REHABILITACIÓN TDAH

LIC. BETSY MADORRAN

 DIAGNOSTICO

TDAH. – Hiperactivo impulsivo.

TDAH ‐ Tipo inatento .
TDAH – Combinado .
 PLAN DE TRABAJO

• Edad
• Características generales
• Fortalezas y debilidades
• Canal de aprendizaje ( visual, auditivo, cinestesico
• Lenguaje
• Objetivos escolares
• Informe escolar
• Información familiar
• Autoestima
 FUNCIONES DEL TERAPEUTA
• Enseñar destrezas para usar Refuerzos positivos
• Trabajar funciones ejecutivas afectadas
• Enseñar estructura para el control del comportamiento del niño
• Asignar actividades a la familia para reforzar conductas en casa
• Monitorea comportamientos del hogar
• Monitorea y realiza entrenamiento escolar con los docentes
• Sugiere adaptaciones curriculares
• Entrenar a docentes
 REQUISITOS PARA TODO PACIENTE T.D.A
• El pacien6debe conocer el objetivo de la terapia y de las
actividades
• Plantear retos
• Normas y reglas escritas
• Usar lenguaje proactivo
• Eliminar críticas y quejas
• Tono de voz adecuado
• Quitar etiquetas
 REFUERZOS

•Refuerzo. Cambia conducta

•Refuerzo Detiene conducta

RUTINAS
 CONSEJOS PARA PADRES
1. Crear una rutina
2. Organización general
3. Controlar Distracciones
4. Limite las opciones
5. Sea claro y específico
6. Ayude a su hijo a planificar
7. Utilice metas y reconocimiento
8. Imponga disciplina de forma eficaz
9. Crea oportunidades positivas
10.Proporcione estilo de vida saludable
 ADAPTACIONES ESCOLARES
• Poca matrícula dentro del salón de clases
• Ubicación física del alumno
• Tiempo adicional en los exámenes
• Sistema de señas para no penalizar en público
• Instrucciones específicas adaptadas según características individuales del
alumno
• Refuerzo y retroalimentación positivas
• Uso de tecnología para ayudar en tareas
• Descansos o tiempo para que se levanten y muevan
• Cambios en el entorno para limitar distracciones
• Ayuda adicional para que se mantengan organizados
• Retroalimentación frecuente con mucha atención a
cambios positivos
• Atención específica a la autoestima y el manejo de
emociones y sentimientos
• Anticipaciones
• Tareas dosificada y no repetitivas
Síntomas que pueden indicar
dificultades de tipo disléxica
 EDAD PREESCOLAR (ANTE LOS 6 AÑOS)
• Retardo en desarrollo de lenguaje
• Dislalias
• Escaso vocabulario
• Confusiones en conceptos básicos
• Dificultades de fluidez oral
• Problemas para seguir instrucciones
• Problemas de equilibrio
• Torpeza motriz
• Problemas de orientación temporo-espacial
 EDAD ESCOLAR ( 6 A 12 AÑOS)
• Vocalizaciones inadecuadas
• Dislalias
• Dificultades para conectar y discriminar fonemas
• Dificultades para descifrar, diferenciar y sintetizar
• Problemas para comprender oraciones largas
• Dificultades de memoria
• Problemas gramaticales
• No logra completar series
• Dificultades de motricidad fina
• Desmotivación y baja autoestima
 12 A 16 AÑOS ( ADOLESCENCIA)
• Se siente presionado a nivel escolar
• Lectura lenta, evita lee en voz alta al público
• No culmina actividades
• Discurso pobre y con poca fluidez y muletillas
• No logra proyectos escritos
• Le cuesta expresar ideas de forma clara
• Muchos errores gramaticales
 12 A 16 AÑOS ( ADOLESCENCIA)

• Ortográficos y de caligrafía
• Aumentan las malas conductas
• Baja autoestima, inseguridad apreciable
• Enorme reto para aprender lenguas extranjeras
• Muchos problemas de concentración
 16 – 20 AÑOS
• Muy poca motivación general
• Lentitud o poca comprensión del lengua abstracto
• Titubeos al expresar ideas
• Falta de orientación (no encuentra sentido a muchos
objetivos)
• Persisten dificultades de orientación especial
• Dificultades para leer y comprender mapas o gráficos
• Se sienten inferiores en su centro de estudio
 ADULTOS

• Problemas de memoria (corto y largo plazo)

• Problemas de concentración
• Problemas de lenguaje expresivo ( tartaleos)
• Dificultades para conducir
• Baja autoestima
• Problemas de conducta
• Fracaso profesional
 REHABILITACIÓNES
DISLEXIAS, DISGRAFIAS,
DISCALCULIA
•Imprescindible > “lograr la estrategia
léxica “
•Interpretación
•Comprensión. Aprendizaje
•Conciencia fonológica
•Lenguaje abstracto
 ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR
( PROGRAMA PERSONALIZADO)
1. Contacto visual
2. Lectura
3. Escritura
4. Orientación espacial
5. Memoria
6. Análisis fonético-fonematico { sílabas,palabras,oraciones }
7. Comprensión lectora
8. Coordinación motora
9. Calculo abstracto
 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
DISLEXIA/ DISGRAFÍA/ DISCALCULIA
• Señalar características semejantes y diferentes de pares de letras (d-b-q-p)
• Buscar una letra en un fondo de letras
• Buscar una letra dentro de palabras y seudo palabras
• Análisis fonético- fonematico de sílabas, palabras, oraciones
• Buscar diferencias en dibujos
• Sopas se letras
• Formación de palabras con tarjetas de sílabas
• Asociar palabras según significado.
• Asociar palabras usando la rima
• Organizar silabas para formar palabras
• Organizar palabras para formar oraciones, luego dibujar La
oración.
• Grabaciones de lectura en voz alta para luego identificar errores
• Lectura de oraciones que representan acciones y luego representar
de manera corporal
• Organizar secuencias de hechos temporales y describir
• Organizar series numéricas
•Juegos de memorización
•Buscar apoyos en lecturas largas (subrayar
idea central)
•Calculo con apoyo visual
•Elaborar resúmenes
 PROGRAMA PARA ADOLESCENTES
“PRIORIDAD “
• Hábitos de trabajo
• Autoestima
• Perspectivas a futuro
1. Enseñarlos a estudiar { condiciones ambientales y personales }
2. Uso de agendas
3. Técnicas de estudio
4. Autovaloración, autoestima y potencialidad
5. Teoría de inteligencia múltiple
TEORÍA DE INTELIGENCIA MÚLTIPLE DE HOWARD
GARDNER
8 TIPOS DE INTELIGENCIA
1. Lingüística
2. Lógico- matemática
3. Espacial
4. Musical
5. Cinestesica
6. Intrapersonal
7. Interpersonal
8. Naturalista