema nervioso continua su madurez el
mismo que le permitirá caminar y hablar.
• La falta de conexiones neuronales explica el porqué no guardamos los
recuerdos anteriores a los 3 años.
• Entre los 3 y 6 años comienza la planificación racional, las carencias
extremas o el maltrato retrasarán el desarrollo.
 LA LACTANCIA Y LA NIÑEZ
• El cerebro en su proceso de maduración construye un tipo de concepto
que Piaget denominó esquema.
• ESQUEMA molde mental de nuestra experiencia desde lo concreto
hasta lo abstracto.
• Asimilamos experiencias, la interpretamos utilizando nuestra capacidad
de comprensión (esquema actual).
• Corregimos o acomodamos esquemas anteriores en base a
experiencias nuevas.
• La cognición humana tiende a desarrollarse (siguiendo las etapas de
Piaget) independientemente de su cultura.
 LA LACTANCIA Y LA NIÑEZ
• LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET
Edades Descripción de la etapa Características del desarrollo
Nacimiento SENSORIOMOTORA Experimentación del mundo Permanencia del objeto (8m)
hasta los 2 a través de los sentidos y las acciones (vista, Ansiedad frente a los extraños
años tacto, contacto con la boca, asimiento)
2 a 6 años PREOPERACIONAL Representación de las cosas Juegos ficticios
mediante palabras e imágenes pero sin Egocentrismo
razonamiento lógico Desarrollo del lenguaje
7 a 11 años OPERACIONES CONCRETAS Pensamiento lógico Conservación
de hechos concretos, comprensión de analogías Transformaciones
y realización de operaciones aritméticas matemáticas
12 años en OPERACIONES FORMALES Razonamiento Lógica abstracta
adelante abstracto Razonamiento moral adulto
 LA LACTANCIA Y LA NIÑEZ
• EL DESARROLLO SOCIAL
• El primer vinculo social del bebé es el apego generado hacia los
cuidadores, personas con quienes se sienten seguras, satisfacen sus
necesidades. Luego esta relación social se desplaza hacia los pares.
• El contacto y la familiaridad son 2 formas de producir el apego.
• El logro social mas importante del lactante es el apego, en la niñez
hasta los 12 años es la creación de un concepto positivo de si mismo,
sentimiento de su identidad y de valor como persona, desarrollan un
ideal de rasgos que desearían tener.
 LA ADOLESCENCIA
• El comienzo de la adolescencia se da con la pubertad, características
sexuales primarias (maduran y crecen los órganos reproductores,
menarquia, espermarquia) y características sexuales secundarias
(pechos, caderas, vello facial, axilar y púbico, la voz)
• La maduración del lóbulo frontal permite reducir la impulsividad, los
conflictos emocionales y las conductas de riesgo, aumenta la
capacidad de juicio y capacidad de planear a largo plazo.
• En la medida que madura la capacidad cognitiva, piensan sobre lo que
es posible (ideal), critican a la sociedad, a los padres e incluso sus
propios defectos.
 LA ADOLESCENCIA
• EL PENSAMIENTO MORAL
• Kohlberg argumentó que a medida que nos desarrollamos
intelectualmente pasamos etapas de pensamiento moral, los cuales
están agrupados en 3 niveles básicos:
• Moralidad pre convencional: antes de los 9 años, basada en su propio
interés, obedecen para evitar el castigo u obtener recompensa.
• Moralidad convencional: respeto de las leyes y normas sociales,
aprobar acciones de consenso social o ayuden a mantener el orden
social.
 LA ADOLESCENCIA
• En la adolescencia, la herencia influye mucho en la formación de las
grandes diferencias individuales y la influencia de los pares hacen
gran parte el resto, la aprobación de los pares es importante.
• A medida que maduran a la adultez temprana se independizan de sus
padres

• Moralidad pos convencional: afirma los derechos aceptados por la

gente (derecho a vivir) o se rige por lo que uno considera los
principios básicos. Da prioridad a objetivos individuales mas que
grupales.
DE JOVENES APRENDEMOS,
DE MAYORES COMPRENDEMOS

Marie Von Ebner

1883
 LA ADULTEZ
• Durante la edad adulta temprana y media, la energía física no está
tan relacionada con la edad sino con la salud de la persona y sus
hábitos de ejercicio. ( una persona de 50 años corre 6 kms diarios sin
problema / joven sedentario de 25 años no puede respirar después de
subir dos pisos por la escalera)
• Los cambio físicos pueden desencadenar diferente respuesta
psicológica dependiendo de cada persona y la sociedad a la que se
pertenece. En culturas orientales la edad aporta respeto y poder, en
culturas occidentales puede ser una amenaza a la autoestima.
 LA ADULTEZ
• El primer signo biológico de la edad adulta media en la mujer es la
menopausia, reducción de estrógenos.
• En los hombres no cesa la fertilidad, ni tampoco hay caída brusca de
hormonas sexuales, tienen una declinación mas gradual de
espermatozoides y del nivel de testosterona, tienen erección y
eyaculación más rápidas.
• Van en declinación las capacidades sensoriales, la agudeza visual,
fuerza muscular, tiempo de reacción, audición, perspectiva de
distancia, olfato.
SER MAS LENTO
NO SIGNIFICA
SER MENOS INTELIGENTE
 LA ADULTEZ MAYOR
• En cuanto a la salud en el adulto mayor, los sistemas de defensas
contra las enfermedades se debilitan, de modo que son mas
propensos a padecer enfermedades como cáncer, neumonía.
• Pero gracias a la acumulación de anticuerpos a lo largo de toda la
vida, sufren menos enfermedades breves como la gripe o resfriado
• La memoria depende del tipo de información que estamos tratando
de recordar, si la información es significativa la persona mayor
dispone de una red de conocimientos muy rica que le ayudará a
recordar mejor.
 LA ADULTEZ MAYOR
• EL ENVEJECIMIENTO Y LA INTELIGENCIA
• Estudios de pruebas transversales aplicadas a diferentes edades demostraron
que los adultos mayores dan menos respuestas correctas que los adultos jóvenes.
• En este caso no solo se compara la edad sino épocas diferentes (educación,
familias numerosas, nivel económico)

• Estudios de pruebas longitudinales de estabilidad intelectual, esperaban

encontrar descenso a partir de los 30 años, pero se demostró que la inteligencia
permanece estable hasta una edad avanzada, algunas pruebas demuestran
incluso aumento de CI.
HACE CUARENTA AÑOS
YO TENÍA UNA GRAN MEMORIA,
PERO ERA TONTO
 LA ADULTEZ MAYOR
• EL DESARROLLO SOCIAL
• Muchas de las diferencias entre los adultos jóvenes y los adultos
mayores no están marcadas por los cambios cognitivos y físicos que
acompañan al envejecimiento sino por los acontecimientos de la vida
vinculados con las relaciones familiares y el trabajo ( matrimonio,
paternidad, cambios profesionales, divorcio, nido vacío, jubilación,
muerte de un ser querido, etc.)
LA EDAD VA ACOMPAÑADA DE SABIDURIA