NIÑOS SUPERDOTADOS.

Ps Jaime E Vargas M
A515TE
¿Quién es un Niño Superdotado?
 El que tiene un CI de 140 o superior.
 Aprende rápido y fácilmente.
 Usa el sentido común y es práctico.
 Reconoce las relaciones y comprende significados.
 Retiene lo que ha oído o leído sin dificultad.
 Sabe de otras cosas, que otros niños no conocen.
 Tiene un amplio vocabulario.
 Hace muchas preguntas sobre todas las cosas.
 Es original, emplea métodos e ideas inusuales.
 Está alerta, responde rápidamente.
 ¿ Cómo se identifican ?
 Mediante Test individuales de Inteligencia.
 Por observaciones de sus Profesores.
 Por tener logros previos.
 Por distinguirse en el grupo.
 Mediante Test de Creatividad.
 ¿ Cuántos son ?
 Si usamos como referencia un CI de 115 o
mayor, encontraremos un 15 a 20 % de la
población infantil escolar.
 Si empleamos el criterio de un CI de 140 o
mayor, el número se reduce a un 2 o 3 %.
 ¿ De dónde vienen ?
La mayoría de estos niños superdotados
proviene de hogares de la clase
socioeconómica alta, con padres
profesionistas y medio ambiente
enriquecido en estímulos.
Algunos ejemplos históricos son :
John Stuart Mill
Norbert Wiener
Werhner Von Braun
Thomas A. Edison
Sin embargo, debemos
dejar claro que también
hay niños superdotados en
otros estratos de la
población, como son las
razas afroantillanas y las
minorías asiáticas y
latinas.
Características Físicas y Sociales:
Los niños superdotados exceden las normas del
promedio en talla, peso corporal, desarrollo biológico,
fuerza, energía y capacidad neuromuscular.
Tienen menos problemas físicos y exhiben una
menor cantidad de problemas emocionales, en
comparación con la mayoría.
Se ajustan con facilidad a un grupo y son bien
aceptados por los demás.
Normalmente muestran una amplia gama de
intereses y después de terminar la Escuela, tienen una
buena adaptación a la vida social.
Apoyos Psicopedagógicos :
 Grupos Especiales.
 Admisión Escolar Temprana.
 Enriquecimiento del Currículum
en la Clase Regular.
 Planeación Curricular Conjunta.
Grupos de Educación Especial :
El agrupamiento de los niños superdotados puede tomar
varias dimensiones, desde grupos de 2 o 3 niños hasta
escuelas completamente segregadas y especializadas.
El agrupamiento puede ser de medio tiempo o de tiempo
completo. Pueden concentrarse en determinada área del
conocimiento o cubrir un rango de objetivos. Se pueden
formar ya sea en la comunidad o en la escuela. Su reunión
puede ser diaria o periódica. Un niño puede estar
participando en mas de un grupo de estos.
Los riesgos son :
(1) fomentar una meritocracia y
(2) promover la soberbia de una elite.
Admisión Escolar Temprana :
Es una técnica administrativa de aceleración del proceso
educativo que incluye la entrada temprana a la escuela a
cualquier grado, el “saltarse” grados, la aceleración del
currículum en un grado determinado, la asistencia
simultánea a más de una escuela o a diferentes grados de
instrucción, la aceleración en uno o más campos del
conocimiento o la reducción del currículum normal a
periodos de tiempo cortos.
Todas estas son soluciones para
enfrentar las deficiencias de un salón
regular, para los niños superdotados.
Enriquecimiento del Currículum
en la Clase Regular :

Es frecuente que a los niños que

sobresalen en Matemáticas, se
les proporcione información
adicional o se les deje tarea
especial con un mayor grado de
dificultad. Lo mismo se puede
hacer en el caso de que el niño(a)
sobresalga en otras áreas como el
liderazgo, los deportes o las
artes.
Planeación Curricular Conjunta:
 De una administración rígida a una flexible y múltiple.
 Enfasis en el aprendizaje avanzado de conceptos.
 Menos número de ejercicios y libros de tareas.
 De un maestro diseñador del currículum a una
planeación conjunta.
 Desde la concepción de la creatividad como una
dimensión separada, a el uso de la creatividad como un
estilo cognitivo de aprendizaje y una parte de la propia
personalidad. FIN.