UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA

SILABO

ASIGNATURA : METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

CODIGO : EE-047.
 SEMESTRE ACADÉMICO : 2022-N

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA

SILABO

I. DATOS GENERALES

I.1. Asignatura : METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

I.2. Código : EE047
I.3. Condición : Obligatorio
I.4. Pre – Requisito : EE919
I.5. Nº de horas de clases : 10 horas 6HT / 4HP
I.6. Nº de créditos : 05
I.7. Ciclo : Decimo
I.8. Semestre Académico : 2022 - N
I.9. Duración : 8 semanas
I.10. Profesora : Mg. Herminia Bertha Tello Bedriñana

II. SUMILLA

 Naturaleza: Teórico- Práctico.

 Propósito: La asignatura se orienta a capacitar al estudiante inicialmente en
pedagogía. esta es una asignatura considerada como un curso básico y formativo de
naturaleza teórica-práctica, cuyo propósito es desarrollar habilidades de aprender. De
modo que hacer de los estudiantes un hombre del futuro razonante reflexivo y creativo.
 Contenido: Aspectos generales de la Pedagogía, la Didáctica desarrollará
conjuntamente a sus leyes y principios ligado todo esto a los indicadores y estrategias.
Y como futuro profesor universitario manejar las mejores Metodologías de las
Enseñanzas como el Método Problémico.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

III.1. Competencias Genéricas

 Destrezas, habilidades y creatividad para abstraer, razonar, formular y resolver

problemas de las áreas de especialización, de formación profesional y de formación
básica.
 Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes dentro de las áreas de la
Matemática, para emitir juicios que incluyan reflexiones.
 Capacidad para utilizar nuevas tecnologías de información que involucran sistemas
matemáticos.
 Capacidad para la mejora continúa, abandonando y dejando atrás los desaciertos.
 Adaptación al cambio contextual, científico y tecnológico
 Capacidad para desarrollar investigación científica en equipos multidisciplinarios.
 Poder transmitir información y conocimiento de problemas y soluciones del ámbito
de la Matemática a un público especializado en áreas o general.
 Leer y comprender textos científicos, revistas especializadas y trabajos de
investigación en Matemática.

III.2. Competencias de la Asignatura

  Maneja y utiliza lo conocimientos básicos y esenciales de la Metodología de la
Enseñanza Universitaria activamente en proyectos de investigación en Matemática
en las áreas: Ecuaciones Diferenciales, Geometría Diferencial, Topología,
Matemática Computacional y otras aplicaciones relacionadas a la matemática.
 Desarrolla habilidades de razonamiento y abstracción.
 Plantea y aplica las técnicas y los métodos de la enseñanza – aprendizaje.
 Realiza y participa en proyectos de investigación Básica y aplicada.

III.3. Competencias Específicas, Capacidades y Actitudes

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES

COMPETENCIA:  Saber utilizar los  APRECIA la importancia de los
ENSEÑANZA- conceptos básicos de la conceptos básicos de la pedagogía y
APRENDIZAJE pedagogía en el proceso desarrolla una actitud crítica y
 Analiza y comprende la educativo. autocrítica indispensable en un
importancia de los  Señalar el modelo profesional competitivo.
conceptos básicos, pedagógico que se orienta  EVALÚA los efectos beneficiosos del
características y metas de hacia las metas de la conocimiento de las características y
la Pedagogía como educación. metas de la pedagogía como ciencia y
ciencia de educación.  Aplica los conocimientos y fortalece su actitud creativa e
 Analiza los enfoques metas de la pedagogía en innovadora como modelo de docente.
pedagógicos y valora su los procesos educativos.  COMPRENDE los enfoques
importancia en su proceso  Propone acciones de pedagógicos y valora su importancia
de enseñanza- mejora de su práctica en el proceso E-A y desarrolla su
aprendizaje. docente. proactividad indispensable como
 Analiza y comprende el rol  Reconocer el contexto de docente.
docente y los principales la realidad como fuente de  CONTRASTA los diferentes modelos
aportes en la educación. situaciones didácticas pedagógicos y valora sus aportes en el
 Analiza los procesos para el aprendizaje para la proceso de E-A.
pedagógicos, cognitivos, ciencia.  PRACTICA la responsabilidad, el
diseña sesiones y trabajo proactivo, sinérgico y
aprendizaje. emprendedor basado en la ética y
 Analiza sus bases teóricas principios humanistas.
y científicas de la  ASUME actitud reflexiva en las
didáctica, de la tendencias actuales de la didáctica de
matemática y las ciencias. la matemática.
 VALORA la contribución de la
COMPETENCIA: didáctica de la matemática en la
INVESTIGACION mejora de los aprendizajes.
FORMATIVA

 Expone sus ideas  Formula un problema de

evidenciando actitudes investigación que  Valora la importancia de la pedagogía
personales y emite juicio desarrollará. y la didáctica en la ciencia de la
crítico.  Usa herramientas Educación.
 Utiliza estrategias de tecnológicas.
investigación para el  Desarrolla un
proceso de los trabajos comportamiento ético.
de grupo 

IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

 PRIMERA UNIDAD : LA
PEDAGOGIA Y LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
MODELOS PEDAGOGICOS

 DURACIÓN : 02 Semanas: 1ª. y 2ª. Semana

 FECHA DE INICIO : 11 / 01 /2022

 FECHA DE TERMINO : 20 / 01 /2022

 CAPACIDADES DE LA UNIDAD :
 C1 : de Enseñanza y Aprendizaje

 Analiza y comprende la importancia de los conceptos básicos, características

básicas y metas de la pedagogía como ciencia de la educación.

C2 : de Investigación Formativa

 Investiga diversas formas de la enseñanza seleccionando métodos de aprendizaje,

reconociendo y aplicando lo más indicado para cada estudiante. Crea su propio criterio de
solución para algunos casos.

 PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Conceptos básicos Reflexiona y entiende la

Presenta sus
de Pedagogía y importancia de conocer
Se interesa; atiende, valora conclusiones
Educación. la historia de la la historia de la pedagogía. sobre las
Breve Historia de la pedagogía. Aprende a aprender con el características y
Pedagogía:
Participa en la ponencia material del curso. las metas de la
La trascendencia de
introductoria sobre la Se entusiasma sobre los Pedagogía y su
la pedagogía de la
Metodología de la problemas filosóficos. implicación en la
antigüedad a la
educación.
01 actualidad. enseñanza.

Presenta sus
Se interesa; atiende, valora
Características de la conclusiones
Reflexiona y entiende la la pedagogía.
Pedagogía, metas sobre las
importancia de la Aprende a aprender con el
relacionadas con la características y
pedagogía, las metas de material del curso.
esencia de la las metas de la
la educación y sus Se entusiasma sobre los
educación y fuentes Pedagogía y su
fuentes. problemas de la
de la Pedagogía. implicación en la
educación.
educación.

Presentar un
cuadro
Asume responsablemente comparativo, y
Analiza los aportes y
en el trabajo de equipo. sustenta en un
Características del vigencia la teoría de
Valora los modelos informe el
modelo de Piaget, Piaget.
pedagógicos y sus aportes modelo
Ausubel, Bruner y Analizan y comparan la
en la pedagogía. Participa pedagógico que
Vygotsky teoría de Vygotsky y
activamente en los temas le parece más
Piaget.
de clase. acorde a logro
de las metas de
02 la pedagogía.
Presentar un
cuadro
Características del Analiza los aportes y Asume responsablemente comparativo, y
modelo de Watson, vigencia del modelo de en el trabajo de equipo. sustenta en un
Pavlov y Skinner. Watson, Pavlov y Valora los modelos informe el
Teoría social de Skinner. pedagógicos y sus aportes modelo
Bandura. Analizan y comparan el en la pedagogía. Participa pedagógico que
El Constructivismo y Constructivismo y el activamente en los temas le parece más
el Conductismo Conductismo de clase. acorde a logro
de las metas de
la pedagogía

 SEGUNDA UNIDAD :
PEDAGOGÍA HOMBRE Y SOCIEDAD, PROCESOS
PEDAGOGICOS EN LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE.
  DURACIÓN : 1 Semana:
3ª. Semana

 FECHA DE INICIO : 25 / 01 /2022

 FECHA DE TERMINO : 27 / 01 /2022

 CAPACIDADES DE LA UNIDAD :

C1 : de Enseñanza y Aprendizaje

 Analiza los enfoques pedagógicos y valora su importancia en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

C2 : de Investigación Formativa

 Investiga y clasifica las diversas formas de la educación, identificando el tipo enseñanza-

aprendizaje.

 PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Presenta un
Rol del docente en la
Sustenta el rol del Valora el rol del informe sobre el
sociedad.
docente en la docente en el rol que cumple el
Aportes de P. Freyre a la
educación y sociedad desarrollo de la docente en la
Educación.
actual. sociedad. actualidad en la
sociedad.

Analiza y explica los

aportes y vigencia de
Presentar un
03 Ivan Illich.
cuadro
Aportes de Ivan Illich. Analiza la educación Valora el rol del docente
comparativo, y
El docente y el mundo en actual y señala las en el desarrollo de la
sustenta en un
cambio características del sociedad.
informe el modelo
docente del mundo
pedagógico.
actual

Procesos Pedagógicos.
Principios Valora la importancia de
Propuesta de una
Psicopedagógicos. realizar los procesos
Diseña una sesión de sesión de clase
Características de la pedagógicos, didácticos
clase considerando los aplicando el
personalidad del hombre y cognitivos en la sesión
procesos pedagógicos enfoque actual.
en las diferentes edades de aprendizaje.
de su vida.

EXAMEN PARCIAL
04
(Del 31 de enero al 05 de febrero)

 TERCERA UNIDAD : SESIONES

DE APRENDIZAJE Y LA DIDACTICA.

 DURACIÓN : 3 Semanas:
5ª., 6ª. y 7ª. Semana

 FECHA DE INICIO : 08 / 02 /2022

  FECHA DE TERMINO : 24 / 02 /2022

 CAPACIDADES DE LA UNIDAD :

C1 : de Enseñanza y Aprendizaje

 Analiza las leyes y los principios de la didáctica y métodos problémicos

 Analiza y comprende el rol de docente y los principales aportes en la educación.
 Analiza los procesos pedagógicos, cognitivos, principios psicopedagógicos y diseña
sesiones de aprendizaje.

C2 : de Investigación Formativa

 Investiga y reconoce las leyes de la didáctica y aplica estrategias específicas en la

elaboración de clases.

 PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Dinámica de grupo;
Sabe cómo
redacción de ensayos;
Le agrada conocer obtener un
practicando el análisis y
Concepciones del sobre las aprendizaje.
síntesis; deducción-
aprendizaje. concepciones del Toma en cuenta
inducción,
Aprendizaje como cambio aprendizaje. lo aprendido del
generalización, mapas
conceptual. Muestra interés por lo aprendizaje como
conceptuales y
El aprendizaje como temas estudiados. cambio
resúmenes.
investigación. Participa activamente conceptual y de
Organiza, clasifica y
en trabajos grupales. investigación en
05 presenta las formas de
su día a día.
enseñanza-aprendizaje
Señala los procesos Valora la importancia
Procesos cognitivos. cognitivos en la sesión. de realizar los
Diseños de sesión de Diseña y aplica procesos Propuesta de una
clase. estrategias de pedagógicos, sesión de clase
Bases sociológicas del aprendizaje en una didácticos y aplicando el
diseño curricular en el área sesión, indicando los cognitivos en la enfoque actual.
de ciencias. procesos pedagógicos sesión de
didácticos y cognitivos. aprendizaje.

Realizar análisis y Asume

síntesis; deducción- responsabilidades en Reconoce la las
inducción, el trabajo de grupo. fases y sus
Aprendizaje significativo generalización, mapas Valore las fases y características
conceptuales y características del del aprendizaje
resúmenes sobre el aprendizaje significativo.
aprendizaje significativo. significativo.

Sustenta el rol de
06
docencia mediante la Valora la importancia
didáctica. de las leyes y
Analiza las diferencias principios de la Presentar
Conceptualización de la
entre las leyes y los didáctica. conclusiones
didáctica.
principios de la didáctica. Propone y relaciona sobre la
La didáctica y la
Participa de forma métodos para mejorar metodología
Motivación
individual o grupal en la resultados. Aplica y didáctica.
solución de problemas. valora los resultados
Expone, delibera y obtenidos.
decide.
Sustenta el rol de Propone métodos y Presentar
Los métodos, estrategias docencia mediante los estrategias para conclusiones
07
y planeación de la métodos, estrategias y mejorar resultados. sobre la
enseñanza. planificación de la Aplica y valora los metodología
enseñanza. resultados obtenidos. didáctica.
 Realiza
La evaluación, los Propone la evaluación, Muestra interés en la evaluaciones
medios didácticos y los medios didácticos y evaluación del tema utilizando
materiales educativos materiales de desarrollo. diferentes
métodos.
Participa de forma
Conocer los
individual o grupal
Principales métodos y Valora y aplica los diversos métodos
utilizando principales
técnicas de enseñanza resultados obtenidos. y técnicas de
métodos y técnicas de
enseñanza.
enseñanza.

SEMANA
EXAMEN FINAL
08

(28 de febrero al 05 de marzo)

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

A. El Método Sincrónico, es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en

el proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para
que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén
presentes en el mismo momento. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o
imágenes, Internet, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.

B. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el

emisor y receptor en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión,
dominios web, textos, gráficos animados, audio, video, etc.

C. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Es una metodología centrada en el

aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar
a una solución ante un problema planteado por el profesor.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

VI.1. ACTIVIDADES

a) Actividades Asíncronas. - Revisión de sílabos, comunicados, mensajes, revisión

de foros y tareas domiciliarias.
b) Actividades Síncronas.- Video conferencia utilizando la tecnología de la
plataforma virtual google meet, siendo el desarrollo de la clase de modo participativo.
6.2. MATERIALES
Computadora, laptop, celulares, Tablet, audífonos. Separatas de clases en PDF según
programación silábica, separatas de problemas y ejercicios. Videos de clases (teoría y
práctica). Textos complementarios en PDF y videos relacionados a los temas.
6.3. MEDIOS
Plataforma de Aula Virtual SGA, Plataforma Virtual Classroom, Aplicaciones para
video conferencias Meet, zoom, correos electrónicos, WhatsApp, Facebook, etc.
Direcciones electrónicas, para búsqueda de información de los temas a desarrollar.

VII. EVALUACIÓN

El sistema de evaluación considerara los siguientes criterios:

a) Evaluación de conocimientos 70% (Parcial, final y prácticas calificadas)
b) Evaluación de procedimientos 0% (laboratorios, trabajo de campo) de acuerdo a la naturaleza
de la asignatura.
c) Evaluación actitudinal 10%.
 d) Evaluación de investigación formativa 15% (concretada en el producto acreditable)
e) Evaluación de proyección y responsabilidad social universitaria 5%

El promedio final del logro de aprendizaje se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

PF=(0.7)PC+(0.1)PA+(0.15)IF+(0.05)RS

Dónde:

PC = Promedio de evaluación de conocimientos

PA = Promedio de evaluación actitudinal
IF = Nota de investigación formativa
RS = Nota de responsabilidad social

VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1 BÁSICA

NÚMERO
CASA
AUTOR TÍTULO LUGAR DE AÑO
EDITORA
EDICIÓN
N. ABBAGNANO y A. Historia de la Fondo Cultural
España 9na Edición 1992
VISALBERGHI Pedagogía Económica
Historia de la
COMPAYRÉ, GABRIEL México 1902
Pedagogía
MARTINEZ, MARTHA Pedagogía Cuba
PERKINS ,DAVID La escuela inteligente. España Gedisa 2003
Competencias docente
ZABALZA, MIGUEL del profesorado España Narcea 2003
universitario.
Las competencias en
PIMENTA,J. la docencia México Pearson 2012
universitaria.
Didáctica
MARTINEZ, MARTHA Cuba Pueblo Cuba 2002
desarrolladora
Filosofía de la
CHACON, MARCELA Cuba Pueblo Cuba 2000
educación
Prentice Hall
CRAIG, G, J. Desarrollo Psicológico México Hispanoamericana, 1994
S.A.
Didáctica general y
CUEVAS C, RUDY Perú Edit. San Marcos 2013
calidad educativa
CASTILLA ROSA
Didáctica universitaria Perú Edit. San Marcos 2010
PEREZ, ELIAS
Fondo editorial
Pedagogía
LAZO ARASPO, JORGE Perú Universidad Alas 2006
universitaria
Peruanas

8.2 COMPLEMENTARIA

NUMERO
CASA
AUTOR TITULO LUGAR DE AÑO
EDITORA
EDICION

Formación y
FERRERES, V. actualización para la Madrid 1999
función pedagógica.
FRANCO FRABONI, Introducción a la
México Siglo XXI editores 2006
FRANCA PINTO pedagogía general
 TELMO SALINAS
Nociones de Psicología Perú Ed Adunk SRL 2003
GARCÍA
VELASQUEZ, ANGEL Gestión curricular y
Perú Grafica B&HS.RL
Y REY MERIDA educación universitaria
FLORES, P Aprendizaje y evaluación España E. Castro 2001
Las competencias en la
PIMIENTA, J México 2012
docencia universitaria

8.3 CIBERNÉTICA

DIRECCION/E-MAIL DESCRIPCION

https://www.wiziq.com/tutorial/421975-La-ense
Enseñanza problémica.
%C3%B1anza-probl%C3%A9mica

Co-enseñanza: concepciones y prácticas en profesores

http://redie.uabc.mx/redie/article/view/786
de una Facultad de Educación en Perú

http://www.monografias.com Trabajo de Investigación.

Bellavista, enero del 2022 Mg. Herminia Bertha Tello Bedriñana