Descripción del problema

• A partir de nuestra experiencia el problema que más resalta en estudiantes

del grado séptimo, es que a la mayoría se les dificulta cumplir a cabalidad
con los procedimientos necesarios para pasar del conjunto numérico de los
naturales a los números enteros, siendo así como se propicia un bajo
rendimiento académico en la asignatura.
 Descripción del problema

• Aparte de la formación de competencias propias del área de matemáticas

es necesario la estructuración de la competencia tecnológica en los
estudiantes. Desde hace algunos años las Tecnologías de la Información y
la Comunicación han comenzado a integrarse al currículo, como
herramientas que permiten crear ambientes de aprendizaje innovadores
además de ser elementos mediadores en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Descripción del problema

• La finalidad de la propuesta de un objeto virtual de aprendizaje sobre los

números enteros, es implementar estrategias didácticas que se relacionen
estrechamente con cada uno de los estilos de aprendizaje (Gamero, 2014)
mediante las TIC, permitiéndole a los diferentes tipos de estudiantes captar,
entender y asimilar la información con mayor facilidad.
Objetivo General
• Utilizar los conocimientos sobre números enteros
para interpretar, comprender, producir y
comunicar informaciones numéricas presentes
en diferentes contextos de la vida cotidiana y
para resolver situaciones problemáticas.

Objetivos específicos
• Identificar el conjunto de los números enteros.
• Asociar los números enteros con puntos de una
recta numérica.
• Resolver  operaciones en el conjunto de los
Números Enteros utilizando recursos de
Geogebra entre otros.
• Operar con números enteros a través de
problemáticas apropiadas que permitan darle
significado a cada operación.
 Estructura interna del Objeto
Virtual de Aprendizaje

• El objeto Virtual de Aprendizaje se desarrollará en el

Colegio Mentes Innovadoras, institución educativa creada
por las autoras con fundamentación en el modelo
pedagógico constructivista. El curso tiene el nombre de
Números y Operaciones y se trabajará con estudiantes de
bachillerato de séptimo grado, la duración será de 6
semanas con 4 horas semanales de clase.
• Se plantea que los estudiantes desarrollen competencias
en el planteamiento y resolución de situaciones problema
aplicando los conceptos, definiciones y operaciones con
números enteros, así mismo en utilizar los enteros para
interpretar, comprender, producir y comunicar
informaciones numéricas presentes en diferentes contextos
de la vida cotidiana y para resolver situaciones
problemáticas.
1. El Objeto Virtual de Aprendizaje sobre
Números Enteros se encuentra estructurado en
primera instancia con una presentación del curso
de matemáticas de grado séptimo, aquí se
hacen explícitos aspectos como el nombre del
curso, nombre de las docentes, duración del
curso y entre otros.
2. Objetivo general y los específicos del
curso, competencias, habilidades y destrezas
que desarrollarán los estudiantes. En este
mismo apartado se encuentra la justificación
que nos muestra la importancia de conocer y
tener habilidades en la realización de
operaciones entre enteros para ponerlas en
práctica en la cotidianidad. Se presenta la
forma como será evaluado el estudiante.
3. Introducción de los números enteros,
está dada por medio de un video interactivo.
4. Presentación del conjunto de los números
enteros con la historia y relevancia de este
conjunto numérico a lo largo de la historia de las
matemáticas. Se muestra de manera conceptual
como está formado el conjunto de los enteros y la
lectura correcta de los mismos. Al final se presenta
una tarea de análisis de situaciones contexto con
enteros negativos.
5. En este mismo apartado trabajamos temas
introductorios al conjunto de los enteros como lo
son: ubicación de enteros en la recta numérica,
plano cartesiano, valor absoluto y orden de
enteros, cada una de estas temáticas viene
apoyada por distintas actividades interactivas,
utilizando las herramientas de Exelearning como
rellenar huecos, preguntas de selección múltiple,
actividad de Geogebra, video interactivo.
6. En el segundo apartado presentamos
las operaciones de adicción, sustracción,
multiplicación y división de enteros de una
manera novedosa y atractiva para el
estudiante, mostramos los conceptos con
varias ejemplificaciones y distintas
actividades sobresalientes.
8. al final realizarán un cuestionario y una exposición
de operaciones con enteros, dicha exposición será
calificada utilizando una rúbrica y se ejemplifica lo que
deben hacer por medio de un video hecho por
estudiantes que ya culminaron el curso.

7. En el apartado de practiquemos se
tiene un espacio para los estudiantes, aquí
se divertirán realizando un crucigrama en
educaplay, juegos hechos por las autoras
para incorporar la gamificación a la
conceptualización de los números enteros,
por último se presenta una actividad
practica en Liveworksheets que incorpora
las fichas interactivas como una forma
divertida de realizar una actividad práctica.
 Modelo Pedagógico del OVA

• La idea central del constructivismo es que el aprendizaje

humano se construye, que la mente de las personas
elabora nuevos conocimientos a partir de vivencias y
aprendizajes anteriores. El propósito de este Objeto
de aprendizaje es mostrar los números enteros en la
práctica diaria y desde una mirada divertida.
• El constructivismo propone un ambiente de aprendizaje
de múltiples interpretaciones de la realidad, de tal forma
que no se reproduzca el conocimiento, sino que se den
elaboraciones a través de tareas auténticas y
propias del mundo real.
 Modelo Pedagógico del OVA

La teoría pedagógica del constructivismo marca este

Objeto Virtual de Aprendizaje enriqueciéndolo se sus
características propias que generan un aprendizaje
significativo por para del estudiante. Para Piaget el
proceso de enseñanza constructivista debe ser activo,
completo, autentico y real. Es activo en cuanto a que el
estudiante debe experimentar de manera directa sin
importar las equivocaciones que se puedan cometer y
además debe proponer soluciones. Lo auténtico y real
debe tener en cuenta, que es necesario que las
actividades propuestas sean significativas y respondan a
las exigencias del contexto en las que se enuncian.
Texto libre permite añadir
contenidos mediante un editor
de textos y se utilizó para
realizar la exposición de los
temas y presentar los
contenidos, presentaciones,
videos e imágenes entre otros.
Tarea y preguntas de selección
múltiple.
Rellenar huecos y lista desplegable
proponen al estudiante un texto con
espacios en blanco que deberá ser
completado y da la posibilidad de
una retroalimentación para ser
visualizada cuando el estudiante lo
estime oportuno.
Geogebra aplicación interactiva
que le permite al estudiante en
tiempo real la ubicación de puntos
en el plano y el movimiento en la
recta numérica cuando se trabaja
una operación aditiva.
Gamificación, Liveworksheets,
Educaplay.
Estrategias evaluativas
utilizada en el OVA fueron el
cuestionario SCORM y la
rúbrica.
 Metodología del Objeto
Virtual de Aprendizaje
• MECCOVA (Metodología para la Construcción de Objetos Virtuales de Aprendizaje).

Estructura funcional
de MECCOVA
 Conclusiones
• Este Objeto Virtual de Aprendizaje muestra cómo el uso
de las TIC (Geogebra, educaplay, gamificación,
liveworksheets, etc) puede contribuir enormemente en
los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
operaciones entre números enteros, generando
ambientes más amigables y acordes para nuestros
estudiantes.
• La accesibilidad que posee el estudiante a la información
en cualquier momento y lugar, y la flexibilidad como la
posibilidad de ofrecer varios formatos los cuales le
brindan mayor motivación e interés hacia el tema
propuesto, le permite al estudiante realizar operaciones
con números enteros de manera autónoma e implícita.
• El uso de la herramienta virtual Geogebra les permitió a
los estudiantes dinamizar los diferentes ejercicios
propuestos en la guía, comprobando los resultados
obtenidos y brindándoles la posibilidad de generar
nuevos ejercicios propuestos o diseñados por ellos
mismos.
 Bibliografía
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