ENRIQUE KIRBERC LOS NUEVOS PROFESION ALES Educacion universitaria de trabajadores Ghile: UTE, 1968-197 3 UNIVERSIDAD DE CHILE | TUE By ‘3.5601 16621 0001, aoEnrique Kirberg B. LOS NUEVOS PROFESIONALES Educacién Universitaria de Trabajadores Chile: UTE, 1968-1973 Coleccion Aportaciones INSTITUTO DE ESTUDIOS SOCIALES ‘UNIVERSIDAD DE GUADALAJARAi aa eA a Ven © univer ne conpazagena DEDICATORIA Detice exe libro # todos quo infaigblesextudiante, profesor y Tuncionaris defn Univeidad Téenicn de Ertado que hicieron poste Ia reforms uniertara y que, al profandaarl,vinesaron ls univers Gala la mciin y levaren slo taiadores Tor siveles superiors de Ineneanes Dedico ete Wro, adomds, # todos ow que eaeton por queer Ince ela Ton auehos eens eniversidad la democracy leone Cmiento, ya todos fos gue sufreron Ia perzecion, el eanpo de com ‘Sentai, fa eltel et demeja de su taejoy la pac de su tento debe» leitad wes au, AGRADECIMIENTOS [Apiadesco «a Universi de Clunbin de Nueva Yorke habeme de Signado en everpo dovente mientras eave en pea: eso inay > Aechivaneate en la cbtencin de mi erin, Agadezco 9 esta iver Sidad el que haya sido mi alro por varios abo, io que me perl cere este lib, ‘Ataderco a ls sguents fundaciones: Fundacii Ford; Funda «iin Twinbrooks Furdscin Samuel Rubin: Fund for Tomorrow ¥ Fo ‘aciin Kaplan, cuyor spores me pemniteron deicame a esr lsINDICE INTRODUGCION ......5.000000 cote WT PREAMBULO. LoS PRIMEROS DIAS DESEFFIENBRE DE... <5 a CAPITULO 1 [Los oRIGENES DE LA REFORMA LUN NJNDO EN TRANSFORMACION. 25 HI desarrollo ela cena y la tecnologia, 27: Las eventos s- ‘mayor consistencia en el campo.® lobernar es educan” Bn 1938 triunfé la combinacién Frente Popular que lev a Ja presidencta de la Repiblica a Pedro Agunre Cerda. Esto se ‘debid ala acciém conjunta de la clase obrera y las capas me- dias del pais, La dvisa del gobiemo de Aguirre Gerda: “Go- bemar ¢ educa”, expresé la decisiém de desarollar Ia educa- ‘ién en todos sus niveles mediante la asignacién de mayores| recursos y, mis sigificativamente, la adopeién de ovientacio- nes pedagégicas modemmas ademés de una mayor democratiza ci en todos los vangos educacionaes. tra campaia presidencial que se caracterizé por una amplia movilizacion popular y un profundo interés de la po- blacién por los problemas nacional, fue la de 1964. En esa ‘oportunidad se eligid presidente a Eduardo Frei, candidato (el partido Democrata Cristiano, con el spoyo de la derecha. Por ova parte, os problemas socioecanamices y politi ‘cot de Chile se hicieron patentes por In manifiesta criss del sistema educacional. Debido al crecimiento demogrifico, ste ‘debid ampliarse, especialmente en la ensefanza bisica, a pa. tir de 1964, Uno de los puntos crfticos sigué siendo el pro- blema det ingreso a fa ensefianza superior, que en Chile quie- re decir exclusivamente la universidad, Ao tsas ao, decenas de miles de postulantes egresados de Ia entefanza media son rechazados en un examen de "aptimud académica”,destinado a seleccionar alos candidates segin sus conocimientos, pero, en Jos hechos, es en relacion al niimero de vacantes previstas por las universdades (ver capitulo IX, “Altemstivas de ma- ‘yor ingreso ala universidad”). La Unidad Popular [A comienzos de 1970, los partidos que forman Ia Unidad Po- pular (Partido Socialsta, Partido Comunista, Partido Radical, Movimiento Accién Popular Unitaria 9 MAPU, Accién Pop lar Independiente © API y Partido Social Demécrata) desig naton a Salvador Allende como su candidato para la eleecién ‘que se celebraba en septiembre de ese aio. EI doctor Allende twiunfo después de una campata que logré interesar intensa- mente a toda la ciudadania. En esta campaia tomaron parte cen contra de Allende empresas y agencias norteamericanas ‘que gastaron millones de dolaresy atentaron contra ciudads- nos chilenos. {En su programa, la Unided Popular establecia 1 gotiemo popular gurantee jercicio de os derechos dempocitcos yvespetard Is garantie indidualesy toca, Jes todo el pueblo, La lkertad de coocienca, de palabra, de prensa y de reunin, Is inolaidad de dmc y los ‘derechos desindealizacliny de orgnizacin rein elect ‘amen sn les cortpisas con que tor iitanactulmente Tat clases donnantes, ‘Y en materia de educacion,especificaba lo siguiente: Se esublecer un plan nacions de bea osficientemente ‘extensocomo pith asepuar Is ncomporaci y la contina Ghd colar» todos Toe mito de Chl, empeciiente alos jos dea clase oberay dl campesnado =~1 educaisn de alton se orpniaréprncpaiente en Sinclén de los cents Iborales sts hacer pole en. ‘ionamiento permanente de la edacacion gener, teenlo. (Geay socal para los waldo, Gon respecto ala universidad,sefialaba que: 1 otic deta Unidad Popular pest un ampli re ‘ densoto a cuininaion democrdca de ‘Ste proceso se traci en importantes apertes de sui ‘verdadero desarallo revluconario diene. Por ot brie, la reocentacon del funeones seaman de do- ‘ence ientignién y exten en funcon de los probe ‘mas naclnales ser alentads port veazaions de goer 10 poplar ‘medida que cu el conn de stem educacona ee tain oe peor de shes hard pone ngeao de toe jor de los tebajdores la unread y peel ‘también a Tos aduton ya sen mediate bees epecales © 2 tavés de sistemas de estoy trabajo mule ie Far arios de nivel aperon® EL gobierno de la Unidad Popular, presidido por Salva dor Allende, levé a cabo numerosas taeas que signficaron, cn lo general, cambios sociales que modiicaban la estructura social y, en lo particular, bienestar, salud, vivienda y cultura ‘alas amplias masas del pat Este gobiemo significd expuesto brevemente~ la na. cienalzacion de las riquezas bisicas de la economia nacional, ‘en especial, la gran mineria del cobre,cancslando indemnias- ciones aprabadas por el Congreso Nacional; un fuerte impulso ala reforma agrariasla formacin del ica de propiedad social cn el sector industrial, nacionaizando de paso muchos de los grandes monopolios; la redistibueién del ingreso nacional, favoreciendo a las capas de menores ingresos Ia estatzacién de Ia banca y Tor seguros (algunos bancos se mantuvieron privados): a transformacin dela estructura dela produecién a través de un vasto programa de inversin piblia; a reforma mot del comercio exterior, divensificando los mercados externos; cl establecimiento de una politica exterior amplia eindepen- diente que le signified el respeto internacional unénime; los avances en la solucién de los problemas de la vivienda, fa salud y la educacién de la poblacién; el estricto respeto a la autonomia universitariay un mayor aporte al financiamien- to de las universidades; la absorcién de la cesantia, y un gi ‘gantesco desarrollo de la partcipacién del pueblo en la con- ‘duccién de los destinos del pais. Y ello sn dejar de mantener en todo su vigor las libertades individuales y colectivas. En septiembre de 1970, después de haber sido elegido, Salvador Allende y antes de asumir la presdencia, la Univer: sidad de Concepcién ralizé lo que llamé un foro abierto con las asistencia de Salvador Allende y los rectors de las univer- sidades chilenas, En este foro, Allende expres oincidinosplenamenteen que la unversidad debe ser un factor dinimco en el prende y profind proceso de tn Foomactn que Chile lama y que el pueio, hecho pobier- tovraaredie Con fos scores rectoreseoincidinosplenuitente,reitero, ‘1 que ln unversdad, consevando plenamente su auton ‘mia fo que no sigaisertar sds, er una univers vineulada a la profundided de oratory raids det Davia pas convertine en un laborstono de easy depen “amiento al serio del puebley del progres nacional, Y mis adelante: Como gobermant, declare que para nosotros fa edueacin superior e un derecho de lon jvenestabadore y no un tile des jvenes de a canes scomodad” ‘La educacién y el proceso de deserrollo EL movimiento de reforma puso de manifiesto la relacién centre la crisis universitaria y Ia crisis de la sociedad depen- diente, entre los objetivos de la democratizacién universitaria102 y los del cambio social Este movimiento se sum al movi riento democritico del pais, lo que estimulé y siwio de orientacion @ nuevos sectores que se incorporaron aeste pro- ceso histérico, En Aprender a ser se expla de la siguiente in lo que a nosotros semper, consderamos que ext, en efecto, tna corelacion esrech, smultinen y aera, ‘xt lat wansformacioncs de ambiente socioeconomic y Tas estucauasy las formas de accom de Ta eden, ¥ lambizn que fn edscacion contbuye funcionalmente ‘movimiento de ts historia. Pero ademis nos pace ie ‘cacén, por el conocniento que proporlona del am inte donde se efrce, puede syedar + Intocedada ‘imdencia desu propies problemas y que, » cond ‘dvips eafurzon aa Farmacién de hombres completn, omprometidos canscentemente ene camino dens ean ‘pula coletea india ella puede conte en gran ‘anera aa teasformada y sla humaniacin de lt 0 cdedades? BI gobiemo de ta Unidad Popular, consecuentemente, puso el acento en el desarrollo de Ia educacién en todos ss niveles. Los siguientes dates dan cuenta de este desarroll durante esa ¢tapa: la matr(cula de la enseanza bisiea erect de 1970 a 1972 en un 1489 y el 9940 de los nitos de 6 a 14 aitos estaban matriculados. La matricula de la enseRanza media aumento de 1970 a 1975 en un 52.269 En las uni- versidades se registr6 un aumento un poco mayor en este rnismo perfodo: sien 1970 habia 76,979 alamnos insritot, en 1973 la cifra era de 139,999; es decir, un 820}o de erect rmiento." La educacién de adultos aument6, entre 1970 y 1973, de 110,500 289,500 (16190) La publicacion de libros tuvo un ineremento paralelo: entse 1971 y 1972 lego amis de cinco millon No es pues de extraiar que can el gobiemo de la Unidad Popular, la veforma fuera estimulada y se crearan las condi ciones para que ella fuese Hevada hasta el nivel de profundi- 103 ddad que cada universidad se propusiera. Enfocando la relacién sociedad universidad, el profesor pensano Leopoldo Chiappo, de la Comision Nacional de Re- Forma Fducacional de Peri, esribe: Frente a lv condiciones wadictnales intocad neceore encarar el planteumientoy ls elzain de una Nendaera reforms educative, Ee dec una reforma radial Y por tanto reallonaria, No una simple moderizacin Ue! stoma y de los métodon 0, simplemente, de os el low sta rtorma ral! slo peede ser psile en el coi texto de un procera revolidonaro, caps, por tanty de ‘tansformar Ia tracts socoecondmica y de Comers Comsigulentementy 1 Ineducasin, den spate asetcio Cirtaconoliacén,ceciento y perpeteln de una so ciedadaligirqicay explotadora, en um instrament cout srovante pace a creado de ura nver sociedad, una oct: ad joa ve hacks I deserrollo de las universidades La universidad chilena mosttabs un deserollo imprevisado, imorginico, pero inpresionante, auijoneada por ls neoesida- des del pais Is ansiedad de miles de jovenes que egiesaban se la entehanza media Entre los aon 1964 y 1971, el conjnto de las ocho nivesidades chilenas aument6 sus alumnos de $2,995 a 59,603," lo que significd un crecimiento de mas de tes veces {01.874} o de 28.830} de promedio anal Sise considera ¢l crecimiento demogrfio del pais en un 1.80 anual (ca: falado entte 1970-76), se puede apreciar que el mento de Ia matriula universitavia fue 16 veces mayor que el dela poblacin del pats. La princpal universidad dela epic, la Universidad de Chile, que en 1940 tenia 6,000 estudiantes, 8 facutades ¥ 25 esculas, se expand hacia 1967 a 29,000 estudiantes, 1s facultades'y mis de 70 esuels. En 1952 fue fandads la104 Universidad Téenica del Estado sobre la base de las escuelas industriles (politéenicss) y de minas. En 1954 se funda la ‘Universidad Austral en la ciudad de Valeivia, La presién de los egresados de la ensefanaa media se hizo especialmente aguda a fines de la década, entre otras razones, porque esta enseftanza como la primatia habia ten do una eforma y ampliacién importante en 1965 impulsada ppor el ministro de Educacién, Juan Gamer Milla. “Una de- ‘sign de altisima importancia para una nacidn que desea mejorar y acentuar Ios escalones del bienestar, de la seguridad y la ocupacién es revisar con atencién y serenidal su sistema ‘educacional”, dijo en la Cémara de Diputados al exponer su proyecto." Junto con significativos pasos en la concepciin y ‘estructura de la ensefianza media, ésta se expandl6 hacia sec- {ores de la poblacién que hasta ahora no habian gorado de sus beneficios, En 1960, sblo el 2509 de los joveneschilenos de 14 a 17 aftos estaba inscrito en la ensenanza media, y ya en 1970 esta cifta habia subido al 36040 © Criticas ala universidad Las primeras ideas para una reforma a fondo de la universdad particron, naturalmente, de una eritica a las instituciones de ‘educacin superior, Se censuraba ef anacronisme que reinaba en las aulas y au rigida estructura autoritaria. Las escuelas ‘ran esencialmente profesionalizantes ys por lo tanto, prag- imiticas, y los poreentajes de fracaso y abandono de ls est dios eran elevados."* Las decisiones importantes en las facul tades las adoptaba el decano por sf solo, y unos pocos cate riticos impontan los programas, desprewistos, por lo gene- ral, de toda nocién de lo que la realidad nacional exigéa. En la ensehanza, se hacia uso desmesurado de métodes basados en la memorizacién, lenos de rigides y sin poibilidades de lecciéa o diversificacin, Los bajos presupuestos mantenian 105 | muy escasos profesores en jomnada completa: el profesor de tiempo parcial pasaba a representar la mayor parte del pro- ‘sorado universitario. Hl tabajo cientifico no era suiciente- ‘mente valorado y no habfa partcipacién ni de Jos docentes ni menos de los estudiantes en li marcha de launiversidad. Las ‘structuras eran compartimentalizadas con ausencia total de relacion entre las diversas reas del saber. La extensién sdlo se realizaba hacia “adentro" de laniversdad y persist através dde una tendenciaditista cuando no inl. ¥ Ia falta de demo- cracia no solamente se expresaba en su funcionamiento inter- no, sino en un sistema de admision cuyo cedizo dejaba entrar inevitablemente un slumnado compuesto de elementos de lo ‘grupos medios y altos con exclusion casi completa dé otros Por otra parte existia una evidente dependencia cultura, cientifica y tecnologica del extranjero, especialmente de Esta ‘dos Unidos. Ello naturalmente distorsionaba el sistema edu cacional en relacién a ls necesidades nacionales, El centalis- ‘no jugaba también un papel negative: ls univergidades con sedes 0 escuelas en provincias consideraban siempre a éstas ‘como cntidades de segundo orden. Finalmente, varios atrope- los polciales a la autonom{a universitara y la arbitra aig- rnacion de los recursos financiers de 1a nacion, hicieron per sar en la necesidad de institucionaliza legalmente la indepen + su descentalizacié, la auto ‘toma y Ia asigacién de recursos necesatios para el desenv ol vimiento de su actividad, Blideoro de ta reforma Los objetivos dela reforma fueron expuestos en un comienzo (1966 y 1967) en forma general; ego se modificaron y enti- ‘quecieron a medida que se desarrollaba la hacha por esos pos- lulados. Sin duda que algunas de las primeras preposiciones|106 vatlaron en yelacin alos acuerdos finales En 1967, el profesor universitario Jonge Barra los det 6 de la siguiente manera [movimiento erst eabord propio programa de reesructuracign unersiala, eatimando que con una unie ‘edad eformada re con ibuiria l progret insutilonst ‘de In ociedad. Los puntos principles de ete programa se tefleren 1. Copartipacionexmdianl eno goers del aniver sad 2 Vinelacdn de los gaduadas al quehacer unites. Daricipando ena getn de laine tain Retna tie: Pevediidad dea cedra; Publica dels actos niversitaris; xen amber ‘Ayuda sci Menester dees estate 1 Autonoma ongniasy 10, Orintacién social oblenestar de a univers. ‘Aderis lon estudiantes se senten solids ela ase ta ajora urbana y proyectan, en el campinteracionl el Dictiomo come medio de esas los conto entre xt tos hacen fede vocaién latmoameicana” ‘Allgmos de estos puntos eran comunes alas plataformas de lucha de todas las universidades: partcipacion ponderada fen porcentaje de toda Ia comunidad universitara en la elec- cién de autoridades y en la conduceién de la universidads autonomia académica, administrativa, inanciera y teritoral; ‘stricta observancia del pharaliomo ideclégieo entendide ‘come el respeto a todas las expresiones del pensamiento con la sola limitacién del respeto mutue- sea palitico, social o religioso, con 1a paticipacién proporcional de as rminorias, y Ia eliminacién total de cualquier tipo de disci EL programa de la eforma desbordé los aspectos pure mente docentes ¢ incluyo una serie de planteamientos de rupees 17 ‘mucha mayor amplitud. Bl profesor venezolano Augusto Sa- lazar, en su estudio general de la reforma universtaga, en for- rma precisa reduce a cuatyo los objetvos fundamentales: 4) Abel nursed x dctoret més implos de amos, Sin consideracén de so orgeny posicin soci y factor (todo lo posible el access de estan sectores a i profes. es expedialdades ~de donde se devi la vendeacén de tk ststencis line on benfiio de fo ertucanter que 1) Dar acceso a todo os intelechsesyproesonaes com petenes, ean hale fueten sis ideoogis y a1 roceden- an de donde la ctedea ey Is peiodidad del contri preesiona. ) Demccrtizar el gobierrouniveritaio~ de donde Ia pat Ukspacion estan y. la representacin de los grado, 4) Vicular ta univeesiad com el pueblo y ia vid dela na ln de donde Ts publeided de fos acts universes, tk ‘extension cultra Ie unieridades populates y la cla. ‘cin oberon Los movinientos EB factor fundamental que pemitié desarellar y profundizar Ja refora universtaria fue el movimiento estudiantil. Su or- ‘gnizacién, eu tradicin de lucha y el impacto causado por el momento que vivia el pais les impuiso decididamente a ta accion, Bl movimiento de reforma era parte del movimiento {general del pucblo chilena por cambios sociales y por la de rmocratizacion de las estractaras de la sociedad, Este movimientos responds, ademés, a anhelos disper- 40s y organi2ades de grandes sectores dela juventud que tam bign vefan en esta accin el comienzo de un verdadero movi siento de liberacien. Es interesante dejar constancia que, pesar de la estruc ‘ura no democrética de Ia universidad, los dos iltimos reeto- res de la Universidad de Chile, Juan Gomez Milla y EugenioGonailes, habian obsewado una actitud progesisa y abierta hacia fas’ distintas cortientes del pensamiento, lo que hizo posible el desarrollo de un dindmico proceso de reforma. Y, ‘como sehha dicho antes, el Goncilio Vaticano I, as Enefelieas Papales y la Conferencia Episcopal de Medellin habfan influ ‘do profundamente en el mundo catdlico. “Esto sltimo levé a luna revision del sentido y misign de las insttuciones crstia- nas entre las que se cuentan las universidades eatGlias, y a ‘una fuerte critica alo que ellastenfan de anacronico, retards tario o de vinculacién alas estructuras del poder social vigen- es EL movimiento en la Universidad Catéliea se eaiz6 en 1967, Un plebiscito entre lo estudiantes celebrado en junio reveld que existfa una gran mayoria que estaba a favor de los ‘cambios. Fundamentalmente, los estudiantes querfan que ter: rminara el control absoluto de Ta Iglesia en esa universidad y cxigian, la salida del rector nombrado, en 1961, por la evar aul eclesitica, adem de otros cambios en relacién ala es: ‘uctura y Ia conduccién de'la unversidad. El 11 de agosto, dirgidos por lx Federacibn de Estudiantes de la Universidad Catilica (FEUC), los estudiantes ecuparon el edificio central de ese establecimiento y aus servicios, entre cllos el canal 13 de tlevision de esa universidad. En esa oportunidad los est diantes recibieron una expresion de apoyo de parte dela Cen- tral Unica de Trabajadores. 1 19 de agosto, el presidente Frei envéa una carta al car- ddenal Silva Henriquez, pidiéndole su intervencién. Al mismo tiempo, la Santa Sede designs al eardenal como mediador. EL 20 de agosto, el cardenal se reine con los estudiantes y se re- tuclve: a) Nombrar pro-ector al arquitecto y profesor refor- tnista Fernando Castillo Velasco, y b) Preparar un clausiro pleno con la participacién de un 2540 de representacion cstudiantil para elegir al rector. Al'ser designado proxector Castillo Velasco, loe estudiantes entregan los edificios univer 109 sitarios, Finalmente, el 14 de diciembre Femando Castillo ‘6: clegido rector y se da comienzo al estudio del nuevo esta- tuto y regamento de La Universidad Catdlica. Er la Universidad de Chile En 1966, la Federacién de Esudantes de la Universidad de Chile, ams ala Convenci de la Reforma en a que se esol- 16 luchar por la paripacia, Ia democraizacién de le uni versidad con el ingeso de obreros y campesinos (paralo que se propusieron medidas de ayuda ccondmies, hogares, bees, tc.) Ia unidad de docencaeinvestigaciény la creacion de los ‘departamentos académicas, ete. Se denancio al impeilismo como freno al desarrollo de América Latins, y se citcd el estado de la universidad. Se proponta “una universidad social: mente integra ¥ modemizada Ademis se seal que: “El proceso de modemizacién de América Latina implica parala Imiversidad un reto especiamente interesante. Conespende ala aportar sus conocimientos y téencas para que esta transformacion se acelrey se oriente hacia formas mis juss y adecuadas"2” Finalmente, se introdujola ides de una coor dinacion de las universdadeschileaas En el ao siguiente, 1967, la Facultad de Fosoffe y [Educacion se tanfomaria en el detonante de las hichas de ‘se tio en Ia Universidad de Chile. Después de alec det ddecano reformista Hernén Ramirez Necochea, los extudiantes Y los docentes jévenes exigieron plena participacién en los ‘organisms de la facultad. E18 de octubre, el Consejo Univer sitario (formado a a sazén porlos decanos dela facultades), 2 ras de las fies demands de e108 grupos, nombré una comision en dicka facultad formaca por iete docentes y siete estudiantes con la misin de redactar un proyecto de reglamento para ser propuesto al Consejo Univenitario En el Proyecto, la comisign incuyé la plena partcpacién de losno estudiantes y profesores en la generacién de las autoridaes, ¥y de hecho se camenzé a aplicalo en ls elecciones de algu- rs escuela ¢ instiuatos de [a facaltad.* El Consejo Univer Sitario rechazd este panto del proyecto de reglamento, pero Ta facultad comunic’ que mantendefa los nombramientos ya cfectuados de esa manera. Entonces, el 22 de mayo de 1968, 1 Consejo Us 1. acordé la weorganizacion de la Facul- tad de Filosofia y Edcacién por 8 votos, ¢abstenciones y 4 votos en contra (el rector, el secretatio general y los decanos de Arguitectura y Giencias). Ante este acuerdo, el rector genio Gonadlez presents su renuncia indeclinable y jams volvié a reasumirel cargo. La renuncia del rector, quién habia tardado en definirse, abria el camino para que también Tos académicos se incorporaran al debate general de la eforma Universitaria, Se produjo wna reaccin inmediata por parte de Tos estudiantes. I 4 de mayo, In Escuela de Periodismo dela Facultad de Filosofia y Educacion ocupé el canal 9 de teevisiin de la ‘Universidad de Chile y una hora después ta FECH, que estaba diigida por la Democracia Cristiana, ocupé la Casa Cental de la Universidad de Chile Tl movimiento se habfa desencadenado, Con diferencias de dias o de horas, lo estudiantes de las diversas escuelas nie versitarias se declararon en huelga y ocuparon los locales dando comienzo a un intexso debate en asambleas y comisio- nes en el que entraron a participar gradualmente os académi cas junto a ls estudiantes en un ambiente constnictivo y res: ponsable, Lahuelgn general duré mos 50 dias. E12 de junio se firmé un acta de acuerdo entre la directiva de la FECH y el rector interino Ruy Barbosa con lo que termin la ocupacién Ge Ia Cata Central En dicha acta se establecen los compromi soe de: estudiar Ia compicta yeestructuracin de Ja univers dad; considerat la partcipacién de estudiantes y no académi- ‘cos en los claustros electorales; planifiar la modemizaciin a de Ia universdad; ovientar adecuadamente Ia politica de investigocién cientfica y teendldgica, creando sistemas que poribiliten ponerlst al servicio del interés nacional. También se resuelven los procedemientos a segur: comisiones de re- forma por facltad y la elaboracion de un nuevo estatato uni Las comisiones de reforma Se constimyeron las comisiones de seforma y los caustros “reformados” y amplios. El 14 de septiembre de 1968, se ini- Jes plenarios nacionales de la veforma en que participa: ron 485 delegados clegides por les distintos estamentos uni versitarios, El doctor Enrique Paris™ fue des dente y se abordé fundamentalmente la redaccié tuto universtario y Ia creaciin de los onganismos espe del perfodo de transicién, Esta asamblea, por su magnitud y por su contenido, fue considerada como ampliamente repre sentativa de lacomunidad universitaria, Sobre aquellos puntos en Tos que no hubo consenso se Ilamé a un referéndum (26 y 27 de noviembre) a toda la universidad, La Dectaracién de Princpios, ratifieada por el rferéne dum, establece: La reforms de I Universidad de Che ex nscsta en prepistoexpecifico de superar lis condiciones sociales y filtres negtivar que vive actulmente pais El papel eeudor dela Usiersdad renorad,Gniament lo ‘epura ona soiedad cays Slostla, mcreses y prictcas femmltan despegnio en beneiio de tod ms indidaos. [Ea func revoluconarla de In Univensdad en fos paies subdetarrllador no puede ser, excluament, conchencia fe Is necesiad de cambios, sino que debe tanamutase en Cesuntad y decison de embio. Actuary pens de ora ma ‘er, sera simplemente elu el compromise que ella tiene ‘on Ia renoacin del mundo, Exprenado todavia de una2 modo mie concreo, ta clifieain de ext poibitdad ‘evolulonaia ene ue entendeieen else de gee teansfaracisn de lt funcones taicionaes de le Univer ‘dad debe complete 0, mis bien, taducine en un com promito que ell contac con todis aque fuera qe Inchan por produce ler mi profandor cambios socal, partipande jnto a ols estinuland sus ncitvan Posteriommente, el 4 de noviembre de 1969, a Universi- dad de Chile elige como rector por los nuevos métodos al de ‘cano de Beonomia, Edgardo Boeninger. El nuevo estatuto universtari, después de ser sometido af Congreso Nacional, fue promulgado por el presidente Salvador Allende el 5 de junio de 1971 en una ceremonia en el Palacio de La Moned En la Universidad Téenica del Estado La Federacin de Estudiantes dela Universidad Técnica dl Estado haba iniciado, de hecho, en 1961, su lucha abertay deciida por la tefonva univestaria, aunque ya antes habla realizado serios intentos a través de movimientos por deter: rinados problemas unvesitaros. La atvidad reformista de 1961 fue continuada y puede destacarse como sus puntor ims altos los ahos 1965, 1966 (movimicntos por un mayor porte presupucstario de parte del gobiemo, hicha que se and ampliamente) y 1967. Este ao la FEUT ocupé la Casa Central de I Universidad en la noche dl 13 a 1 de septiem- bre, o fe, la vispera de la fecha fijada para un reunin del Consejo Universitario convocado para elegir el candidato a rector que serfapropuesto al gobiemo para su nombramien ier Los estudiantes exigian que el rector se elgiese demo criticamente por la comunidad univeritaia o a menos, que ‘votaran los profesores para estar quel eleccién de un cargo de tanta responsabilidad par a vida universitariafuese deter. rinado s6lo por una veinten de personas que compontan el le us cconsejo cuya mitad, aproximadamente, no pertenecia a la luniversdad. Los estudiantes ocuparon ia Cata Central de la Universidad, donde se encuentra la sala del consejo, para i- pedir la consumacién de ese acto dentro del campus univer sitario. Sin embargo, esa reunién del consejo se realiz6 peste- riomente en otro recinto, se vot6y se presenté al presidente de la Repiblica la proposicién de reelegie al mismo rector El presidente laraificd, Al ocupar la Casa Central, la FEUT disgié una “carta a los profesotes" doide les peda que meditazen sobte los pro- blemas de la universidad en relacién al pats y a la juventud. La carta, documento profundo y seriamente elaborado, los amaba a sumarse al movimiento por la reforma de la UTE, [Los profesores de la Escuela de Ingenieros Industriales res pondicron apoyando a los estudiantes, y grupos de otvas escuelas se pronunciaron en igual sentido. Lo novedoso de ete movimiento era que con Ia ocupacin dela Casa Centeal Ja FEUT no habfa llamado a huelga; por lo tanto as labores dedocenciae investigacién no seinterrurnpieron, Los estudian fs, al mismo tiempo que prosegufan sus cursos, relizaban ‘manifestaciones en apoyo asus directives, En octubre de ese afo se logré la mediacibn del ministro de Educacién Juan Gémez Mills y se resolvié la constitucion de Ia Comision Nacional de Reforma compuesta por profeso. es elegidos directamente por los consejos de profesores de todas las escuelas de la UTE mis una amplia representaciéa de In FEUT. Esta Camisign se dedicardaprincipalmente a la laboracién de un proyecto de estatuto universitario para Juego renovar las autoridades segin las nuevas disposiciones. EL weetor deberia renunciar y asuriefa el cargo un tector inte. rio hasta legarse ala normalizacin wniversitaria. La Comision Nacional de Reforma, que se constituy el 27 de octubre de ese ato, comené a tomar, ademés, gradual- mente la dieccién de la universidad como una altemativa defo m4 antoridad, Un anilisis dela veforma de la UTE: se detalla en Jes cap tulos siguientes. Las demés universidades Se puede aflrmar que el movimiento de reforma se yeneraic’ ' todas las emis universidades y a todas sus sedes y escuclas fen mayor 6 menor grado. La presion activa de los estudiantes fue particularmente intensa en Valparafso y Concepcién, ‘La Universidad de Chile de Valparaiso hizo ver la trabas ‘que pars su desaraltosigniicaba el centralismo de la Univer: sidad de Chile en Ia capital, y con el nuevo estatuto obtuvo importantes conquistas. ‘Los estudiantes dela Universidad Catélica de Valpara‘so resistian desde mayo de 1967 el poder absoluto en manos del rector. Este habfa sido designado por el arzotispo de Valp- taiso que era, ala vez, el “gran canciller” de esa casa de est dios, Al final, os estudiantes obtuvieron un valioso triunfo at ‘democratizare las eleceiones para elegir las autoridades. Par ticiparfan en ellas los docentes y los estudiantes, éstos vilt- ros en un 259)o; para este efecto se consign, ademés, la ‘aitorizacién del Vaticano. En la Universidad Técnica Federico Santa Maria estalla la lucha estudiantil en contra del contra ejercido en forma absoluta por lo que los estudiantes aman el “clan Edwards”, yy logran una victoria que mis tarde ensanchan afin mis. En la Universidad de Conéepcién se waliza un larga Inuelga en 1966, y al af siguiente se inicia una profunda ert tica de los mecanismos de poder. En particular, se censura a integrado por altos personeros del cexistencia de un direc ‘comercio, Ia industria y 1a banca local, ajenos ala educacién, pero protistor de Las mas altatatribuciones diectiva y acadé- rieas, Se trataba de una mala copia del “Board of Trustees" dde maichas universdades norteamevicanas. En 1969 se obtie ns ne Ia sprobacién de fos von etamios que contemplan el ‘urlama dello le mencian explicit dl compromiso de a unversiadcom el cabo soil cogbiemo, a el mmentcin dels eaters dacente yl eminacion del die toro En a Univeriad el Nove, lor movinientorestuian- te en qe tambien iomaron pate profesor, logton rant lo afer 1967 y 1968, Indcpenaa esa vended de ings dae eatutoprogesa, {os cxtadiantesytabjadores del univefad Aust tomaon acti parte en a Inca po In efornay se enconte- tomcon a conta estencia dl ector de a opoce, Willam ‘Thayer (hoy teesetate dela untailtaranea UNESCO, Y expliada dels Democaia Crain). Sin mbar loge Ton tuna obtuveron importante gros ena democrat {aciin yen mice estuctins univer, interesante nota, ns ver m,aerganizcn, a uniady la combatvide deo estudiantes unvesitarenEa fade unkeniad xian une edraion inn deena te y mina po abe paso un tent de Tomar orgies. -ciones estudiantiles paralelas. = “ambi es jst destacar I partipacin de es org siomos snl a siversdadesen cape a Ase. Giém de Proeoresy Enpleador de a Universidad Teen (APBUT) y In Acca de Proesores y Pmpleads ela Universidad de Chile (APEUGH, caja mayorta acta Ie consul peonal no acadnico de Cade nveidad Den. dun eamensatanston pate en ox movimlents part paron Tos aren cengrsny lena dela erm EL consenso en lareforma Ademis de las conquistas ya anotadas, la reforna univesi taria desemboc6 en el estanito universitaria, cuerpo legal que{ij los principies, rige el quehacer, la trayectoriay las metas de las univesidades en Chile. Fllos fueron ampliamente deb tidos por las respectivas comunidades; tomaton parte en si determinacién los académicos, Ios investigadores, los esta: antes, los graduados y los funcionarios de las universidades respectivas. En los casos de los establecimientos de ensefanaa superior de cardcter estatal, como la Universidad de Chile y la Universidad Técnica, sus estanatos debfan ser materia de ana, ley de la Repiblica, es decir, enfan que ser aprobados por et Congreso Nacional y promulgados por el ejecutvo, Ello ocu- reid en 1971 para ambas universidades. Para las demi, consi- dderadas “privadas” ~aunque su presupuesto era sostenido en mis del 8000 por el Estado, slo bastaba con la aprobacién y promulgacién desu estatuto onginica porel ejecutive, En general, los estatutos mostraron lexi sidad para la formacién de na conciencia erftica dela soci dad; vinculacton con La realidad nacional; mantencién de la autonomia académica, financiers, administrativa y teritorial de respeto al pluralismo idealégico; democrativacién de estat instituciones a través de Ia partcipacion porcentual ponders da de todos los miembros de la comunidad universtaria (una distribicion tipica puede considerase Ia de 654 de acadé- rico, 2540 de estudiantes y 1099 de funcionarios adminis- tratives); estimulo a Tos programas de ingreso de las capas la: Doras; mayor ajlidad en Tos programas de estudio; departa- rmentalizacion; orientacion de las carreras y de ta investigae - venes. Muchos de ellos fueron enviados a distintas universida- des en el extranjero para obtener el grado de master o doctor. Mis de 200 académicos jovenes asteron a diversas univers: ddades canadienses y norteamericanas haciendo uso de un cxé- dito del Banco Interamericano de Desarrollo. Otros obtuvie ‘om sus doctorados en universidades europeas, come la Uni- versidad Técnica deDresden, de acuerdo a convenios firmados por la UTE con diversas instituciones enropeas de educacién superior. La universidad promovi6 la salida al extranjeto de muchos jévenes docentes a los cuales na sélo se les conserva ba su eargo, sino que se les continuabs ayudanda por dos y hasta tes aitos para completar su perfeccionamiento, Una ver de vuelta, se procuraba que estos javenes zon alta preparacion fuesen a desempedatse por uno 0 dos as alas sedes de pro- vincia a fin de propender a su desarrollo, Esta politica two gran éxito y se pudo observar cémo en numerasas sedes se producfa un verdadero flotecimiento que, asu ver, impulsaba Ia setvidad regional Para atender las necesidades de los profesores dentro del se creb en 1970 el Instituto de Perfeccionamiento Aca- ddimico, dependiente de la Secretaria Nacional Académica. Este instituto, ditigido por el profesor Jorge Arancibia, era el responsable de la planificacion, coordinacién y puesta en marcha del perfeccionamiento académico de los docentes de 1a universidad. Ello e consideraba indispensable para eleva la calidad del trabajo universtario, una de las metas de la refor- tna, Con este propésito se organizé un registro de los antece dentes aeadémicos de todo el personal docente de la UTE, lo ‘que permiti6 detectar las areas priortariae del perfecciona rmiento como también qué cursos y esuadios debian afrecerse. Se realizaron cursos especiales en distintos puntos del pais con Ia asistencia de profesores de diversas sedes. También se “7 utiizaron programas de posgrado con funcionamiento en Santiago para becar profesores tanto de la capital como de provincias para seguir cursos a tiempo completo por uno 0 dos abos. Resumiendo, a la época del golpe militar se habfan realizado actividades en las siguientes ireas: serinarios masi- ves, seminarios grupales, cursos intensivos de posgrado, cur S08 por corespondencia, tlleres académicos y centros de investigacion y desarrollo del curriculo, con un total de 273 cursos y 4,818 alumnos en los tes ahos. Se editaron 17 bale: tines con 7,400 ejemplares, 2 anuarios con 800 ejemplares y textos de estudio." Entre otros cursos de posgrado, la universidad mante- rifa-una lieenciatura académica en mateméticas (LAM) que otorgaba el grado de magister en Matematica, equivalente al "Master of Sciences’ de las universidades norteamericanas. Se cestimaba que el LAM posefa el nivel mis alto del pafs. Tam Dign funcionaba un curso de posgrado sobre industraliza- cién y manejo de alimentos, en convenio con la Corporaciin de Fomento a la Produccién y con el Servicio Agricola y Ga- nadero; ademis, seminarios de posgrado en mineria y cursos de conciliacién para téenicos graduados que deseaban ejeroer dl derecho de alcanzar el tftulo de ingeniero de ejecucién de acuerdo a la reglamentacin que la unversidad elabord con la reforma. Estos cursos, dvigidos con éxito por el profesor An- tonio Clemente, se desarrellaron desde Arica hasta Tirta del Fuego (Manantales) y asistieron a ellos mis de 4,000 técni Bibliotecas y computacion ‘Se modern l sistema de bibliotecasy se racionaizaron sus servicios; sto signific6 una importante simplifieacion de los trabajos de investigacion y docencia. Bxistfa Ia Biblioteca Central en la capital y as bibliotecas de sede a través del pus Se ereé el Departamento de Reprografia para atender el ser- vieio de fotocopias, microfilmes y microfichas. Un nuevo de- partamento de tradueciones prestaba servicio principalmente ‘Jos departamentos académicos en relacién con las publica cones del extranjero a que estaba suscrita la biblioteca. Apar- te de estudiantes y profesores, la Biblioteca Central en Santia- go atendfa ademés al populoso sector dela Estacion Centr. Habla dado comienzo Ia seccién misica, la que ya contaba ‘con una selecta discoteca. Esta biblioteca atendié en 1972 ‘2,500 lectores al dia, y de 1970 a 1972 habia aumentado su coleceién en 25,000 volimenes, y de 83 titulos de suscrip ciones a publicaciones peviddicas habia ascendido a 800."" Se contraté con la IBM la adquisicién de una moderna ‘computadora IBM 370 modelo 145 cancelada en parte con cl crédito del Banco Interamericano de Desarrollo y el resto con contratos de venta de servicios. Para este fin, se proyecto y construyé un amplio edificio que estarfa dedicado ala com putacisny serviia a la doceneia y a la administracion, y et icmpo disponible se comercalizarta a través de la Empresa Nacional de Computacin con la que va existia un convenio firmado. Al tiempo del golpe militar, el edifcio estaba con- luido y la computadora por entregarse. Por razoney/descono- ‘idas, este centro solo se inaugur6, aunque con mucha pompa, hasta después de dos aftos. Cabe agregar que se habia proyec: ‘ado conectar consolas terminales de la computadora en las seas por intermedio del sistema télex. La investigacin La investigacion en la Universidad Técnica del Estado fue una preocupacién permanente del movimiento de refomma univer. sitaria. A poco andar, en 1969, se constituyé el Comité Na- ional. de_Investigaciones Gientificas y Teenolégicas de la UTE (CONIUTE), al cual se le encargé la coordinacién, el cestimulo y fa ayuda a la investigacion en todas las sedes del pals. Esta comision deberia realizar también los estudios que condujeran al establecimiento de las éreas que deberian ser atendidas con priordad. Junto con acentuar Ia investigacién en el sector de las ciencias bisicas (matematicas,fisica, quimics, ete), la efor ma insistd en la necesidad de relacionar profundamente la investgacion con los problemas de la producciém nacional Por esta razén, especialmente a partir de 1971, una gran parte el presupuesto de investgacién se asigné a freas de mayor demanda nacional como la mineralurgia del cobte, petréleo, industria derivadas del mar, metalurgia, industiaalimentcia, ete. Nunca dej6 de considerarse el apecto didictico. Lainte- sracién de los estudiantes ala investigacién junto alot maes- ‘wos y los espetialistas lleva aquellos a desarolla un autént- co espiritu de indagacion,a cultivar la dud rigurosa en el de- sempefio de su trabajo y, especialmente, a comprender, apren- ‘der y practicar los métodos y sistemas de investigacion més objetivos, eficaces y modernos. En una universidad, lo mis importante es enseRar a investigar, a despertar la curiosidad cientffica, la duda legtima, a refrenar la impaciencia juvenil y a saber enfrentar con responsabilidad infatigable las secuen: cias ineludibles de toda bisqueda en la ciencia, No siempre son los resultados lo mas importante: la formacin del inves: tigador es de por sla finalidad de este trabajo. EL cobre y otras metales, el salitre, [a flora chilena, el, petsleo y sus derivados, [a electrbnica la mineralogia y los procesos industiales, la qumica, la transferencia de energia, fl conocimiento de las miquinas mecénicas y eléetricas, for ‘maban el grueso de las investigaciones sin descuidar por los las ciencias puras en licenciaturas académicas como las de rs temticas, qutimica, isica (cuerpos sides y plasma) y ens yo de materiales. También se abordaron interesantes invest-150 gaciones en (ome a reluciones humanas, productividad y ad inistracion de empresas. Se detenminaran dreas de priordad; se contrataren cien: se fomenté Ia formacién de grupos de trabajo de Investigacion, Se adquirieron nuevos elementos para los labo $atorios y se utlizé lo ya instalado en las industias mismas, Enure 1970 y 1971, habia 124 investigaciones en curso y los profesores dedicados exclusivamente a investigar aumen- Tron, entre e808 aos, de 60 a 99. El presupuesto para estos fines creed en ese lapso dle F530,000 3 3,000,000. EI profesor Nelson Santander, PhD, miembra del Com: 1 de Investigaciones de la UTE, exponia en el Seminario del Consejo de Rectores veunide alrededor del tema “Ciencia y tecnologia para el desarrollo cheno actual Rol de Ins Uni versidades”, en noviembre de 1972, que En 1966 slo tree aadimicos resiaban investqacionce en toda i universad en condiciones de extiem sri, veces, enum ambient de incomprensii, ste panorama combi en gran medida en los nr aos as eu 1969s zee Comité Nacional de Insesiacones Glenifica y Tenoligica de a UTE (CONUITE) com fx nisin inka de incentvar fa Investciin en ol mayor nimero de departamentos porbles en UTE, En Santa, ‘Leena motor que promovié el desea de Lives ‘cibn fue el departamento de quimicasen Antofagat fe I Centro de Invertigacioner Clear y Tecnolgics {4o1c TEC); en Coneepeisn, el Departamento de Madeay, yen Valdivia, el Gentto de Gonstuccion Naval (CECON), Eat eecilento sclera de est setvd te puede ape. ‘at com Ts siguents crass hats 1966, or aeademicor de Ia UTE habia lograd puticarexisamente un docena de ttabajos en el extn, Est ifeaen la actualy sabe past amplisnente 1 centnar, Fn 1970, la UTE sting 530.000 exude lo que repirtenth el 00/9 de so pres, puesto de ene ato pase faancamiento de proyectos cme eos de imesgascn. Durante este fo” (1972) dha ‘Sa apc 3 5.855.000 esos, cece del 1.5% de pre 181 supuesto actual, Parse to 1973 se potende deta se: (kor dt 8 del promipuesto de laenvenida’™ Un valioso aporte a las investgaciones entregaron Tos cient Ficos alemanes enviados por la Universidad TTéenica de Dres- den en virtud de un convenio existente desde 1968. Un equi [po que variaba entre tres y cuatro profesores de esa univer: sidad, permanecia uno o dos aos en la Universidad Técnica del Estado desarollando principalmente actividades de inves- tigacién junto a estudiantes. Esto produjo un enriquecimien to en el sistema de investigacién dentro de la tniversidad en cuanto a métodos y procedimientos en este campo como también en cuanto a sugerenclas sobre dotacién de lbirato- ios, Junto con estos investigadores también venia un profe- sor de lengua alemana para preparar a cuatro estudiantes dela Universidad Técnica que cada aio eran becados para estudiar cn Dresden, Se dio comienzo ala publicacién ciemtifica Contribucior nes, editada por el Departamento de Investigaciones Cienti- ficas y Teenligicas de la Sccretarfa Nacional Académica, ‘como también mumerosas otras publicaciones, La Revista de le Universidad Técnica del Estado invariablemente presentaba tun tema de investigacién cientifica que se haba abordado en lnuniversidad, La extensién univeritaria La Universidad Técnica del Estado desarrollé una intensa, setividad en el campo de la difusion del conocimiento, el arte y la comnicaci6n, Su profundo impacto en la vida nacionat alcanzé a li mis amplis capas sociales. Con ello se inicio un ‘nuevo concepto de I extension universitaria, arancindla de Jo claustees, a los que s6lo podian acceder las élitesintelec: sales, pata Hlevarla al pueblo, especialmente a aquellos secto- res excluidas sccularmente de Ia cultura. La Secretarfa Nacio-152 nal de Extensién y Gomunicaciones puso el acento en el esti- rmulo ala creacién y el desarrollo de una conciencia progress ta en todos los imbitos de la sociedad, aparejado al distrute de la cultura, el arte y la téenica por parte de la grandes ma- sas, Todo d sistema de la Universidad Téenica del Estado des- tind, desde su base hasta los nveles superiores, personal y me- dics que llegaron 2 todos los sectores con las escuelas de tem porada, audiciones radiales, ediciones de libros, revista, pe- riGdicos y careles; cine, teatro, mfsica, ballet y foleor. Es lo que la Gomisiin Intemacional de la Educacién denoming “ta ciudad educat Radio, cine y television La Universidad Téenica del Estado se di tivo funcionani través del pals Sus estacionesestaban ubcadas en Antofagus 13, Copiapd, La Serena, Santigo (ademas, en esta ciudad, ‘onda corta y Frecuencia modulada), Concepcién, Temuco ¥ Valdivia. Sus transmisions eran de tipo artistco, cultural y cienttic, y so tenan aisos comerciales. La emisora de San- Aigo, fundada en 1959, ganéprestigi con la dfs dem sica de calidad, y ya se contaba con los equies y ls eifica- clones para su ampliaion y aumento de potenca ‘Apart de expacios en los divesos canales de teevisin, 1a univemidad estaba preparando su propio canal de television (UTE TV 11). Ya contaba con la autorizacibn requerda cba ‘entrar en funcionamiento en el momento en que el golpe rnlitar puso fina estos panes El departamento de cine, junto con desarola Ia docen- cia, produjo varios cortometaes; entre ellos: ET sueldo de Chile (relatvo al eobre) que obtuvo el primer premio en el Festival Internacional de cine de Leipzig, 1975, Trabgjos de verano: PEUT 72, compromiso con Chile (sobre a UTE) y 158 Pulpomomios « la chitena (sobre actividades financierss), més ‘otros que se estaban rodandbo. Actividades artisicas ‘La universidad impulse! arte en todas las capas de la pobla cin y en todas ss maniestaciones Exist un “movimiento de coros™ que comprena diversos grupos: en Santiago, el Cora Universitario, formado en 1956, ditgid por el destacx do director de coros Mario Bacaa, qi aleanzé gran prestgio no silo en el pais, sino en el extranjeos el Coro de Quimica Industial, y el Coro de la Federacin de Estudiantes (FEUT). En cada una de las sedes exstia también un coro y se eg’ a tm nimero de 12 coros alo arg de la red universtaria. En 1972, ls coros de la UTE ofreieron mds de 500 recitaes en al pals. fa cuanto al are dramitic, el Teatro Teknor consid ss prestgio con cartclera dian en Santiago y, huego, con firs a provincia, expeciahente donde habia sees universi- tara. El Teatro Nuevo Fopular del Convenio CUT - UTE, or sanizado junto alos tabajadors y campesinos; el Conjunto ‘Teatrl Factum, en Punta Arenas; el Conjunto de Teateo y ‘Arte UTEVA, en ValdviaselGonjunto FEUT, en Goncepcin, ¥ el grupo de teatro, en Temuco, consituyeron ejemplos pre tacos del desarzollo que aeanzé est arte, ‘a Camerata (otquesta de cdmara) avo un apote isp rador en mimerosos actos de la universidad, y era siempre muy soicitada por ots corporacionessantiguinas y de pro EI movimiento falelrico, que en aquel tempo se des soll extrardinariamente, puede deczse que tuvo su domici Tio en la Universidad Téenica del Estado, En efecto, formaban parte de a universidad fos grupos Quilapayin, Inti timani, Cancun, los ertanos Isabel y Angel array el cantante y1st ‘compositor Victor Jara (asesinado en el Estadio Chile des ppués de haber sido tomado prisionero durante el ataque mili tara la Sede Central dela UTE. el 12 de septiembre de 1973). £1 Qulipsyin, con poy dela vena, ee una Bula folelot; all formé los grupos Quilapayia A, Quilapayiin 3, Quilapayin C, el Quitapaysin de mujeres y el Lolopayin (olos', adolescentes) que fue el germen de un conjunto de ‘mucho éxito, En numerosissedes se formaron pefias foie cas entre as que se destacé la sede de Temuco que manten tana peta con local y presentaciones regulates. Bn a sede de La Serena funcionabs el Cire “nico cio de estudiantes de América”. Aleanzé renombre y ial6 por varias ciudades de pats. El Ballet Folelrico de la UTE actuaba regularmente, Se presentaba en teatros, barrios populates, sindicatos, escuelas Y actos universtatios, En 1971, los conjuntos foleloticos de Ja universidad completaron més de 328 actuaciones en el pais. Las artes plisticas no fueron descuidadas: tanto en San tiago como en las sedes se realizaron exposiciones de pintura ¥ esculturas entre los proyectos mis originales estaba el mor ‘numento al brigadista de trabajos volutatios. Las “Primeras Jomadas de Arte UTE" se realizaton entre el 13 y el 19 de diciembre de 1971 y tenfan por final dad “contribuir al desarrollo, integracin y promocién del in- terés por la actividades atisticas de estudiantes, profesores y funcionarios de la universidad.” Cada uno de los dfas de esa Semana estuvo dedicado a una expresién diferente del arte. El primer dia se inauguré una muestra de pintura con més de 120 obras, luego se reaizaron festivaes de teatro, cine, canto coral, misica clisica, bailes tradicionales, cersindose com la nueva cancién folelérica (Bole diciembre de 1971). 65 Publicaciones La universidad reformada ered una editorial que comenzé a ceditar libros, rvistas y otras publicaciones. Desde 1970 4 1973 se publicaron mas de 30-\(tulos en temas cientifics, econsmices, técnicos, de ciencias sociales, historia y educa- dn, Se edits la Revista de la Universidad Técnica del Estado ‘on articulos tanto de cieneia, arte y literatura como de lat actualidad nacional, y en la que colaboraron destacadas per: sonalidades de esos campos; aparecié durante # aos y aan 2% basta el niimero 14 en 1973. Los periddicos Unitéonica y Presencia UTE cubrian la informactén diaria del quehacer universitario del mismo modo que el Boletin Informatio de fh Oficina de Relaciones Piblicase Informaciones. Talleres de le Cultura fue una revista dedicada al arte, especialmente al teatro popular. La Oficina de Planiticacin edit los Antece dentes euantitativos, de 1971 y 1973, con una informacion ‘muy eabal de la univesidad y sus estudiantes. Bn 1972 se co ‘mend la publicacion del Catdlogo de la Univeesidad Téenica del Estado, La Comision de Investigaciones Cientificas y Tee: noigicas emprendid, en 1970, la publicacion de Contribuefor nes, revista clentifica en la que se publicaban los resultados de las investigaciones realizadas en la universidad y que luego abri6 sus paginas a otras universidades ¢ institutos de investgscin, Esta publicacién vino a lenar un vacfo en el pais, puesto que los cientificos chilenos carecian de un Snga- no donde exponer sus trabajos. Contribuciones aleanzé nota ble y merecido prestigio,y log, afortunadamente, sobrevivir la intervencidn militar de la univesidad. Se editaton folletos que contenan lo més traseendente del debate universitario interno: carrera académica, constrc- ciomes, rentat del personal, etc, y se imprimieton los Cuader nos de la reforna que sobrepasaron los 20 titulos; entre estos Prueba de aptitud, Los departamentos, Ciencias socia-