EVALUACIÓN FORMATIVA

Dirigido
Lidia Pérez Amaya al Equipo Directivo de las IIEE JEC
Gestora Regional
SEGUNDO TALLER VIRTUAL

DIRECCIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ACUERDOS
NETIQUETAS

micrófono
apagado
Acuerdos para
la interacción en
Respetar la opinión Pedir la
el Taller de los demás palabra

Registro de Asistencia Compartir respuestas en el

"Evaluación Formativa": CHAT
https://forms.gle/4rQvVJGyX3qQmP3T8
PROPÓSITO

Analizan y aplican el proceso evaluativo en

el marco del enfoque por competencias y el
enfoque formativo de la evaluación.

PRODUCTO

Elaboran propuesta de retroalimentación a

partir del análisis de una evidencia, haciendo
uso de un instrumento de evaluación.
PARTIENDO DESDE NUESTRA
PRÁCTICA

¿Qué tomas en cuenta para evaluar formativamente a

los estudiantes?

Usemos el
Padlet
https://padlet.com/liperamaya/3pbifjxrvpv20swo
OBSERVO Y ANALIZO
https://youtu.be/tblnsiTM2vs
RECORDEMOS QUE
Análisis del estándar
de aprendizaje por
Comprensión de la ciclo
competencia por
evaluar
Selección y diseño
de situación
significativa

Retroalimentación para Utilización de criterios de

ayudar a los estudiantes a EVALUAR evaluación para la
avanzar hacia el nivel construcción de
esperado y ajustar la IMPLICA instrumentos
enseñanza a las necesidades
identificadas.

Comunicación a los
Valoración del
estudiantes en que va a
desempeño actual de los
ser evaluados y los
estudiantes
criterios de evaluación
REFLEXIONAMOS SOBRE LO LEIDO

¿Cómo ha contribuido la lectura sobre evaluación

formativa y retroalimentación en su práctica pedagógica?
 RECONOCEMOS LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE A PARTIR DE LA EVIDENCIA
1

Trabajo individual 1
Indicaciones:
1.Revisamos planteamiento de la situación,
propósito, competencia a evaluar, estándar
de aprendizaje del ciclo y criterios de
evaluación; para asegurar su coherencia y 2
concordancia
2
2.Analizamos la evidencia: haciendo uso de su
instrumento con criterios de evaluación,
revise el trabajo del estudiante e identifique
qué logró y qué necesidades de aprendizaje
presenta según la competencia.
3
3.Sobre la necesidad de aprendizaje, elabore
una retroalimentación reflexiva. 3
¿Cómo se debe retroalimentar a Leonardo para que
progrese en la competencia Crea (…) ?
 ¿Cómo se debe retroalimentar a Leonardo para que
progrese en la competencia Crea …?
TIPO DE PREGUNTAS ORIENTADORAS RECOMENDACIONES
RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIVA

Subir su producto en el Drive:

https://drive.google.com/drive/folders/1rxCWt5eiRP7ghFBXcwbBeQxBrKpzF4B6?usp=sharing
SOCIALIZAMOS NUESTROS PRODUCTOS
¿Con qué retroalimentar?

Con los criterios de evaluación de la competencia

¿Cuándo retroalimentar?
¿Cómo retroalimentar?

Autoconfianza Autonomía y Continuidad

En un autorregulación
proceso o ZDR a ZDP
aspecto a
la vez
Según las
características de los
estudiantes y sus Lenguaje • Preguntas Orientadoras
necesidades de • Ejemplos esperados y ejemplos con los errores a superar
retroalimentación Recursos • Recomendaciones
Duración diversos
individuales y del grupo • Materiales adicionales en otros formatos o su búsqueda
o grupos
Dialogada
y reflexiva

Sugerir/recomendar Dar tiempo para mejorar

Autorregulación/seguimiento
Expresar inquietudes
Volver a observar la
valorar producción/ actuación
clarificar

Ej. Protocolo Escalera de la Retroalimentación (Wilson)

 ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

Encuesta de Satisfacción "Evaluación Formativa"

https://forms.gle/2gARZ4vL9F314upU9
IDEAS FUERZA
- Evaluamos para tomar decisiones pedagógicas con base en evidencias.

- La evaluación en su función diagnóstica al inicio del año y a lo largo del año para
identificar el nivel real de las competencias y las necesidades de aprendizaje.

- El nivel real de la competencia tiene sentido pedagógico al ser un punto de partida para
el estudiante y para la enseñanza de su docente a fin de lograr progreso de la
competencia.

- La comprensión del propósito y de los criterios de evaluación debe ser mediada.

- Orientar el uso de los criterios durante el proceso para valorar la producción final.

- Retroalimentar con base en evidencias justo a tiempo promoviendo la reflexión,

autorregulación para una progresiva autonomía.
GRACIAS!