UNIDAD I

TITULO DE LA UNIDAD: “Protejamos nuestra salud física y mental expresando nuestras emociones mediante el atletismo
(disciplinas) acompañado de valores mostrando empatía”

1.-DATOS GENERALES:

1.1. Temporalización : Del 03 de abril al 12 de mayo

1.2. N.º de semanas : 6 semanas
1.3. Grado/ciclo : 4 grado / VII ciclo
1.4. Área : Educación física

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 1er grado de Secundaria de la I.E. 20955-22 Bellavista inician el año escolar con dificultades para organizarse de manera personal y grupal, lo cual repercute en su
desenvolvimiento de manera autónoma a través de su motricidad y su aprendizaje en esta área. Frente a esta situación, es necesario conocer cómo se encuentran los estudiantes a nivel
de sus competencias socio motrices. Para ello formulamos las siguientes interrogantes: ¿En qué situaciones no asumo una vida saludable? ¿Cómo puedo insertar algunos minutos de
deporte en mi vida? ¿Sera importante la práctica del deporte? Por otra parte, los estudiantes del 1er grado de Secundaria conocerán por primera vez al docente. Tomando en cuenta lo
dicho anteriormente se utilizará de un tiempo modesto para que ellos se sientan seguros y cómodos para desenvolverse con confianza en sus sesiones físicas futuras.

3.- RETO:
El reto en esta experiencia es que el grupo humano se conecte con el docente debido a que este es nuevo para que de esta manera puedan explotar sus habilidades socio motrices.
En esta experiencia también realizaremos la retroalimentación de las competencias. Utilizaremos diversos test físicos para conocer como están comenzando nuestros alumnos el año
escolar 2023 y de esta manera realizar un trabajo más direccionado y especifico.
4.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma
-Comprende su cuerpo
Asume una vida saludable:
- Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices:
-Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motriz.
EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje?
Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su - Identifica sus capacidades
preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus
físicas.
posibilidades limitaciones
- -
Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo - Reconoce la importancia
con sus intereses personales, desarrollando sus capacidades de la práctica de
condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de actividades físicas para la
activación y relajación. salud.
- Identifica su estado físico.
Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la - Elaboración de las normas
integración de sus compañeros. Comparte con sus pares de distinto de convivencia
género e incluye a pares con desarrollos diferentes. Asume su - Identificación y
responsabilidad durante todo el proceso al practicar diferentes reconocimiento a los
actividades físicas. estudiantes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participación activa
Registro auxiliar
- Participación activa.
- Reflexiona sobre los beneficios
de la actividad física.
- Registro auxiliar
- Respeta acuerdos, así como
también las posturas y opiniones
de sus compañeros.
- Registro auxiliar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Competencia: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las Tics
-Gestiona información del entorno
virtual.
/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información Obtiene información sobre los - Busca información en entornos
disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los test que le permiten evaluar las virtuales.
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la diferentes capacidades físicas.
- Registro auxiliar
relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.

Competencia: Gestiona su Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para Identifica sus fortalezas y - Listado de fortalezas,
aprendizaje de manera autónoma. resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y debilidades, partiendo de ello debilidades y metas.
-Define metas de aprendizaje. los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la se establece metas. - Registro auxiliar
tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN SOLIDARIDAD Y El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que
EMPATÍA busquen el bienestar colectivo de la localidad.
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO IGUALDAD Y El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa
DIGNIDAD de hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas) “EXPLORAMOS LAS DIFERENTES PRUEVAS TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (3 Horas) “DESARROLLAMOS LA TECNICA DE LA
EN EL ATLETISMO CARRERA EN EL ATLETISMO

COMPETENCIA: COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

Se desenvuelve de manera autónoma
 DESEMPEÑOS: Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su preferencia para compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes. Asume
lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones su responsabilidad durante todo el proceso al practicar diferentes actividades físicas.

DESEMPEÑOS:
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: Orientación al bien común.

TÍT TÍTULO DE LA SESIÓN N°03 (3 Horas) “LOS LANZAMIENTOS EN EL ATLETISMO TÍTULO DE LA SESIÓN N°04 (3 Horas). LOS SALTOS EN EL ATLETISMO COMO MEDIO
PARA AFRONTAR NUEVOS RETOS.

COMPETENCIA: COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma

•Se desenvuelve de manera autónoma
• .
DESEMPAÑOS :Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su
 DESEMPEÑOS: Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para mejorarlas preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones
durante la práctica de diferentes actividades físicas.

ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común ENFOQUE TRANSVERSALES: Búsqueda de la excelencia.

TÍT TÍTULO DE LA SESIÓN N°05 (3 Horas) REPASAMOS TODO LO APRENDIDO DEL TÍTULO DE LA SESIÓN N°06 (3 Horas). REALIZAREMOS UNA PEQUEÑA MINI
ATLETISMO OLIMPIADA

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
•Se desenvuelve de manera autónoma Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

DESEMPEÑOS: Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
DESEMPEÑOS: Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a situaciones
compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes. problemáticas.
Asume su responsabilidad durante todo el proceso al practicar diferentes actividades físicas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
-pista atlética, testimonio, disco, jabalina, bala, martillo -cronometro, silbato,

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS

¿Qué hemos aprendido? Es necesario el conocimiento impartido por el docente de EF para mi vida diaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

- Registro auxiliar

Director Sub Directora Lic. Gaby Rosales Rojas

 UNIDAD II
TITULO DE LA UNIDAD: ““Ponemos en práctica nuestros valores como agentes de cambio en la sociedad a través del vóley””

1. DATOS GENERALES:

1.1. Temporalización : Del 15 de mayo al 16 de junio

1.2. N.º de semanas : 5 semanas
1.3. Grado/ciclo : 4 grado / VII ciclo
1.4. Área : Educación física

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 1er grado de Secundaria de la I.E. la I.E. 20955-22 Bellavista inician el año escolar con dificultades para organizarse de manera personal y grupal, lo cual repercute
en su desenvolvimiento de manera autónoma a través de su motricidad y su aprendizaje en esta área. Frente a esta situación, es necesario conocer cómo se encuentran los estudiantes a
nivel de sus competencias socio motrices. Para ello formulamos las siguientes interrogantes: ¿En qué situaciones no asumo una vida saludable? ¿Cómo puedo insertar algunos minutos
de deporte en mi vida? ¿Sera importante la práctica del deporte? Por otra parte, los estudiantes del 1er grado de Secundaria conocerán por primera vez al docente. Tomando en cuenta
lo dicho anteriormente se utilizará de un tiempo modesto para que ellos se sientan seguros y cómodos para desenvolverse con confianza en sus sesiones físicas futuras.
3. RETO:
El reto en esta experiencia es que el grupo humano se conecte con el docente debido a que este es nuevo para que de esta manera puedan explotar sus habilidades socio motrices.
En esta experiencia también realizaremos la retroalimentación de las competencias. Utilizaremos diversos test físicos para conocer como están comenzando nuestros alumnos el año
escolar 2023 y de esta manera realizar un trabajo más direccionado y especifico.
 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma
-Comprende su cuerpo
Asume una vida saludable:
- Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices:
-Se relaciona utilizando sus habilidades
socio motriz.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Competencia: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las Tics
-Gestiona información del entorno
virtual.
Competencia: Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el /INSTRUMENTOS DE
aprendizaje? EVALUACIÓN
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices - Identifica sus capacidades
de su preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con físicas. - Participación activa
sus posibilidades limitaciones.
- - Registro auxiliar
 Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus - Reconoce la importancia de la - Participación activa.
intereses personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando práctica de actividades físicas - Reflexiona sobre los beneficios de
de manera autónoma actividades de activación y relajación. para la salud. la actividad física.
- Identifica su estado físico. - Registro auxiliar
 Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus - Elaboración de las normas de - Respeta acuerdos, así como también
compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con convivencia las posturas y opiniones de sus
desarrollos diferentes. Asume su responsabilidad durante todo el proceso al - Identificación y compañeros.
practicar diferentes actividades físicas. reconocimiento a los - Registro auxiliar
estudiantes
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información Obtiene información sobre los - Busca información en entornos
disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los test que le permiten evaluar las virtuales.
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la diferentes capacidades físicas.
- Registro auxiliar
relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para Identifica sus fortalezas y - Listado de fortalezas,
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y debilidades, partiendo de ello debilidades y metas.
los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la se establece metas. - Registro auxiliar
tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
VALORES ACCIONES
SOLIDARIDAD Y El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que
EMPATÍA busquen el bienestar colectivo de la localidad.
IGUALDAD Y El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa
DIGNIDAD de hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas) HISTORIA Y EVOLUCION DEL VOLEY TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (3 Horas) REGLAMENTO OFICIAL DEL VOLEY
Competencia: COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Asume una vida saludable
DESEMPEÑOS: Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
DESEMPEÑOS: Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a situaciones
preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones Participa problemáticas.
en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses personales, desarrollando sus
capacidades condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de activación y relajación.
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

TÍTULO DE LA SESIÓN N°03 (3 Horas) LA RECEPCION Y PASE EN EL TÍTULO DE LA SESIÓN N°04 (3 Horas). EL VOLEO Y
VOLEIBOL

COMPETENCIA: COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma

•Se desenvuelve de manera autónoma
• .
DESEMPAÑOS :Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su
 DESEMPEÑOS: Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para mejorarlas preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones
durante la práctica de diferentes actividades físicas.

ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común ENFOQUE TRANSVERSALES: Búsqueda de la excelencia.

TÍTULO DE LA SESIÓN N°05 (3 Horas). EL SAQUE TÍTULO DE LA SESIÓN N°06(3 Horas). PONEMOS EN PRACTICA LO
APRENDIDO EN LA UNIDAD MEDIANTE CVAMPEONATOS
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

• .  DESEMPEÑOS: Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus

DESEMPAÑOS :Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes. Asume
preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones su responsabilidad durante todo el proceso al practicar diferentes actividades físicas.

ENFOQUE TRANSVERSALES: Búsqueda de la excelencia. DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: Orientación al bien común.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
Conos. Aros, platillos, balón de vóley, net, etc -cronometro, silbato,

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS

¿Qué hemos aprendido? Es necesario el conocimiento impartido por el docente de EF para mi vida diaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

- Registro auxiliar

Director Sub Directa Lic. Gaby Rosales Rojas

 UNIDAD III
TITULO DE LA UNIDAD: “Jugamos el futbol, practicando una buena convivencia”

1. DATOS GENERALES:

1.1. Temporalización : Del 19 de junio al 11 de agosto

1.2. N.º de semanas : 7 semanas
1.3. Grado/ciclo : 4 grado / VII ciclo
1.4. Área : Educación física

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 1er grado de Secundaria de la I.E. I.E. 20955-22 Bellavista inician el año escolar con dificultades para organizarse de manera personal y grupal, lo cual repercute en
su desenvolvimiento de manera autónoma a través de su motricidad y su aprendizaje en esta área. Frente a esta situación, es necesario conocer cómo se encuentran los estudiantes a
nivel de sus competencias socio motrices. Para ello formulamos las siguientes interrogantes: ¿En qué situaciones no asumo una vida saludable? ¿Cómo puedo insertar algunos minutos
de deporte en mi vida? ¿Sera importante la práctica del deporte? Por otra parte, los estudiantes del 1er grado de Secundaria conocerán por primera vez al docente. Tomando en cuenta
lo dicho anteriormente se utilizará de un tiempo modesto para que ellos se sientan seguros y cómodos para desenvolverse con confianza en sus sesiones físicas futuras.
3. RETO:
El reto en esta experiencia es que el grupo humano se conecte con el docente debido a que este es nuevo para que de esta manera puedan explotar sus habilidades socio motrices.
En esta experiencia también realizaremos la retroalimentación de las competencias. Utilizaremos diversos test físicos para conocer como están comenzando nuestros alumnos el año
escolar 2023 y de esta manera realizar un trabajo más direccionado y especifico
 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma
-Comprende su cuerpo
Asume una vida saludable:
- Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices:
-Se relaciona utilizando sus habilidades
socio motriz.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Competencia: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las Tics
-Gestiona información del entorno
virtual.
Competencia: Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el /INSTRUMENTOS DE
aprendizaje? EVALUACIÓN
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices - Identifica sus capacidades - Participación activa
de su preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con físicas.
sus posibilidades limitaciones. - Registro auxiliar
 Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus - Reconoce la importancia - Participación activa.
intereses personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de la práctica de - Reflexiona sobre los beneficios
de manera autónoma actividades de activación y relajación.
actividades físicas para la de la actividad física.
salud. - Registro auxiliar
 Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus - Elaboración de las normas - Muestra actitudes de responsabilidad,
compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con de convivencia solidaridad, respeto, cuidado de sí
desarrollos diferentes. Asume su responsabilidad durante todo el proceso al - Identificación y mismo y de los otros teniendo en cuenta
practicar diferentes actividades físicas. la no discriminación en la práctica de
reconocimiento a los
diferentes actividades físicas
estudiantes
- Registro auxiliar
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información Aplica de manera colectiva - Busca información en entornos
disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los estrategias ofensivas y virtuales.
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la defensivas en juegos - Registro auxiliar
relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente. predeportivos y deportivos
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para Identifica sus fortalezas y - Listado de fortalezas,
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y debilidades, partiendo de ello debilidades y metas.
los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la se establece metas. - Registro auxiliar
tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
VALORES ACCIONES
SOLIDARIDAD Y El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que
EMPATÍA busquen el bienestar colectivo de la localidad.
IGUALDAD Y El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa
 DIGNIDAD de hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas) HISTORIA Y EVOLUCION DEL FUTBOL TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (3 Horas) PRACTICANDO LOS DIFERENTES TIPOS
DE PASES EN EL FUTBOL
Se desenvuelve de manera autónoma COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Asume una vida saludable
 DESEMPEÑOS: Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus
DESEMPEÑOS: Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes. Asume
preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones Participa su responsabilidad durante todo el proceso al practicar diferentes actividades físicas.
en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses personales, desarrollando sus
capacidades condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de activación y relajación.
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

TÍTULO DE LA SESIÓN N°03 CONDUCCION Y DOMINIO DEL BALON EN EL FUTBOL TÍTULO DE LA SESIÓN N°04 (3 HORAS ) FORTALEZEMOS LA PRACTICA DE LAS REGLAS
OFICIALES
COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
•Se desenvuelve de manera autónoma Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

DESEMPEÑOS: Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a situaciones
 DESEMPEÑOS: Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para mejorarlas
durante la práctica de diferentes actividades físicas. problemáticas.

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

TÍTULO DE LA SESIÓN N° 05 (3Horas) APRENDEMOS A REALIZAR TIROS DE PENALES TÍTULO DE LA SESIÓN N° 06 (3Horas FORTALECEMOS LA PRACTICA DE LAS REGLAS
OFICIALES Y FAIR PLAY EN EL FUTBOL

COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
• COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

 DESEMPEÑOS: Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su DESEMPEÑOS: Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones.
características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a situaciones
problemáticas.

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

TÍTULO DE LA SESIÓN N° 07 (3oras) MINI CAMPEONATO DE FUTBOL

COMPETENCIA:
• Interactúa a través de sus habilidades socio motriz.

DESEMPEÑOS: Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la comunidad

educativa y promueve la práctica de actividad física basada en el disfrute por el juego, la tolerancia
y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus pares de distinto
género e incluye a pares con desarrollos diferentes

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
Aros, conos, , platillos, balones de futbol, etc Silbato cronómetro

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS

¿Qué hemos aprendido? Es necesario el conocimiento impartido por el docente de EF para mi vida diaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 - Registro auxiliar

Director Sub Director Lic. Gaby Rosales Rojas

UNIDAD IV
TITULO DE LA UNIDAD: Desarrollamos nuestra coordinación óculo manual mediante el básquet”

1. DATOS GENERALES:

1.1. Temporalización : Del 14 de agosto al 22 de setiembre

1.2. N.º de semanas : 5 semanas
1.3. Grado/ciclo : 4 grado / VII ciclo
1.4. Área : Educación física

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 1er grado de Secundaria de la I.E. 20955-22 Bellavista inician el año escolar con dificultades para organizarse de manera personal y grupal, lo cual repercute en su
desenvolvimiento de manera autónoma a través de su motricidad y su aprendizaje en esta área. Frente a esta situación, es necesario conocer cómo se encuentran los estudiantes a nivel
de sus competencias socio motrices. Para ello formulamos las siguientes interrogantes: ¿En qué situaciones no asumo una vida saludable? ¿Cómo puedo insertar algunos minutos de
deporte en mi vida? ¿Sera importante la práctica del deporte? Por otra parte, los estudiantes del 1er grado de Secundaria conocerán por primera vez al docente. Tomando en cuenta lo
dicho anteriormente se utilizará de un tiempo modesto para que ellos se sientan seguros y cómodos para desenvolverse con confianza en sus sesiones físicas futuras.
 3. RETO:
El reto en esta experiencia es que el grupo humano se conecte con el docente debido a que este es nuevo para que de esta manera puedan explotar sus habilidades socio motrices.
En esta experiencia también realizaremos la retroalimentación de las competencias. Utilizaremos diversos test físicos para conocer como están comenzando nuestros alumnos el año
escolar 2023 y de esta manera realizar un trabajo más direccionado y especifico.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma
-Comprende su cuerpo
Asume una vida saludable:
- Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices:
-Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motriz.
EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje?
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices - Identifica sus capacidades
de su preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con físicas.
sus posibilidades limitaciones.
- -
 Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus - Reconoce la importancia
intereses personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de la práctica de
de manera autónoma actividades de activación y relajación.
actividades físicas para la
salud.
- Identifica su estado físico.
 Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus - Elaboración de las normas
compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con de convivencia
desarrollos diferentes. Asume su responsabilidad durante todo el proceso al - Identificación y
practicar diferentes actividades físicas. reconocimiento a los
estudiantes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participación activa
Registro auxiliar
- Participación activa.
- Reflexiona sobre los beneficios
de la actividad física.
- Registro auxiliar
- Respeta acuerdos, así como
también las posturas y opiniones
de sus compañeros.
- Registro auxiliar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Competencia: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las Tics
-Gestiona información del entorno
virtual.
/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información Obtiene información sobre los - Busca información en entornos
disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los test que le permiten evaluar las virtuales.
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la diferentes capacidades físicas.
- Registro auxiliar
relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.

Competencia: Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una Identifica sus fortalezas y - Listado de fortalezas,
tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su
debilidades, partiendo de ello debilidades y metas.
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda
plantear metas viables. se establece metas. - Registro auxiliar
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN SOLIDARIDAD Y El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que busquen el
EMPATÍA bienestar colectivo de la localidad.

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO IGUALDAD Y El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa
DIGNIDAD de hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas) PRACTIQUEMOS EL DRIBLING PARA UN MEJOR DOMINIO EN TÍTULO DE LA SESIÓN N°02 (3 Horas) CONOCEMOS LOS DIFERENTES TIPOS DE PACES EN EL
EL BASQUET BASQUET

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma
Asume una vida saludable
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su preferencia para
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones
lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones Participa en
actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses personales, desarrollando sus
DESEMPEÑOS:
capacidades condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de activación y relajación.
ENFOQUE TRANSVERSAl: igualdad y dignidad
DESEMPEÑOS:
ENFOQUE TRANSVERSAl: igualdad y dignidad

TÍTULO DE LA SESIÓN N°03 (3 Horas). PRACTICAMOS LOS TIROS CON Y SIN ASISTENCIAS TÍTULO DE LA SESIÓN N°04 (3 Horas) CONOCEMOS LOS REGLAMENTOS DEL BASQET PONIENDO
EL JUEGO LIMPIO
COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma COMPETENCIA:

 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su preferencia para
lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones
DESEMPEÑOS:
ENFOQUE TRANSVERSAl: igualdad y dignidad
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
DESEMPEÑOS: Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a situaciones
problemáticas.

TÍTULO DE LA SESIÓN N°05 (3 Horas) TÍTULO DE LA SESIÓN N°05(3 Horas REALIZAREMOS UN

PEQUEÑO CAMPEONATO
COMPETENCIA:
•Interactúa a través de sus habilidades socio motriz.
DESEMPEÑOS: Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la comunidad
educativa y promueve la práctica de actividad física basada en el disfrute por el juego, la tolerancia
y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus pares de distinto
género e incluye a pares con desarrollos diferentes

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: igualdad y dignidad

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
Cpnps. Aros,platillos,balón de BASQUET, etc -cronometro, silbato,

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS

¿Qué hemos aprendido? Es necesario el conocimiento impartido por el docente de EF para mi vida diaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

- Registro auxiliar

Director Sub Directora Lic. Gaby Rosales Rojas

 UNIDAD V
TITULO DE LA UNIDAD: ““Practicamos secuencias de movimientos rítmicos, demostrando nuestras habilidades coordinativas””

1. DATOS GENERALES:

1.1. Temporalización : Del 25 de setiembre al 10 de noviembre

1.2. N.º de semanas : 7 semanas
1.3. Grado/ciclo : 4grado / VII ciclo
1.4. Área : Educación física

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 1er grado de Secundaria de la I.E. 20955-22 Bellavista inician el año escolar con dificultades para organizarse de manera personal y grupal, lo cual repercute en su
desenvolvimiento de manera autónoma a través de su motricidad y su aprendizaje en esta área. Frente a esta situación, es necesario conocer cómo se encuentran los estudiantes a nivel
de sus competencias socio motrices. Para ello formulamos las siguientes interrogantes: ¿En qué situaciones no asumo una vida saludable? ¿Cómo puedo insertar algunos minutos de
deporte en mi vida? ¿Sera importante la práctica del deporte? Por otra parte, los estudiantes del 1er grado de Secundaria conocerán por primera vez al docente. Tomando en cuenta lo
dicho anteriormente se utilizará de un tiempo modesto para que ellos se sientan seguros y cómodos para desenvolverse con confianza en sus sesiones físicas futuras.

3. RETO:
El reto en esta experiencia es que el grupo humano se conecte con el docente debido a que este es nuevo para que de esta manera puedan explotar sus habilidades socio motrices.
En esta experiencia también realizaremos la retroalimentación de las competencias. Utilizaremos diversos test físicos para conocer como están comenzando nuestros alumnos el año
escolar 2023 y de esta manera realizar un trabajo más direccionado y especifico.
 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma
-Comprende su cuerpo
Asume una vida saludable:
- Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices:
-Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motriz.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Competencia: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las Tics
-Gestiona información del entorno
virtual.
Competencia: Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el /INSTRUMENTOS DE
aprendizaje? EVALUACIÓN
•Crea en sus pares secuencias rítmicas, musicales, lúdicas - Identifica sus capacidades - Participación activa
deportivas a partir de aquellas propias de su región, de otras físicas. - Registro auxiliar
regiones y de otras partes del mundo, como medio de comunicación -
de ideas y emociones.
Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo - Reconoce la importancia - Participación activa.
con sus intereses personales, desarrollando sus capacidades de la práctica de - Reflexiona sobre los beneficios
condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de actividades físicas para la de la actividad física.
activación y relajación salud. - Registro auxiliar
- Identifica su estado físico.
Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la - Identificación y - Respeta acuerdos, así como
integración de sus compañeros. Comparte con sus pares de distinto reconocimiento a los también las posturas y opiniones
género e incluye a pares con desarrollos diferentes. Asume su estudiantes de sus compañeros.
responsabilidad durante todo el proceso al practicar diferentes - Registro auxiliar
actividades físicas.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información Obtiene información sobre los - Busca información en entornos
disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes test que le permiten evaluar las virtuales.
procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus diferentes capacidades físicas.
actividades de manera ética y pertinente. - Registro auxiliar
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para Identifica sus fortalezas y - Listado de fortalezas,
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los debilidades, partiendo de ello debilidades y metas.
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para se establece metas.
que a partir de ello pueda plantear metas viables.
- Registro auxiliar
VALORES ACCIONES
SOLIDARIDAD Y El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que busquen
EMPATÍA el bienestar colectivo de la localidad.
IGUALDAD Y El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa de
DIGNIDAD hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas) NOS MOVEREMOS AL RITMO DE LA MUSICA TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (3 Horas) “ REALIZAMOS DIVERSOS MOVIMIENTOS
EXPRESANDO EMOCIONES AL RITMO DE LA MUSICA
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma
DESEMPEÑOS: Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su DESEMPEÑOS: Crea en sus pares secuencias rítmicas, musicales, lúdicas deportivas a partir de aquellas
preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades limitaciones. propias de su región, de otras regiones y de otras partes del mundo, como medio de comunicación de ideas y
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común emociones.
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común

TÍTULO DE LA SESIÓN N°03 (3 Horas) CREAMOS FIGURAS TÍTULO DE LA SESIÓN N°04 (3 Horas). ELABORAMOS UNAS SECUENCIA RITMICA
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma
DESEMPEÑOS: Crea en sus pares secuencias rítmicas, musicales, lúdicas deportivas a partir de aquellas DESEMPEÑOS: Crea prácticas corporales-expresivas para la producción de secuencias coreográficas
propias de su región, de otras regiones y de otras partes del mundo, como medio de comunicación de ideas y individuales relacionadas con historias, mitos, leyendas, cuentos autóctonos, etc fases de movimiento, y la
emociones.cultural. preparación y ejecución de las acciones, con seguridad y confianza.
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común

TÍTULO DE LA SESIÓN N°05 (3 Horas) FORTALECEREMOS LA SECUENCIA RITMICA TÍTULO DE LA SESIÓN N°06 FORTALECEREMOS LA SECUENCIA RITMICA II

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma
DESEMPEÑOS: Crea prácticas corporales-expresivas para la producción de secuencias coreográficas DESEMPEÑOS: Crea en sus pares secuencias rítmicas, musicales, lúdicas deportivas a partir de aquellas
individuales relacionadas con historias, mitos, leyendas, cuentos autóctonos, etc fases de movimiento, y la propias de su región, de otras regiones y de otras partes del mundo, como medio de comunicación de ideas y
preparación y ejecución de las acciones, con seguridad y confianza. emociones.
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común

TÍTULO DE LA SESIÓN N°07 REALIZAMOSUNA EXSIBICION COREOGRAFICO

COMPETENCIA:

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices:

Se desenvuelve de manera autónoma
DESEMPEÑOS: Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y Crear prácticas corporales-expresivas
para la producción
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
-colchonetas, reproductor de música, aros,palos, etc -Plumones, cronometro, silbato, calculadora, lista de cotejo, escalera, conos, platillos,
etc
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS

¿Qué hemos aprendido? Es necesario el conocimiento impartido por el docente de EF para mi vida diaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

- Registro auxiliar

Director Sub Directora Lic. Gaby Rosales Rojas

 UNIDAD VI
TITULO DE LA UNIDAD: “Activamos nuestros sentidos a través del balón mano”

1. DATOS GENERALES:

1.1. Temporalización : Del 13 de noviembre al 22 de diciembre

1.2. N.º de semanas : 6 semanas
1.3. Grado/ciclo : 4 grado / VII ciclo
1.4. Área : Educación física

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 1er grado de Secundaria de la I.E. 20955-22 Bellavista inician el año escolar con dificultades para organizarse de manera personal y grupal, lo cual repercute en su
desenvolvimiento de manera autónoma a través de su motricidad y su aprendizaje en esta área. Frente a esta situación, es necesario conocer cómo se encuentran los estudiantes a nivel
de sus competencias socio motrices. Para ello formulamos las siguientes interrogantes: ¿En qué situaciones no asumo una vida saludable? ¿Cómo puedo insertar algunos minutos de
deporte en mi vida? ¿Sera importante la práctica del deporte? Por otra parte, los estudiantes del 1er grado de Secundaria conocerán por primera vez al docente. Tomando en cuenta lo
dicho anteriormente se utilizará de un tiempo modesto para que ellos se sientan seguros y cómodos para desenvolverse con confianza en sus sesiones físicas futuras.

3. 4.RETO:
El reto en esta experiencia es que el grupo humano se conecte con el docente debido a que este es nuevo para que de esta manera puedan explotar sus habilidades socio motrices.
En esta experiencia también realizaremos la retroalimentación de las competencias. Utilizaremos diversos test físicos para conocer como están comenzando nuestros alumnos el año
escolar 2023 y de esta manera realizar un trabajo más direccionado y especifico.
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma
-Comprende su cuerpo
Asume una vida saludable:
- Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices:
-Se relaciona utilizando sus habilidades
socio motriz.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Competencia: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las Tics
-Gestiona información del entorno
virtual.
Competencia: Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje?
Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para mejorarlas durante - Identifica sus capacidades
la práctica de diferentes actividades físicas físicas.
-
Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses - Reconoce la importancia
personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de manera autónoma de la práctica de
actividades de activación y relajación. actividades físicas para la
salud.
- Identifica su estado físico.
Participa activamente con su comunidad en juegos deportivos, tradicionales o populares en la - Elaboración de las normas
naturaleza. Evita todo tipo de discriminación por género, etnia, capacidades diferentes, de convivencia
condición social y religión. - Identificación y
reconocimiento a los
estudiantes
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información Obtiene información sobre los
disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes test que le permiten evaluar las
procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus diferentes capacidades físicas.
actividades de manera ética y pertinente.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para Identifica sus fortalezas y
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los debilidades, partiendo de ello se
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para establece metas.
que a partir de ello pueda plantear metas viables.
VALORES ACCIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Participación activa
- Registro auxiliar
- Participación activa.
- Reflexiona sobre los beneficios
de la actividad física.
- Registro auxiliar
- Respeta acuerdos, así como
también las posturas y opiniones
de sus compañeros.
- Registro auxiliar
-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Busca información en
entornos virtuales.
- Registro auxiliar
- Listado de fortalezas,
debilidades y metas.
- Registro auxiliar
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN SOLIDARIDAD Y El docente promueve que sus estudiantes participen en
EMPATÍA actividades que busquen el bienestar colectivo de la localidad.

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO IGUALDAD Y El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota
DIGNIDAD participativa de hombres y mujeres en las candidaturas para las
elecciones
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas) CONOCEMOS Y FOMENTAMOS LA PRACTICA DEL BALON TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (3 Horas)REGLAMENTO OFICIAL DE BALON MANO
MANO
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma
DESEMPEÑOS: Crea prácticas corporales-expresivas para la producción de secuencias coreográficas Interactúa a través de sus habilidades socio motrices:
individuales relacionadas con historias, mitos, leyendas, cuentos autóctonos, etc. DESEMPEÑOS: Participa activamente con su comunidad en juegos deportivos, tradicionales o populares en
. la naturaleza. Evita todo tipo de discriminación por género, etnia, capacidades diferentes, condición social y
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común religión.
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común

TÍTULO DE LA SESIÓN N°03 (3 Horas) “INCORPORAMOS LOS SISTEMAS DE JUEGO EN EL BALON TÍTULO DE LA SESIÓN N°04 (3 Horas). PRACTICAMOS DIFERENTES PACES DE BALON MANO
MANO
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices:
 DESEMPEÑOS: Participa activamente con su comunidad en juegos deportivos, tradicionales o populares en  DESEMPEÑOS: Participa activamente con su comunidad en juegos deportivos, tradicionales o populares en
la naturaleza. Evita todo tipo de discriminación por género, etnia, capacidades diferentes, condición social y la naturaleza. Evita todo tipo de discriminación por género, etnia, capacidades diferentes, condición social y
religión. religión.

ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común

TÍTULO DE LA SESIÓN N°05 (3 Horas) PRACTIQUEMOS LOS TIROS DE BALON MANO TÍTULO DE LA SESIÓN N°06(3 Horas) “TORNEO DE BALONMANO
 COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma Interactúa a través de sus habilidades socio motrices:
DESEMPEÑOS: Crea prácticas corporales-expresivas para la producción de secuencias coreográficas Se desenvuelve de manera autónoma
individuales relacionadas con historias, mitos, leyendas, cuentos autóctonos, etc.
.
ENFOQUE TRANSVERSALES: Orientación al bien común

DESEMPEÑOS: Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y Crear prácticas corporales-expresivas
para la producción

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
-cons, aros, platillos, costales, pelotas, ligas, salta solga, etc -Plumones, cronometro, silbato, calculadora, lista de cotejo, escalera, conos, platillos,
etc
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS

¿Qué hemos aprendido? Es necesario el conocimiento impartido por el docente de EF para mi vida diaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

- Registro auxiliar

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DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic. Gaby Rosales Rojas