Atención &

Memoria
Mg. Jesús Goenaga Peña
Especialización en Medición y Evaluación
Psicológica
Universidad de San Buenaventura
 Casi nada es como parece

Casi siempre ponemos el foco

donde no es
 “Es al toma de posesión en la
mente, de forma clara y vívida de
uno de los objetos o curso del
pensamiento , de todos los que
aparecen posible simultáneamente,
la focalización, la concentración y
la conciencia son su esencia,
implica la retirada de algunas cosas
para lidiar efectivamente con otras.”
Siempre que se habla de atención se
la vincula con el Filosofo
estadounidense William James quien
estudio y profundizo sobre el tema y
ha sido considerado como un hito
histórico por su abordaje sobre el
tema.

James habla de la evolución de la

atención en el ser humano desde el
niño pequeño al adulto.
• Interna: Dirigida hacia los procesos representativos
(Intelectual).

• Externa: Se ocupa de los eventos ambientales o

propioceptivos (Sensorial).

• Voluntaria: El sujeto tiene que realizar cierto esfuerzo para

mantener su atención, y busca mantenerla por iniciativa propia
(Activa).

• Involuntaria: El sujeto es llamado para que centre su atención

en algo pero no por iniciativa propia (Pasiva).
• Abierta: Viene acompañada de una serie de respuestas motoras
y fisiológicas, por ejemplo: el giro de los ojos o el movimiento
de la cabeza.

• Encubierta: Es la que no podemos detectar mediante la simple

observación de un sujeto determinado. (ejemplo: la contracción
auditiva, efecto cocktail party).

• Visual: Asocia la información visual con la espacialidad.

• Auditiva: Se asocia a una clave temporal.

Dos procesos en simultáneo…

1. Acomodación de los órganos sensoriales (ojos, oídos, etc.)

2. Una acomodación anticipatoria que proviene de la corteza cerebral, es decir, se da una
especie de preparación para recibir y procesar la información.
 La respuesta de orientación hacia un
estímulo novedoso, sorpresivo o peligroso.
Los sentidos se orientan hacia la fuente de
información y el organismo se prepara
para adaptarse al estímulo (id. a cambios
por estrés, pero de menor intensidad) La
respuesta de orientación comprende.
Identificación de lo que
atrae la atención:

• Giro de ojos y cabeza

• Bradicardia

• Suspensión inicial de la
respiración

• Quietud del cuerpo para no

interferir la agudeza de los
sentidos
ALERTA PSICOLÓGICA Y AUMENTO DE
LA ACTIVIDAD CEREBRAL Y DE SU
FLUJO SANGUÍNEO
Preparación para la
acción

Aumento de la actividad
del eje hipotálamo-
hipofiso-suprarrenal:
aumento de la actividad
neurovegetativa
 En la naturaleza, la información que recibimos, aún en la
situación mas sencilla, nos colapsaría. La cantidad de
información que la situación mas sencilla es capaz de
suministrarnos desbordaría al ser humano; y surge la atención
como una función para seleccionar estímulos, ya que la
información es mas de la que podemos asumir. Seleccionamos la
parte de información que nos interesa mas, para adaptarnos al
medio ambiente.
 Dos procesos en simultáneo:
1. Acomodación de los órganos
sensoriales (ojos, oídos, etc.)
2. Una acomodación anticipatoria que
proviene de la corteza cerebral, es
decir, se da una especie de
preparación para recibir y procesar la
información.
La atención comenzó a ser considerada
como un proceso crucial en el
tratamiento de la información
característico de la mente humana.
 Atención focalizada:

Implica resistencia a la distracción y

determinación del momento en que se separa la
información relevante de la irrelevante y se dirige
a una sola fuente de información ignorando otras.
Implica habilidad para establecer el foco de
atención, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si
la situación lo exige
 Atención selectiva:

Capacidad de anular distractores irrelevantes

manteniendo la concentración en el estímulo
relevante. Se basa en la competencia entre dos o
más estímulos, entre los cuales el sujeto
selecciona.
 Atención sostenida:

Capacidad para mantener atención focalizada o

dividida durante largos períodos de tiempo, sin
pérdida o caída de ella (aprox.30 minutos en
individuos sanos) con el fin de reaccionar ante
estímulos pequeños e infrecuentes en el tránsito
de la información presentada.
 Atención alterna:

Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin

confundirse. Requiere óptimo conocimiento de
las tareas a realizar.
 Atención dividida

Atender a más de un estímulo sin pérdida en la

ejecución. Explica los lapsus en la vida diaria.
 ¿Qué es la memoria?

• La memoria es la facultad que permite

traer el pasado al presente, dándole
significado, posibilitando la
trascendencia de la experiencia actual,
y proveyéndolo de expectativas para el
futuro.

• Es el proceso por medio del cual la

información se codifica, se almacena y
se recupera.
 Codificación – Almacenamiento – Recuperación
Codificación: Proceso mediante el cual la información se registra inicialmente en una
forma en que la memoria la pueda utilizar.

Almacenamiento: Mantenimiento del material guardado en el sistema de memoria.

Si el material no se almacena adecuadamente, no podrá ser recordado más tarde.

Recuperación: Localización del material almacenado, llevado a la conciencia y

utilización del mismo.

Evocación o
Codificación Almacenamiento
recuperación
 23

Squire and Knowlton (2000), p. 776

 (Gluck, Mercado,
Myers, p. 126)

MEMORIA DECLARATIVA
(EXPLÍCITA)
▹ Recuerdos de hechos y eventos.
▹ Recogido conscientemente
▹ Depende del lóbulo temporal medial (p. Ej., 24
Hipocampo) y núcleos de la línea media del
tálamo
▹ Flexible; aplicado fácilmente a situaciones
novedosas
▹ Deterioro en pacientes amnésicos (p. Ej.,
HM)
 (Gluck, Mercado,
Myers, p. 136)

MEMORIA NO DECLARATIVA
(IMPLÍCITA)
▹ Expresado a través del rendimiento sin
necesidad de requisito de contenido de memoria
consciente
▹ Independiente del lóbulo temporal medial y los 25
núcleos de la línea media.
▹ Muchos tipos diferentes: habilidades y hábitos,
etc.
▹ Depende de diversas estructuras neurales.
▹ Tiende a ser inflexible / específico a la condición
de aprendizaje
▹ Ahorrado en pacientes amnésicos.
Diferentes tipos de memoria no
declarativa:
1. Reflejos
2. Habituación / sensibilización
3. Condicionamiento clásico
4. Priming
5. Habilidades perceptivas 26

6. Habilidades motoras (con subtipos)

7. Descubrimiento de reglas o categorías.
8. Habilidades cognitivas de alto nivel.
Y cualquier combinación de lo anterior
 Es un importante
psicólogo que estudia la
personalidad. Está
afincado en Estados
Unidos, donde es
profesor de la
Universidad de
Columbia desde 1983, si
bien antes fue profesor
en la Universidad de
Stanford

Walter Mischel
 Mischel es famoso por un estudio
longitudinal (a lo largo del tiempo), el
Marshmallow Test, que mostró la
importancia del control de estímulos y
del refuerzo retardado en el éxito tanto
académico como emocional y social. En
los años 1960 puso malvaviscos al
alcance de un grupo de niños de cuatro
años, explicando que podrían coger un
malvavisco ahora o esperar unos
minutos y coger dos.
 Tras catorce años de seguimiento, Mischel descubrió que los
impulsivos tenían baja autoestima y umbrales bajos de
frustración, mientras que los que habían esperado eran
personas socialmente más competentes y con mayor éxito
académico.

DESCARGA
EPUB

Jonah Lehrer (2012). Controle el foco de su atención. Libro: Este libro le hará mas inteligente, Editor: John
Brockman, pp.94-96.
 La atención, después de la
sensopercepción, es la base de toda
la actividad cognitiva
 S ?
QU ÉE
¿
La información que recibimos en la naturaleza, aún en la situación mas
sencilla, nos colapsaría. La cantidad de información que la situación más
sencilla es capaz de suministrarnos desbordaría al ser humano; y surge la
atención como una función para seleccionar estímulos, ya que la
información es más de la que podemos asumir.

Seleccionamos la parte de información que nos interesa

mas, para adaptarnos al medio ambiente
ATENCIÓN AUTOMÁTICA
ATENCIÓN FORZOSA