TEORIA

COGNITIVA DEL
APRENDIZAJE
LIC. VALERIA CARRAZANA
 Transformación de los elementos
significativos que ya poseemos y no la
simple adquisición de información
que se escriben en hojas en blanco. 

APRENDIZA El reforzamiento a diferencia del

condicionamiento operante es una
JE retroalimentación.  

El papel del sujeto que aprende es

activo, existe una construcción del
conocimiento. 
EL APRENDIZAJE
DETERMINA: 

• Aquello que se atiende

• Aquello que se percibe

• Aquello que se recuerda

• Aquello que olvidamos

EL CONOCIMIENTO ES  

Declarativo. • Saber qué: saber hechos e información verbal

Procesal • Saber cómo: desempeñar una actividad

• Saber cuándo y por qué aplicar lo que se

Condicional sabe
• Genera nuevo conocimiento
 MEMORIA
PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE CODIFICA,
ALMACENA Y RECUPERA LA INFORMACIÓN.
 • Transformación de los estímulos
del ambiente en información a
la que le podemos dar sentido
( percepción)
MEMORI • Los estímulos pasan a un registro
A o almacén sensorial
• Requiere de atención 
SENSORI • Atención: focalizar
AL • Percepción: Detectar un estímulo
y asignarle un significado
• Atención: Es el primer paso para
el aprendizaje
 Selecciona un estímulo e ingnora
otros

Limita la información que

procesamos
ATENCIÓ
N Depende de los esquemas previos
o de lo que necesita saber

Requiere esfuerzo
 Lugar donde se retiene
temporalmente la información y
MEMORIA se relaciona con información de la
memoria a largo plato.
DE
TRABAJO
O Es como un taller

MEMORIA
A CORTO Se relaciona la información nueva
PLAZO con la que está en la memoria a
largo plato a través de un esfuerzo
activo
MEMORIA Supervisa la atención 
DE Hace planes
TRABAJO
O Recuerda e interroga
MEMORIA
A CORTO Comprende el lenguaje
PLATO Razona
MEMOR
IA DE Circuito
Sistema para
repasar

TRABAJ
palabras y
fonológico sonidos que
dura de 5 a

OO 20 segundos

MEMOR
Esquema
IA A visoespacial 
Sistema que
compara la
imagen

CORTO
PLATO
 Se almacena inforamción en
forma de imágenes verbales y/o
visuales.

MEMOR
Implícita: es el conocimiento del
IA A que no estamos concientes pero
LARGO afecta la conducta y el
pensamiento.
PLAZO
Explícita: Estamos concientes de
ese conocimiento. 
 Memoria semántica
RECUERD
O
EXPLÍCIT
Lógica
OS Memoria Secuencia
episódica: Eventos
 Condicionamiento
clásico
RECUERD
OS Memoria procesal
IMPLÍCITO (habilidades, hábitos)
S
Activar información
que se encuentra en
MLP
 OLVIDO
LA INFORMACIÓN SE PIERDE DE MCP
ANTES DE LLEGAR A LA MLP
 Hacer que el
conocimiento sea
CONOCIMIENT
significativo
O
DECLARATIVO

Técnicas de
memoriazación