Nos Unimos

Por un Futuro Educativo para Guanajuato

“Los niveles de la lecto escritura

en el proceso de adquisición
de las niñas y niños”
Zona 12 de Educación Especial
Felipe de Jesús Alvarado Hernández Ciclo Escolar
Supervisor de Educación Especial Zona 12 2022 - 2023
Justificación y propósitos:

Como parte de la profesionalización que requiere el personal de la zona 12 de Educación

Especial, y dentro del marco de las funciones del equipo técnico de la supervisión y para dar
cumplimiento a la Asesoría y Apoyo, se ha preparado este trabajo con la intención de lograr los
siguientes propósitos:

- Reflexionar los procesos y niveles de lectoescritura por los que transitan las alumnas y alumnos,
a fin de poder medir sus avances y estar en mejores condiciones de programar actividades que
favorezcan el logro de la adquisición de la lectoescritura en las alumnas y alumnos.

Para lo anterior las temáticas serán:

1. Historia de la escritura: origen y evolución.

2. Métodos del Aprendizaje de la Lectoescritura.
3. Niveles de escritura.
4. Generalidades de la Evaluación Escritura.
5. Cómo preparar el ambiente, los materiales y prever posibles situaciones:
6. Ejemplos de la evaluación de la escritura.
7. Ejercicio de evaluación de la escritura.
¡Y ahora, algo
para pensar….!
Mejor
dicho
reflexionar..
Si vamos a hablar de lecto escritura, hagámoslo con !!!Humor intelectual:

- ¿Por qué vas tan elegante a la universidad? - Porque tengo clase.

Quisiera comprar un libro sobre la fatiga y el cansancio. - Lo siento, están agotados.

Oye, ¿te gusta la teoría de Einstein? - Relativamente.

Alguna vez pensé que entre tú y yo todo se podría. - Y pues sí, se pudrió.

Mi hijo está practicando natación.- ¿Y qué tal le va? - Nada mal.

.
 1. Historia de la escritura:
origen y evolución

Este es uno de los avances de la

humanidad más importantes…
¿pero quién invento la escritura,
dónde está su origen y cómo
ha sido su evolución en el
tiempo?
 ¿Quién inventó la escritura?

No podemos saber con

exactitud quién descubrió la
escritura. Pero sí que tenemos
una idea bastante aproximada,
gracias a los estudios realizados
sobre su origen en Mesopotamia
hace más de 5.000 años.
La invención de la Las primeras sociedades se organizan en
escritura está torno a las clases sacerdotales, y serán
relacionada por: los sacerdotes quienes se vean obligados
a llevar el registro de lo almacenado, lo
- El comercio. comprado y lo vendido, que hasta ese
- La organización de momento se hacía de memoria.
la sociedad.

Con el nacimiento de
la civilización.
 Origen de la escritura
El origen y los inicios de la escritura
se sitúan en Mesopotamia, en las Las más antiguas
tabletas arcaicas encontradas en las pertenecen a la ciudad de
ciudades sumerias que se Uruk, pionera en vida
encuentran en las riberas de los ríos urbana, escritura y
Tigris y Eufrates. administración pública,
con unos 40.000
habitantes. Son difíciles de
datar, aunque se considera
que pertenecen a un
periodo comprendido
entre 3400 y 3200 a.C.

Se cree que en Uruk,
probablemente inicia la primera
de la historia, desde sus orígenes
en torno a 6500 a.C., entre ellos
el desarrollo de la agricultura, el
regadío, la invención de la rueda y
el uso de animales domésticos.
En el V milenio a.C., aparecen los
sellos cilíndricos, que se hacen
rodar encima de tabletas blandas
de arcilla en las que marcan el
dibujo que llevan impreso; luego se
hornean y se empaquetan con la
mercancía, indicando quién es el
dueño.
También empiezan a escribirse con un
punzón signos cuneiformes en el barro,
para dar cuenta del producto y de la
cantidad. De estos se hacen dos copias,
una para el templo y otra para el
mercader. De ese modo, los sacerdotes,
que controlan la producción, llevan un
registro de quién compra, quién vende y
quién cede sus excedentes al templo.
Al final, el idioma sumerio consiste en unas
seiscientas palabras diferentes, cada una
con un signo; de éstas, la mitad de emplea
sólo como ideogramas o logogramas, que
representan una idea, y la otra mitad se
emplean a la vez como ideogramas y como
sílabas por su sonoridad para componer
otras palabras. Se entiende la complejidad.
 Evolución de la escritura
Los acadios primero y los hititas después, que viven más al norte,
aprovechan el sistema silábico del sumerio y lo añaden a su propia escritura
cuneiforme. Estas dos lenguas son pioneras, cada una a su manera:

1.El hitita nos ha 1.Por otro lado, la lengua

proporcionado las escrituras acadia es la primera
más antiguas encontradas lengua semítica conocida,
de una lengua indoeuropea, heredada por los asirio-
en torno a 1600 a.C., de ella babilonios, los hebreos,
descienden el griego y el los fenicios, los arameos,
sánscrito. los árabes y los etíopes.
De las lenguas semitas surge el
primer alfabeto conocido en
1300 a.C., en la ciudad de
Ugarit,entre Siria y Palestina (Can
aán), en la que se han encontrado
numerosas tablillas escritas en
unas ocho lenguas, una de las
cuales es de origen semítico y
posee un alfabeto de treinta
letras.
Es probable que el alfabeto naciera en Egipto de la mano de
trabajadores de origen semítico, a partir de los jeroglíficos,
en torno al 800 a.C., y que viajara de vuelta a Canaán hacia
1400 a.C., donde pasó a formar parte de la lengua silábica de
Biblos y de ahí al alfabeto ugarítico en torno a 1300 a.C.

De aquí derivan dos alfabetos, el fenicio y el arameo; de éste último y

de su variante no semítica podrían derivar todos los alfabetos de la
India, la madre de los cuales sería el davanagárico, del cual derivan el
sánscrito, el tamil, el birmano, etc., y del alfabeto fenicio obtendrán la
inspiración los griegos, que añaden las vocales, de éstos aprenden los
romanos, y del latín, el resto de lenguas europeas.
Del griego deriva Al mismo tiempo, en China
también el alfabeto desarrollan su propio sistema
cirílico, creado por un de escritura ideográfico
grupo de religiosos durante la dinastía Shang;
de Constantinopla algunos expertos opinan que
encabezados por san los primeros indicios de
Cirilo, en el siglo IX. escritura en China podrían
haberse dado en 6000 a.C.,
pero las primeras evidencias
seguras son de 1600 a.C.
Como curiosidad, debes saber que
los escribas de la antigüedad no sólo eran Los copistas
las únicas personas que sabían escribir y medievales son otro
que viajaban por los pueblos escribiendo, al rango, y en los viajes
dictado las cartas de la gente, eran también de descubrimiento
personas con estudios que conocían todos solía haber un
los procedimientos legales, los impresos que escribiente que
había que rellenar y cómo dirigirse a las llevaba los diarios.
altas instancias.
Historia de la escritura resumen

Breve historia de la escritura

resumida:
•Año 30.000 a. C.: las pinturas rupestres más antiguas conocidas tienen esta
antigüedad. Es la primera forma de expresarse del ser humano, en las paredes de las
cuevas.

•Años 5000 a 4000 a. C.: aparecen los primeros sellos cilíndricos, que son una
manera de identificar las mercancías grabando diversos signos sobre tabletas de
arcilla blandas por rodamiento.

•Años 3400 a 3200 a. C.: las tablillas más antiguas encontradas con inscripciones
cuneiformes en la ciudad de Uruk, Poco después, aparecen en otras ciudades de
Sumeria. Primeros jeroglíficos egipcios.

•Año 3000 a. C.: primeros números considerados como tales, en yacimientos de Susa
y Uruk. Los elamitas que viven en la zona de Irán y cuya capital es Susa desarrollan
bajo influencia sumeria su propios sistema de escritura protelamita.

•Año 1900 a. C.: primeros manuscritos en el valle del Indo.

•Año 1800 a. C.: probable origen de un alfabeto protosemítico en Egipto de la mano de los
trabajadores venidos de Oriente Medio, que se inspiraron en los jeroglíficos para construir
un lenguaje más sencillo.

•Año 1700 a. C.: empieza a desarrollarse la escritura china durante la dinastía Shang,
procedente de un sistema anterior nacido probablemente en 6000 a.C.

•Año 1600 a. C.: algunos de los escritos encontrados en Bogazkfoy, capital del reino hitita,
pertenecen a esta época. Se trata de los archivos reales, en los que se mezclan diferentes
lenguas, aunque predomina el acadio, que integra el sistema silábico sumerio.

•Año 1400 a. C.: el protoalfabeto inventado en Egipto por los obreros vuelve con ellos a
Canaán y se mezcla en Biblos con su propio lenguaje silábico.

•Año 1300 a. C.: aparición del primer alfabeto completo en Ugarit. Sólo falta que los fenicios
lo perfeccionen y que los griegos le pongan las vocales.
 Fuentes y bibliografía

– ASIMOV, I. (2007). Historia y cronología de la ciencia y el descubrimiento. Barcelona. Editorial Ariel.

– ASIMOV, I. (2003). Momentos estelares de la ciencia. Madrid. Alianza Editorial.
– BALAGUER, E. (2008). Grandes personajes: inventos e ideas que cambiaron el mundo. Alcobendas.
Editorial LIBSA.
– DUNCAN, B. (2005). Cien cosas que debes saber sobre inventos. México. Signo Editorial.
– ENDACOFF, G. (1992). Inventos y descubrimientos. Madrid. Plaza & Janés.
– GILLE, D. (1991). Historia de los grandes inventos. Barcelona. Edelvives.
– MESSADIÉ, G. (1999). Los grandes inventos de la humanidad. Madrid. Alianza Editorial.
– PARDO, J. (1999). Hechos e inventos que cambiaron el mundo. Barcelona. Julio Cosano.
– PHILLIPS, D. (2007). Inventos y descubrimientos. Madrid. Ediciones Dauro.
– PLATT, R. (2005). La enciclopedia de los inventos. Madrid. Ediciones SM.
– SHOBHIT, M. (2008). Historia de los inventos desde la Antigüedad a nuestros días. Madrid. H. F.
Ullmann.
– ZANINI, G. (1990). Libro de los inventos. Madrid. Ediciones y Distribuciones Códice.
– AUTOR: CURIOSFERA-HISTORIA.COM
– FECHA DE PUBLICACIÓN: FEBRERO DE 2020
¿Y conocer la
historia, para Pues… no
qué..? sé… y tú…
Ya verán
para qué…
¡Y ahora, algo
para pensar….!
Mejor
dicho
reflexionar..
CURIOSIDADES DEL IDIOMA CASTELLANO

Las palabras Ecuatorianos y Aeronáuticos poseen las mismas letras, pero en

diferente orden.

El término Estuve contiene cuatro letras consecutivas por orden alfabético: s-t-u-v.

Con nueve letras, Menstrual es el vocablo más largo con solo dos sílabas.

La palabra Pedigüeñería tiene los cuatro firuletes que un término puede tener en
nuestro idioma: la virgulilla de la ñ, la diéresis sobre la ü, la tilde del acento y el
punto sobre la i.

La palabra Euforia tiene las cinco vocales y sólo dos consonantes…

 2. Métodos del Aprendizaje de la Lectoescritura

La metodología y concepción del desarrollo de la

lectoescritura se inscribe sobre tres teorías básicas.
Cada una de estas visiones corresponde a su vez
a las diferentes concepciones sobre la educación
y el desarrollo de las capacidades de los
individuos.

Constructivista social
Global
Onomatopéyico
 Global
Esta teoría nace en el siglo XVIII, con Juan Amós Comenio, el cual presenta
por primera ocasión las bases pedagógicas del método global.
En este método se argumenta que el alumno aprende a partir del todo y
no a partir de las partes, es decir que es a partir de oraciones o palabras
completas y no de letras o sílabas, para que tengan un sentido de contexto
las palabras y/o las letras. Para este tipo de visión particular, leer no es un
acto mecánico, sino uno de uso de la razón que genera un sentido a lo
leído.
“Por lo tanto, leer no sólo implica recibir, sino construir la comprensión de
lo impreso, interpretando su contenido y descubriendo su significado.
 Onomatopéyico
Dirige su atención hacia que los alumnos Los elementos, en este caso las
conozcan y relacionen las letras o silabas letras, se buscan en palabras
con su sonido y a partir de conocimiento donde se presente la letra
puedan construir palabras y correspondiente y que el alumno
posteriormente oraciones. Se pueda identificarla como un
fundamenta en el trabajo del análisis y la elemento de la palabra. En este
síntesis. El alumno debe leer aquellos método se inicia con la
elementos que va conociendo a través del identificación de un sonido por
método. ejemplo:
- “El sonido de la serpiente es:
“SSSSSSSSSSSS”
 Constructivista social
El conocimiento del lenguaje oral crea una estructura mental propia que
permite trasladarla a un código gráfico (escrito). La lengua oral permite
a las personas el intercambiar ideas, cumpliendo una función
comunicativa.

Provee al infante del conocimiento básico de las funciones y la lógica de

le lengua como menciona Margarita Gómez Palacios:

“Los recursos que provee para la comunicación el sistema de la lengua

(significados, elementos léxicos y gramática)…” y continua “En el análisis
de las expresiones, los niños se percataran de la concordancia
gramatical (de género, número y persona) que existen en todas las
formas de organizar el lenguaje. La reflexión de esta norma lingüística les
permitirá cuidar el uso del lenguaje, sobre todo en la escritura, para que
ésta sea clara.”
Según la teoría establecida por
Emilia Ferreiro, el aprendizaje de la La adquisición de la
lectoescritura es un proceso que
lectoescritura se divide
corre de modo natural durante la
vida de los infantes. Este proceso en tres Periodos:
consta de varios periodos y cada • Presilábico
• Silábico
periodo se divide en distintas etapas
• Alfabético
las cuales pasaremos a explicar
enseguida:
¡Y ahora, algo
para pensar….!
Mejor
dicho
reflexionar..
Si vamos a hablar de lecto escritura, hagámoslo con !!!Humor intelectual:

Doctor, soy asmática, ¿es grave? - No, señora, es esdrújula.

El mes pasado contraí matrimonio. - Contraje. - Claro, tenía que ser formal.

No me quieres porque soy daltónico, ¿verdad, Celeste? - ¡Me llamo Violeta!

Oye, ¿cómo te llamas? - No soy el ayer, ni soy el mañana. - De qué hablas?

- Me llamo Eloy.

Hola, cielo, ¿cómo estás? - Parcialmente nublado, con probabilidades de lluvia.

Joven, ¿podría decirme dónde vio por última vez a la señora de las empanadas?
- Por su puesto.
 3. Niveles de escritura:

El periodo presilábico se divide en dos partes:

• Escritura diferenciada
Se divide en cinco etapas:
• Escrituras no
1. Secuencia de repertorio fijo con cantidad
diferenciadas variable
Se divide en cuatro etapas: 2. De cantidad constante con repertorio fijo
1. Representación Primitiva. parcial
2. Escritura unigráfica. 3. Cantidad variable y repertorio fijo parcial
3. Escritura sin control de 4. Cantidad variable y repertorio variable
cantidad. 5. Cantidad y repertorio variable y presencia
4. Escritura Fija. de valor sonoro inicial
 El Periodo Silábico

No se divide en etapas si muestra tres distintos momentos muy bien

caracterizados.

El periodo alfabético
Cuenta con las mismas características que el anterior. Se muestran dos
momentos con claras características, se le podría denominar como etapa
no convencional y convencional.
 Entonces, resumiendo, Pues… no
¿cómo quedo esto de la sé… y tú…
escritura?
Ya verán
cómo
quedo…
 PERIODO SUBPERIODO ETAPA
Presilábico Representación primitiva
ESCRITURAS NO Escritura unigráfica
Escritura sin control de cantidad
DIFERENCIADAS

Escritura fija
ESCRITURAS Secuencia de repertorio fijo con cantidad variable
Cantidad constante con repertorio fijo parcial
Cantidad variable con repertorio fijo parcial
DIFERENCIADAS
Cantidad variable y repertorio variable
Cantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro inicial
Silábico SILABICO 1ra
2da
3ra
SILABICO
ALFABETICO

ALFABETICO ALFABETICO NO CONVENCIONAL

CONVENCIONAL
 Se caracteriza por la falta de control en el número de signos
que utiliza el infante para representar cada palabra.

PRESILÁBICO
ESCRITURAS NO DIFERENCIADAS
Representación No es capaz de distinguir la diferencia entre letra y dibujo, si lo escrito
primitiva no contiene un dibujo que lo represente para el niño no dice nada.
Distingue símbolos de dibujos. Y representa las palabras con un solo
Escritura unígráfica signo el cual puede o no ser una letra.
Descubre que las palabras son un conjunto de signos y que un solo
signo no dice nada. Repite signos o letras una y otra vez sin control, lo
Escritura sin control único que detiene la escritura es cuando se termina el espacio en el
de cantidad papel.
Considera que con menos de tres signos que generalmente son letras,
no forma una palabra y por lo tanto no dice nada. Aún no intenta
diferenciar su escritura, es decir, dar un sonido a cada grafía y de
Escritura fija acuerdo a el, establecer un orden que le permita decir algo.
 Descubre que cada palabra lleva un orden específico y
que las letras representan sonidos específicos.

PRESILÁBICO
ESCRITURAS DIFERENCIADAS
La representación de las grafías son siempre las mismas y en el mimo
Secuencia de
orden, lo que determina la diferencia entre la representación de una
repertorio fijo con
cantidad variable palabra y otra es el que se aumentan o se quitan algunas de estas.
Representa las palabras con una constancia casi fija de grafías. Sin
Cantidad constante
embargo algunas de las grafías que acompañan a las palabras variaran
con repertorio fijo
parcial de posición.
Las grafías se presentan como fijas. Es decir, siempre se presentan en la
misma posición y otras grafías varían de lugar, al mismo tiempo que la
Cantidad variable con
repertorio fijo parcial cantidad de las grafías.
Controla el número y el tipo de grafías utilizadas con el fin de
Cantidad variable y
repertorio variable diferenciar una palabra de otra.
Cantidad y repertorio Da inicio la correspondencia sonora con la letra inicial de la palabra.
variable y presencia de
valor sonoro inicial
 Descubre que cada palabra lleva un orden específico y
que las letras representan sonidos específicos.

SILÁBICO
ESCRITURAS SILABICAS
No existe correspondencia entre cada una de las partes de la palabra con las grafías
1ra utilizadas, sin embargo, esto comienza a perfilarse en algunas partes de la palabra.
2da Hace corresponder a cada sílaba una grafía.
Considera que los monosílabos, como la palabra “sol” se escribe con una sola grafía,
sin embargo, al mismo tiempo el alumno sostiene la idea de que una sola grafía no
dice nada, por lo tanto aumenta su número de acuerdo a esta idea.
3ra Conoce un buen número de letras y les da un valor sonoro silábico.

SILABICO ALFABETICO
Silábico alfabético Coexisten tanto formas silábicas como alfabéticas, combina la idea de
que cada grafía representa una sílaba y en ocasiones que cada grafía
representa una sola letra. En esta etapa se establece la correspondencia
entre la palabra y la letra.
 ALFABETICO
Ya comprende que la sílaba esta compuesta por varias letras
que pueden ir de una a cuatro, representa las letras; pero
NO
CONVENCIONAL aún no controla la correspondencia con su sonido.
Escribe de modo fonológico, pero no ortográfico, esto
quiere decir que desconoce ciertas singularidades del
idioma, como son el uso de la “s” y la “c”, la “q” y “k”, etc.
En este momento el alumno manifiesta la comprensión de
una de las características fundamentales de nuestra
escritura, la relación entre los sonidos y las letras. Sin
CONVENCIONAL embargo, aún no tiene una escritura completa.
 4. Generalidades de la Evaluación Escritura

✓ Comprende el dictado de palabras, enunciados y escritura libre.

✓ Cada evaluación consta de siete palabras que pertenecen a un mismo campo

semántico.

✓ Pueden ser modificados de acuerdo a contextos sociales específicos. Ejemplo:

“al-me-ja” esta formada por tres sílabas la primera formada por vocal y
consonante, así que se podría sustituir por “ár-bo-les” por ejemplo, “pa-to”, por
“pi-no”, etc.

✓ A partir de la segunda evaluación, deberán ser incluidas dos palabras del dictado
anterior con el fin de poder comparar con precisión el avance de los alumnos.

✓ En el dictado de oraciones, las primeras dos oraciones deben ser simples y

posteriormente se deben ir complejizando.
 Generalidades de la Evaluación Escritura

✓ Un ejemplo de una oración simple seria: “El perro ladra.” / “El caballo
corre rápido.”

✓ En la escritura libre habrá que pedir a los alumnos que escriban lo que
quieran sobre un tema específico. Por ejemplo: - “Escribe algo sobre el
animal que más te gusta o escribe algo sobre tu escuela”.

✓ El tiempo de aplicación será de entre 20 y 30 minutos máximo por niño.

✓ Previo a la evaluación crear un clima de confianza con el alumno.

✓ Cada palabra deberá de ser dictada de forma clara y precisa sin separar
sonidos o silabear.
 Generalidades de la Evaluación Escritura

✓ Cuando el alumno pregunta sobre como escribir lo que se le dicta, decirle que
como el pueda o recuerde, evitando afirmar o negar a lo que pregunte.

✓ Es importante el dictar con voz clara, pausada, pero natural, no debemos ni

separar sílabas, ni palabras de modo artificial. En caso de ser necesario
repetir, debemos de hacerlo con la oración completa y no solo una parte de
ella.

✓ Solicitar que lea la palabra que escribió. En muchos únicamente reproduce

verbalmente lo que escribió. Si es así pedirle que se ayude con su dedito para
leer lo escrito.

✓ Cuidar que el salón o espacio en que nos encontremos no existan

abecedarios o textos.
 5. Cómo preparar el ambiente, los materiales y prever
posibles situaciones:
DEL NIÑO
• Previo almuerzo o desayuno
TIEMPO • Buen estado de salud
• Mínimo 15 minutos • Descansado
• Máximo 45 minutos por alumno • Al inicio de clases
• Antes de una actividad física
vigorosa
ESPACIO
• Suficiente
• Iluminado, preferentemente con
luz natural
• Ventilado
• Sin abecedarios pegados
• Evitar distractores como música,
otros niños en el mismo espacio,
ruido excesivo, etc.
PARA INICIAR MATERIAL
• Establecer contacto con el niño
• Mostrar interés en él • Hojas blancas
• Brindar confianza • Lápices
• Sonreír de modo constante • Formatos
• Mostrar interés en lo que nos • Sacapuntas
comente • Borrador
• Láminas de lectura
 Niveles de la Evaluación
CATEGORIA CRITERIO Niv PARAMETRO
Expresión Oral Capacidad de A Expresión limitada, utiliza palabras sueltas y no coordinadas. Omite partes del Enunciado
Expresión B Repertorio variado, estructura correctamente sus enunciados y mantiene una coherencia lineal en su lenguaje.
C Tiene una coherencia global. Integra un enunciado con otro, respeta turnos, realiza actos verbales y no verbales.
Lectura Proceso Evolutivo A Reconoce Lo escrito, pero no es capaz de leer. Reconoce que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Decodifica, deletrea, integra con sentido divergente (lectura lineal). Es decir que lee lo escrito pero no los elementos de una lectura
B
por si solos.
C Lee e integra con sentido convergente
Estrategias A No tiene estrategias de lectura
B Maneja solo algunas estrategias de lectura
Maneja la mayor parte de las siguientes estrategias:
C
a). Predicción b). Anticipación c). Comprensión literal d). Inferencia e). Autocorrección
Escritura Redacción A Escribe palabras o frases sueltas
B Escribe pequeños párrafos con coherencia lineal
C Escribe diferentes textos con coherencia global
Segmentación A No hay segmentación, contaminación del texto
B Segmentación ocasional con algunas disociaciones y adiciones
C Maneja segmentación convencional
Presilábico No A No distingue letra de dibujo, para el aun no dice nada sin dibujo
Diferenciado B Cada letra sigue la lógica del dibujo, cada una representa una palabra o un objeto
C Realiza agrupaciones de grafías, sin control alguno
D Realiza agrupaciones de letras, siempre en el mismo numero, orden y las mismas letras
Presilábico A Aparecen siempre las mismas letras en el mismo orden sin embargo aumenta algunas nuevas o disminuye las letras utilizadas
Diferenciado Utiliza el mismo número de letras, mantiene por lo menos en todas las palabras dos letras constantes y varia el resto de letras junto con
B
el orden de las mismas.
C Varía la cantidad de letras. Al mismo tiempo presenta por lo menos dos letras siempre en el mismo orden.
D Mantiene una cantidad constante de letras pero ya diferencia unas de otras a través de no repetir todas las letras.
E Varía cantidad y el tipo de grafía que utiliza así como su orden.
F Utiliza la letra con que inicia la palabra, o alguna letra que corresponde o pertenece a la primera sílaba.
Silábico En esta etapa se detecta mucho mejor en la lectura, las letras aun no corresponden directamente ni al numero de letras, ni de
A
silabas. Cuando le lo hace silabeando.
B Hace corresponder a cada silaba con una letra, sin embargo en los casos de palabras de una sola sílaba escribe más de una letra.
Cada letra representa una sílaba y tiene una correspondencia directa con la letra que la representa. Es decir que dicha letra
C
pertenece a la silaba.
Parte de la palabra esta escrita con una correspondencia silábica y otra con una correspondencia alfabética. No necesariamente
Silábico Alfabético A
en el caso alfabético corresponden a la palabra.
Alfabético A El niño hace corresponder una letra a cada letra de la palabra aunque en ocasiones sin su valor convencional.
B Escribe de modo convencional. Sin conocimiento de la ortografía y en el caso de las oraciones sin segmentación correcta.
¡Y ahora, algo
para pensar….!
Mejor
dicho
reflexionar..
CURIOSIDADES DEL IDIOMA CASTELLANO

Con 23 letras, se ha establecido que la palabra Electroencefalografista es la más

extensa de todas las aprobadas por la Real Academia Española de la Lengua.

En el término Centrifugados, todas las letras son diferentes y ninguna se repite.

La palabra Oía tiene tres sílabas en tres letras.

En Aristocráticos, cada letra aparece dos veces.

El vocablo Cinco tiene a su vez cinco letras, coincidencia que no se registra en

ningún otro número.

El término Corrección tiene dos letras dobles...

 6. Ejemplos de la evaluación de la escritura

Presilábico no diferenciado nivel “A”.

Presilábico no diferenciado nivel “B”.
 Presilábico no diferenciado, en nivel “C”.

Presilábico no diferenciado, en nivel “D”.

 Presilábico diferenciado, en nivel “A”.
Presilábico diferenciado en nivel “B”.

Presilábico diferenciado nivel “C”. Criterio presilábico diferenciado nivel “D”.

 Presilábico diferenciado nivel “E”.

Presilábico diferenciado nivel “F”.

Silábico nivel “A”. Silábico nivel “B”

Silábico nivel “C”

Silábico alfabético nivel “A”

Alfabéticos en nivel “A”

Alfabéticos en nivel “B”

REGISTRO DEL PERFIL DEL GRUPO PERIODO DEL ________ AL ________ ESCUELA_____________________________

GPO._________________ MAESTRO_____________________________

EXP. ORAL LECTURA ESCRITURA

NOMBRE DEL ALUMNO EXPRESION PROCESO ESTRATEGIA NIVEL REDACCION SEGMENTA

A B C A B C A B C A B C A B C A B C
camiones La mariposa vuela en el jardín

camiones La mariposa vuela en el jardín

pelota La pelota es redonda

La pelota es redonda
pelota
libros mariposa

libros mariposa
monedas elote

monedas elote
El elote es rico

El elote es rico
7. Ejercicio de evaluación de la escritura.

A trabajar….
¡Y ahora, algo
para pensar….!
Mejor
dicho
reflexionar..
Y ya para acabar:

Otra curiosidad del Castellano (español): LAS CINCO VOCALES. La famosa escritora
española Lucía Echevarría, ganadora del Premio Planeta 2004, dijo en una entrevista,
que "murciélago" era la única palabra en el idioma español que contenía las 5
vocales. Un lector, José Fernando Blanco Sánchez, envió la siguiente carta al director
del diario ABC: Acabo de ver en la televisión estatal a Lucía Echevarría diciendo que,
"murciélago" es la única palabra en nuestro idioma que tiene las cinco vocales. Mi
estimada señora: Piense un poco y controle su "euforia".

Un "arquitecto" "escuálido", llamado "Aurelio" o "Eulalio", dice que lo más

"auténtico" es tener un "abuelito" que lleve un traje "reticulado" y siga el
"arquetipo" de aquel viejo "reumático" y "repudiado", que "consiguiera" en su
tiempo, ser "esquilado" por un "comunicante", que cometió "adulterio" con una
"encubridora" cerca del "estánquillo", sin usar "éstimulador".
 Por sus atenciones,
¡Muchas gracias¡
Que tengan excelente día