EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PLENARIA

¿Cuáles son nuestros referentes para la valoración diagnóstica?
 ¿Qué necesitan aprender las alumnas y los alumnos de su escuela en
el presente ciclo escolar?

 Medidas de higiene y salud.

 Hábitos que le permitan llevar un estilo de vida saludable.
 Cuidado y aceptación del cuerpo.
 Los alumnos deben aprender aquellos contenidos imprescindibles para asegurar
que al finalizar el ciclo escolar cumplan con el perfil de egreso de la educación
básica.
 Aprender a utilizar los recursos tecnológicos que pueden favorecer su
aprendizaje.
 Aprendizaje autónomo.
¿Cuál es la situación de los aprendizajes que prevalece
en las alumnas y los alumnos de su escuela?

 Desigualdad en la adquisición de los aprendizajes, en el ciclo escolar anterior los

alumnos aprendieron totalmente a distancia, existen alumnos que con la ayuda
de sus padres alcanzaron y lograron los aprendizajes esperados que se abordaron,
pero lamentablemente contamos con alumnos y alumnas que por motivos de
interés o de oportunidades no lograron alcanzar los aprendizajes esperados.
 El ciclo escolar anterior se trabajaron los mismos aprendizajes para los tres
grados.
 ¿Cuál es la relevancia de la valoración diagnóstica en este ciclo escolar?, ¿qué importancia
adquiere recuperar y reconocer los aprendizajes obtenidos por las NNA durante el trabajo a
distancia?

 Nos brinda un punto de partida en cuanto a saberes y capacidades que se

consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje.
 Es muy importante recuperar y reconocer sus aprendizajes mediante una
valoración diagnóstica, ya que en durante el proceso de la elaboración de la
planeación didáctica es esencial, pues nos permite conocer las debilidades y/o
dificultades, así como sus fortalezas y oportunidades en las que se encuentra
nuestros NNA.
 Orientar y conocer un estado de situación o conocimientos previos.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Emplea sus capacidades, habilidades y
destrezas al controlar sus movimientos ante
situaciones de juego, expresión corporal,
iniciación deportiva y deporte educativo,
con el propósito de actuar asertivamente.
Identifica los elementos de la condición
física al participar en actividades motrices
y recreativas como alternativas para
mejorar su salud.
Acepta sus potencialidades al proponer y
afrontar distintas situaciones colectivas, de
juego y expresión, con la intención de
ampliar sus posibilidades.
Primer grado
¿QUÉ BUSCA LOGRAR?
Identificar, analizar y evaluar sus acciones a partir del
reconocimiento de sus límites y posibilidades.
Impulsar en los alumnos hábitos para cuidar el cuerpo;
hidratarse, descansar, evitar esfuerzos desmedidos o
ejercicios que puedan causar lesiones, fatiga o situaciones
de riesgo; así como participar en actividades que
despierten el gusto y la satisfacción por moverse y jugar
en colectivo.
Fortalecer su identidad corporal.
¿CÓMO SE PIENSA EVALUAR?
 Ludograma del desempeño motor en las actividades.
 Registro de las observaciones y testimonios de la
sesión, así como análisis de la actuación y resultados
obtenidos a partir del desempeño y participación,
individual y por equipos.
 Instrumento de coevaluación sobre el desempeño
motor y actitudinal de los compañeros de equipo.
 Registro del desempeño sobre las propuestas que
desarrollaron para crear un circuito de acción motriz
con el objetivo de estimular su condición física.
 Instrumento de autoevaluación de los logros
alcanzados respecto a su condición física.
 Presentación de actividades motrices que favorecen
el desarrollo de la condición física
 Esquema o mapa mental de las características que lo
hacen diferente a los demás. Es importante que
resalte los aspectos positivos.
 Registro del desempeño en las situaciones de juego,
las formas en que afrontan los retos y la confianza
con la que actúan.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Relaciona sus desempeños motores con el
incremento de su condición física al
participar en actividades recreativas, de
iniciación deportiva y deporte educativo,
para promover la salud.
Manifiesta su potencial al planificar y
participar en actividades físicas vinculadas
con la expresión corporal, la iniciación
deportiva y el deporte educativo, con el
propósito de conocerse mejor y cuidar su
salud.
Aplica el pensamiento estratégico al
analizar la lógica interna de situaciones de
iniciación deportiva y deporte educativo,
para resolver los problemas que se
presentan.
Segundo grado
¿QUÉ BUSCA LOGRAR?
Que los alumnos logren aprendizajes asociados con la
adquisición de estilos de vida saludables a partir de
distintas acciones que les permitan aprovechar su tiempo
libre.
Conocimientos y actitudes encaminadas al cuidado y a la
aceptación de su cuerpo como aspectos fundamentales en
el reconocimiento y la valoración de su potencial.
Favorecer el análisis de diferentes problemas y posibilitar 
el desarrollo del pensamiento y de la actuación estratégica.
¿CÓMO SE PIENSA EVALUAR?
 Listado de acciones motrices para aprovechar el
tiempo libre y mejorar la condición física.
 Descripción escrita y presentación de las propuestas
y actividades que desarrolla en los clubes.
 Registro de observación sobre la toma de decisiones
individuales y colectivas propuestas para resolver las
tareas y actitudes que manifiestan ante los conflictos.
 Testimonios que describan el desempeño motor y
actitudinal, individual y colectivo.
 Instrumento de autoevaluación de las
potencialidades al participar en distintas actividades
físicas.
Registro del desempeño de los alumnos sobre la
interacción, la socialización, la participación y la
cooperación que demuestren durante los juegos y las
actividades.
 Instrumento de coevaluación por equipos que
registre las características de resolución de
conflictos, el empleo del pensamiento estratégico,
entre otros.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Pone a prueba su potencial motor al diseñar,
organizar y participar en actividades
recreativas, de iniciación deportiva y
deporte educativo, con la intención de
fomentar estilos de vida activos y
saludables.
Valora su identidad corporal mediante la
práctica de actividades físicas, para la
integración permanente de su corporeidad y
la adquisición de estilos de vida saludables.
Reestructura sus estrategias de juego al
participar en situaciones de iniciación
deportiva y deporte educativo, propuestas
por él o sus compañeros, para favorecer su
sentimiento de ser competente.
Tercer grado
¿QUÉ BUSCA LOGRAR?
Los alumnos, al reconocer sus aprendizajes durante su
trayecto en la educación básica, miran en retrospectiva
(saber hacer y saber ser) sobre todo en lo referente a la
actividad física como un componente central de su
proyecto de vida.
Dar significado a su cuerpo al reconocerlo, valorarlo y
cuidarlo.
Reconocer el proceso que siguen para lograr una meta, el
tipo de actuación que les demanda cada situación y las
acciones que posibilitan su éxito.
¿CÓMO SE PIENSA EVALUAR?
 Registro de observación de acciones que fomenten la
práctica de actividades físicas como la organización
de un festival de la motricidad.
 Cronograma de sus actividades físicas.
 Instrumentos de autoevaluación en los que expliquen
acciones que han emprendido para mejorar su salud e
incrementar la actividad física sistemática.
 Registros de observación sobre los recursos
expresivos que empleen al utilizar el cuerpo para
comunicarse, así como sus logros y las dificultades
que afronten en dicha tarea.
 Presentaciones del uso de movimientos corporales e
implementos en la representación de una historia.
 Instrumentos de autoevaluación en los que los
alumnos expliquen el manejo del cuerpo para
expresarse y los aspectos manifestados en las tareas
respecto a su identidad corporal.
 Registro de observación sobre su desempeño tanto
individual como del equipo.
 Presentación verbal por equipo en la que expongan
las estrategias utilizadas en el juego y las
modificaciones que hicieron.
 Aprendizajes fundamentales para realizar la Estrategias, instrumentos y herramientas
valoración diagnóstica pertinentes

 Datos de salud y antropométricos.  Formulario Google.

 Competencia motriz.  Cuestionario.
 Nivel de ejecución de capacidades,
habilidades y destrezas.