EVALUACIÓN FORMATIVA

EN EL MARCO DEL CNEB

UGEL HUAMANGA
RETROALIMENTACIÓ
N

Equipo de Especialistas de AGP

PROPÓSITO

Brindar asistencia técnica a

directivos y docentes sobre
el proceso de
retroalimentación e
instrumentos de evaluación.
 REFLEXIONANDO

¿Qué entiende por retroalimentación?

¿Cómo es una retroalimentación eficaz?

¿Para qué retroalimentamos?

 Evidencia de
aprendizaje
Lo que han
Producciones aprendido

Nivel de logro
Evidencia de Situaciones Interpretar e
de la
aprendizaje definidas identificar
competencia

Actuaciones Modo como lo

han aprendido
¡TODOS SERÁN EVALUADOS Y RETROALIMENTADOS DE
LA MISMA MANERA!

“Todos somos genios. Pero, si juzgas a un pez por su

habilidad para trepar a un árbol, pasará toda su vida
pensando que es estúpido”
Albert Einstein
 Análisis de evidencia
de aprendizaje
Valorar las Actuación con Describir los El análisis de
competencias y los productos de progresos de evidencias de
conocer las los estudiantes, los estudiantes aprendizaje
implicancias y aquí hablamos en base a los deben ser
exigencias para el de los criterios y estándares de pertinentes y
estudiante como propósitos de aprendizaje oportuno para
para el docente evaluación para realizar la la retroalimen-
descripción tación
¿Por qué es importante analizar
una evidencia de aprendizaje?
 Establecer los principales
aciertos y errores.
 Comparar el estado actual
del desempeño con el nivel
 Autoevaluar su esperado de la competencia.
desempeño.  Realizar una
 Autorregular su retroalimentación efectiva.
aprendizaje.  Reajustar la enseñanza
 Reflexionar sobre misma.
sus avances, logros,
aciertos y errores de
su producto.
Retroalimentación
RECOMENDACIONES

• Consiste en interactuar de forma

oportuna, en el proceso de Debe ser :Específica
y concreta
ejecución de la tarea o al
culminarla, con la finalidad de
En función de los
que el estudiantes identifique Debe ser
prospectiva
criterios
establecidos
fortalezas, dificultades y
necesidades, y, en consecuencia,
vaya desarrollando su
competencia para gestionar su Debe promover la
aclaración de dudas
Con lenguaje

aprendizaje de manera o dificultades

amigable

autónoma. RM 121-2021 MINEDU

 Retroalimentación
Permite perfeccionarse y
corregirse durante el
Acción pedagógica para hacer proceso de aprendizaje
devoluciones al estudiante Proceso de comunicación dialógica
describiendo sus logros o progreso que genera el docente como
en relación a los criterios de mediador.
evaluación.

Mejora proyectiva centrado en

elementos de metacognición del Dar oportunidad para alcanzar
estudiante tales como el monitoreo expectativas, modificar dificultades
y evaluación de las estrategias que y obtener reconocimiento a sus
utiliza. logros.

Permite comprender en
que se equivocó y cómo lo
debe corregir
PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN
 ¿Cuándo una
retroalimentación es eficaz?
Cuando los estudiantes saben qué se espera que aprendan y cuáles
son los criterios bajo los cuales van a ser evaluados sus evidencias.

Entonces:
¿Cómo pueden aprender los estudiantes
¿Cómo puedo guiar al estudiante?
de este error?

¿Qué necesita saber para no volver a ¿Cuál es la razón o razones del estudiante
cometer este error? para cometer este error?

Cómo puedo guiar al estudiante para que

¿Cuál es le principal error?
evite errores en el futuro?
 Recuerda:
RETROALIMENTACIÓN

Averiguar el estado
Propósito de
de aprendizaje del BRECHA
aprendizaje
estudiante

LO QUE LOS
ESTUDIANTES CÓMO
RETROALIMENTACIÓN
HICIERON BIEN MEJORAR
 Modos de retroalimentación de Rebeca
Anijóvich. Valorar los
Ofrecer Describir el Ofrecer Ofrecer
trabajo del avances y los sugerencias
preguntas andamiaje
estudiante logros
El propósito es Contribuye a reducir
Se busca desarrollar la brecha entre el Brindarla ayuda y
identificar los avances,
habilidades Adopta la forma de acompañamiento
para que el estudiante estado inicial y los
metacognitivas para descripción, casi para transitar del
reconozca en qué propósitos de
despertar la como un “devolver estado inicial al
medida y cómo los está aprendizaje.
conciencia del en espejo” lo que el logro de los
logrando. En esta tarea nos
estudiantado sobre estudiante hizo. propósitos de
He notado que resolviste muestras cuánto has
cómo aprende. “Para resolver un aprendizaje.
el problema solo, tal aprendido sobre
¿Me cuentas cómo lo problema desarrollas “En el problema has
como nos propusimos al comprender el
pensaste? ¿Qué te pasos como: encontrado la
principio en nuestras problema y encontrar
resultó más difícil de comprender el diferencia entre la
metas de aprendizaje. un modelo matemático
resolver en esta tarea? problemas, progresión aritmética
¡Felicitaciones!” (conocimiento).
¿Cómo te diste cuenta representarlos y y geométrica, pero te
“Has podido darte Describes las
de la información utilizar una estrategia muestran no tan
cuenta que no es tan similitudes y
falsa? ¿qué harías para resolver, luego seguro, te explicaré y
complicado resolver el diferencias que has
diferente? ¿qué debes realizar? tu me dirás algunos
problema. ¡Lo resolviste logrado en relación a
ejemplos.
bien!” la reunión anterior.
 Retroalimentación escrita u oral al
estudiante:

“Rosario, la ficha de trabajo que has desarrollado muestra que has realizado las
actividades según se indican en la ficha: respondiste a las interrogantes y
realizaste las operaciones con números enteros, considerando la ley de signos
de manera adecuada. Sin embargo, al usar los signos de colección no has
considerado la propiedad distributiva, te recomiendo tener más cuidado y revisar
luego de resolver por primera vez y de este modo puedas revisar bien y llegar a
respuestas o conclusiones adecuadas . Entonces Rosario, ¿de qué manera
podrías representar el ingreso y egreso en el presupuesto familiar? ¿Cómo
podrías sumar las cantidad entre ingresos y egresos? ¿Cómo puedes organizar
entre los datos del problema? Por favor, toma en cuenta usar tablas de doble
entrada sugerida; luego responde las preguntas, obtén información para que
elabores tus conclusiones y vuelve a presentarlo. Vamos Rosario, ¡tú puedes!
¿Cómo realizamos la retroalimentación?
Ejemplo de la Experiencia de Aprendizaje N°01- Ciencia y Tecnología

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

Proponer acciones argumentadas que promuevan, en la familia y la comunidad, el ejercicio de una
participación democrática y la convivencia en la diversidad, a partir del análisis de tu contexto, para
contribuir con la sociedad.

INSTRUMENT
ESTANDAR CRITERIO EVIDENCIA
O

LISTA DE COTEJO
Argumenta su Argumenta con
CRITERIO SI NO
posición frente a las razones las ventajas y
implicancias desventajas del Argumento con razones
sociales y desarrollo científico y las ventajas y
desventajas
ambientales de tecnológico en el
situaciones socio acceso y generación En su argumentación
científicas o frente a de información para Incluyo conceptos y
datos de las ondas ELM
cambios en la contribuir a la
cosmovisión participación Incluyó un modelo de
transmisión de las
suscitados por el ciudadana. ondas y su relación con
los medios de
desarrollo de la comunicación

ciencia y tecnología.
 Argumenté con razones las
ventajas y desventajas del
ANALIZAMOS LA desarrollo científico y
EVIDENCIA tecnológico en el acceso y
generación de información para
contribuir a la participación
ciudadana.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
CRITERIO SI NO

Argumento con razones

las ventajas y
desventajas

En su argumentación
Incluyo conceptos y
datos de las ondas ELM

Incluyó un modelo de
transmisión de las ondas
y su relación con los
medios de
comunicación
Estrategia para la Retroalimentación
Rebeca Anijovich
1. OFRECER PREGUNTAS :
¿Cómo te organizaste para
responder a esta tarea de
Argumentar ?
¿Qué acciones realizaste?
¿Te habrá faltado precisar un poco
más? ¿Qué piensas?
Busca desarrollar habilidades
metacognitivas para despertar
la conciencia del estudiante,
sobre cómo aprende, cuáles
son sus fortalezas y
debilidades como estudiante y
como las utiliza para aprender.
“Orientaciones para la Retroalimentación
en un contexto de educación a distancia” –
Educación Secundaria –DRE Ayacucho 2020
2. Describir la tarea del estudiante
• “En tu trabajo observo, que has precisado
las ventajas y desventajas del uso de las
El prestar atención al trabajo del
ondas electro magnéticas. estudiante, proyecta una imagen
• Señalaste también que, las ondas se positiva del docente, fortaleciendo
transmiten de un objeto a otro y que fue la empatía
gradual “fue avanzando poco a poco,
primero fue por radio después por internet”
• Indicaste que en las desventajas, la
información puede ser peligrosa y “Llegar a
formar vicios”.
• También que, por el contrario, nos trae
información educativa”.
3. Valorar avances y logros

“En la actividad de aprendizaje,

Es significativo indicaste ventajas y desventajas,
me parece bien, has detallado
Motiva el trabajo más en las desventajas, por los
de los estudiantes riesgos que suceden si no
usamos adecuadamente la
Fortalece su información de internet. Has
autoestima elaborado un texto
comprensible, puedo entender
lo que comunicas”.
Te puedo ofrecer sugerencias,
para mejorar.
4. Ofrecer sugerencias
• Tu trabajo, esta muy bien, te
ofrezco que mejores la
argumentación considerando el
concepto de Ondas
electromagnéticas, su origen y
su transmisión, puedes
acompañar, con una imagen o
un esquema, para explicar su
transmisión. Luego explicar las
ventajas y desventajas, como
bien lo has hecho.
Recomienda de manera
descriptiva, específica y
concreta sobre cómo mejorar
el proceso, la idea la tarea.
Brinda a tu estudiante
indicaciones, consejos,
procedimientos para que los
utilice y pueda alcanzar el nivel
de desarrollo potencial
“Orientaciones para la
Retroalimentación en un
contexto de educación a
distancia” –Educación
Secundaria –DRE Ayacucho
2020
Bibliografía

• Evaluación formativa y retroalimentación – UGEL 04 Lima Metropolitana

2020 https://www.youtube.com/watch?v=xhgRZ3JhSfw
• R.M. 121-2021 MINEDU “Disposiciones para la prestación del servicio en
las instituciones y programas educativos públicos y privados de la
Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la
emergencia sanitaria de la COVID -19.
• DRE AYACUCHO -2020“Orientaciones para la Retroalimentación en un
contexto de educación a distancia "Educación Secundaria –DRE Ayacucho
2020
¡GRACIAS ……………..TOTALES!
MODELADO
Es una técnica terapéutica en la cual el
individuo aprende comportamientos nuevos
observando e imitando el comportamiento
de otras personas, denominados "modelos".
El modelado es muy útil en aquellos casos
en los que la conducta que el individuo
requiere aprender no se encuentra en su
repertorio de habilidades.