Grupo 3 - Capítulo V

Neurodesarrollo emocional
INTEGRANTES:
➔Alvarez Campos, Daniel Augusto.
➔Minaya Valvas, Hugo David
➔Luciano Alipio Robert Anibal.
➔ Ramos Urios, María
➔Rebaza Velasquez Flor Marina.
➔Sanchez Guzman Elizabeth Liliana
DOCENTE :
Dr. VERGARA VASQUEZ ANIBAL TEOBALDO
INTRODUCCIÓN
Una de las funciones más importantes de padres y maestros es desarrollar adecuadamente el aprendizaje emocional de sus hijos. ¿Este proceso
cómo se da? ¿Qué tenemos que saber acerca de las emociones? ¿Cómo aprenden los niños? ¿El vínculo madre hijo es importante?¿Que
podemos afirmar acerca del equilibrio emocional?

Estas preguntas las iremos desarrollando a lo largo de la presente ponencia. Previamente debemos tener presente que:
- Un buen desarrollo de las emociones generará un adecuado desarrollo cerebral y una satisfactoria adaptación social.
- Durante los tres primeros meses de vida, los procesos madurativos y de aprendizaje ya permiten la aparición de las emociones
primarias: sorpresa o interés, alegría, repugnancia, tristeza, ira y miedo. Entre los 2 años y medio y los 3, el niño toma conciencia de
su identidad personal, es decir, de que es un ser diferente y diferenciado del entorno. A partir de ese momento puede empezar a
tener emociones sobre sí mismo como la envidia, la empatía o el razonamiento. Posteriormente, cuando aprende e interioriza las
normas de comportamiento social, sus emociones pueden referirse a sus propios actos, sintiendo orgullo, vergüenza o culpabilidad.
- Muchas investigaciones consideran que el hemisferio derecho es el que más se activa durante el reconocimiento de las emociones.
- En el contexto socio escolar, es probable que la sonrisa sea uno de los estímulos más potentes para generar emociones positivas
en el niño.
- La influencia del estado emocional en la percepción, si se parte de un estado emocional positivo, la tendencia es percibir las cosas
como positivas, ya sean positivas o neutras..
- Admitiendo que todos los comportamientos humanos, incluidos los más complejos, como los cognitivos, el pensamiento y la
memoria, se asocian con emociones, es innegable que las emociones influyen de forma notable en el proceso educativo.
- Lo mejor que podríamos hacer es mantener al alumno el mayor tiempo posible en estados de emociones positivas, para lo que la
sonrisa de Duchenne puede ser una gran ayuda.
¿Qué tenemos que
saber acerca de las
emociones?
El aspecto más importante en el desarrollo de las emociones es cuando los padres conocen cómo son las emociones de los
bebés. Se detectan, desde el mismo momento en que surgen, con la observación de la expresión facial y, luego, viendo otros
síntomas conductuales: los niños mostrarán sus reacciones emocionales en forma directa e indirectamente mediante la
inquietud, las fantasías, el llanto, la dificultad en la respiración, etc.
Con la edad y el aprendizaje, de las emociones van de a pocos adaptándose y disminuyendo de intensidad. Los padres y
maestros deben conocer el momento en el que el niño consigue controlar sus emociones a lo largo de la niñez.
Los avances en el campo de la neurociencia nos permiten afirmar que, durante el principal período de desarrollo cerebral,
hasta los veinte años, las influencias ambientales actúan de forma intensa sobre el cerebro en crecimiento, moldeando los
circuitos sociales y emocionales.
Los estudios demuestran que los niños que son “emocionalmente inteligentes”, seguros de sí mismos, muestran menos problemas de
comportamiento, gozan de mejor estado de salud, mejoran en la escuela, consiguen llevarse mejor con los amigos y, además, resisten
más y mejor los conflictos familiares. El conocimiento de las emociones de un niño es el fundamento para una relación sana.
Para poder tener una buena relación emocional con los hijos, los padres deben saber que las emociones al principio de la vida son muy
intensas y frecuentes, pero también transitorias, por lo que deben ser educadas en los momentos en que se producen.
Es una etapa en la que es importante la adaptación, y el aprendizaje emocional, a la vida diaria, y que la conformación cerebral de los
circuitos responsables de las emociones sea ordenado y siempre orientado a una mejor administración de estas. Los bebés
generalmente las manifiestan de forma muy directa mediante la inquietud, el nerviosismo, las fantasías, el llanto, las dificultades para
comunicarse.
Sistemas de aprendizaje emocional
Etapa del apego
Nacimiento hasta 7 semanas
1. Aprendizaje por ensayo y error

2. Aprendizaje por imitación 2 a 6 meses

4 Fases
7 a 24 meses
3. Aprendizaje por asociación visual
2 años en adelante
 CONCLUSIONES
● Todo ser humano venimos con emociones en nuestro código genético pero a medida que vamos
creciendo tenemos la obligación de aprenderlo adecuadamente y es responsabilidad de la
familia y de la escuela.
● .Las emociones es el resultado de un proceso de aprendizaje que nos ayuda a desarrollar la
autorregulación, el autocontrol, autonomía, conciencia emocional, permite tener una mejor
relación con los demás y sobre todo en la relación profesiona l.
● El equilibrio emocional es un factor básico para lograr un buen aprendizaje. Los niños que
desarrollan emociones son los que se sienten más seguros de sí mismos.
● Desarrollar el aspecto emocional nos permite alcanzar un desarrollo integral que incluye el
desarrollo físico, social ético, moral.
● La dimensión emocional es la base de la empatía.
● Las emociones son reguladas por la amígdala que es el centro esencial para el procesamiento
emocional que es un conjunto de neuronas que forman parte del sistema límbico y al
interrelacionarse con el neocórtex constituyen el núcleo de la inteligencia emocional.
VIDEO
https://www.facebook.com/NataliaCalderonCR/videos/250462940192346