ESTRATEGIA DE LECTURA

PARA FORTALECER LA
COMPRENSIÓN LECTORA
Escuela Secundaria General #70 “Salvador Orozco
Loreto”
4ª Sesión Ordinaria CTE
 ¿QUÉ HICIMOS?
• De acuerdo a los resultados del diagnóstico 2021-2022 aplicados durante el mes
de septiembre (Examen MEJOREDU) nos dimos cuenta que la gran mayoría de
los alumnos presentaron problemas de comprensión lectora (integrar
información y realizar inferencias, analizar la estructura de los textos y localizar
y extraer información).

• Por acuerdo del colectivo docente y Dirección de la escuela, se tomo la decisión

de a partir del mes de octubre implementar una estrategia para fortalecerla.
 OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA
• Fortalecer las habilidades del alumnado en la comprensión lectora de manera sistemática con el
apoyo de un cuaderno de trabajo “Competencias en Lectura y Redacción 1º , 2º y 3º ” de Lucero
Lozano.

• Por lo que el colectivo propuso lograr que el 70% de los alumnos con asistencia regular mejoren sus
habilidades en comprensión lectora para contribuir al PEMC.
 PROCEDIMIENTO EN LA
IMPLEMENTACION DE LA ESTRATEGIA
1. Decisión y adquisición del
cuaderno de trabajo
“Competencias en Lectura y
Redacción 1º, 2º y 3º “ de Lucero
Lozano. el cual contiene
ejercicios de Comprensión
Lectora, Ortografía,
Razonamiento Verbal y
Caligrafía.
2. Por acuerdo de Consejo Técnico Escolar, la academia de Español, con
conocimiento por Padres de familia y autorización de Directivos se
trabaja un día y una hora a la semana. Los días Viernes y cuando hay
suspensiones se recorre a los Jueves o Lunes según sea necesario.
3. Las modalidades como dinámica de trabajo son:
lectura de localización , exploratoria, global, selectiva
y critica.
4. Las actividades propuestas en el cuaderno se resuelven en la sesión
acordada con la participación de todos los alumnos.
5. Se realiza la lectura oral por parte del docente y se socializan con los
alumnos resaltando comentarios, opiniones y juicios críticos, etc.
 SEGUIMIENTO
• Se lleva a cabo por medio de:

1. Observación directa y participación de los

alumnos.
2. Revisión del cuaderno de trabajo como
recurso de apoyo con la participación de
los alumnos para detección y corrección en
la redacción y comprensión lectora.
3. Registro de las actividades de manera
permanente.
4. Autoevaluación del desempeño de cada
desafío propuesto en cada lección.
 LOGROS
• Avance significativo en los alumnos
ya que pueden localizar y extraer
información.
• Expresan comentarios relacionados
con el contenido de las lecturas.
• Adquisición del cuaderno de trabajo
por la gran mayoría de los alumnos.
DIFICULTADES
• Cumplimiento del cuaderno de
trabajo por parte de los alumnos
cuando se les solicita, por lo que lo
tienen que realizar en el cuaderno y
provoca retraso en la entrega
oportuna de las actividades.
• Falta de compromiso en la
supervisión de actividades desde
casa.