INTERVENCION PSICOEDUCATIVA EN NIÑOS

SUPERDOTADOS

“los alumnos superdotados pueden beneficiarse de las condiciones

educativas apropiadas que les permita desarrollar plenamente sus
capacidades, por su propio bien y el de la sociedad en general.

La intervención psicoeducativa en la escuela

H ay niños que denominamos “talentosos” o “con talento”. Ello hace

referencia a la posesión de una gran capacidad para destacar en
algún tema o área de interés concreto (lenguas, matemáticas, música,
etc.).

Hay también alumnos “brillantes “son niños estudiosos, aplicados, que

no dan un problema y que cursan sus estudios con una buena media.

Finalmente hay niños “precoces” que en un momento dado de su ciclo

madurativo logran anticiparse a ciertos evolutivos. Así hay niños que
empiezan a andar o hablar antes , que se inician en la lectura
anticipadamente , etc.

Algunas pistas para identificarlos en clase

Las características que se muestran a continuación comprenden los

elementos más comunes en esta población. N o obstante no tienen
por qué presentarse todas y en la misma intensidad.

Aspectos positivos:

1. Alto grado de interés y curiosidad por todo lo que les rodea.

2. Excelente memoria semántica y procedimental.

3. Suelen tener la necesidad de profundizar en los temas de su interés

y recuren a libros , enciclopedias ,internet u otro para saciar su
curiosidad .

4. Disponen de una gran creatividad para presentar soluciones

originales y novedosas delante un determinado problema.
Aspectos que le pueden causar problemas:

5. En la escuela pueden aburrirse con facilidad por lo que pueden

mostrarse distraídos absortos en su mundo.

6. Pueden cuestionar las instrucciones recibidos de los maestros si no

las ven justas o adecuadas . Desobediencia.

7. No soportan respuestas vagas, inconsistentes o ambiguas a sus

preguntas.

8. No suelen soportar muy bien las pruebas bajo presión del tiempo.

Necesidades educativas de la superdotación

Hoy en día todo el mundo parece estar de acuerdo con este

enunciado, sin embargo ya hemos comentado la falta de programas
específicos desde la administración pública, especialmente en
algunas comunidades autonómicas.

Nivel psicológico:

Proporcionarles un entorno intelectualmente dinámico. Combatir el

posible aburrimiento en determinadas materias a base de facilitar que
los compañeros y el mismo pueda intervenir de alguna manera sobre
los contenidos y no sean meros agentes receptivos.

A nivel social:

El principal reto consiste en conseguir que se sientan integrados y

aceptados en clase.

A nivel intelectual:

Introducir una enseñanza individualizada en las materias específicas

en las que superan a los demás compañeros, adaptando sus
programas para que puedan contar con un ritmo más rápido,
asignaturas especiales u opciones alternativas.

Opciones y estrategias educativas

 Que se han planteado como recursos para ayudar en la educación de
este colectivo.

La aceleración

Durante años ha sido la respuesta más utilizada para dar respuesta a

las necesidades del colectivo

El agrupamiento

Consiste en agrupar a los niños con altas capacidades en grupos

dentro de un mismo centro

( si existe un número suficiente de alumnado) o hacerlo en centros

especializados donde se llevan

A cabo programas adecuados a sus capacidades y destrezas.

El enriquecimiento

L a opción más desarrollada recientemente como soporte a las

necesidades de los superdotados en la escuela, es mantenerlos
ubicados en sus clases habituales, junto con el resto de compañeros
pero elaborando un currículo cualitativamente diferente que se
adecue a sus necesidades.

Otras estrategias
Destacamos las tutorías que consisten en responsabilizar al
superdotado del rendimiento de un niño de capacidad inferior, de
manera que se incentiva la adecuación al nivel de lenguaje y
conocimientos de este.

También una mayor comunicación con el resto de sus compañeros y

una mejor adaptación por parte del grupo de iguales.

Altas capacidades y fracaso escolar

¿Puede tener fracaso escolar un niño superdotado?

L a respuesta es completamente afirmativa. Al inicio de esta página

hemos mencionado el dato que alrededor del 30 a 40% de estos
niños no alcanza el rendimiento académico esperado y que la mitad
de ellos no llegaran a la universidad.