MATEMÁTICAS II

“Las matemáticas la poesía de las ideas lógicas”

www.tecnologicoedupraxis.com
Diseño de la colección:

C.E.C Edupraxis Primera

edición: mayo 2017

© Darío Anchaluisa, los recopiladores

© Alexis Tamayo, Mario Vasquez, de la edición
© Diseño y maquetación: Daniela Sendra Baseggio

© C.E.C Edupraxis, de esta edición,2017

Lautaro 74 6 B CABA , Argentina

Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento - No Comercial- Sin Obra Derivada
3.0 Creative Commons. Se puede copiar, distribuir y comunicar públicamente siempre
que se especifiquen los autores y editores; no se haga un uso comercial, y no se haga
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obra derivada
TECNOLÓGICO EDUPRAXIS. ABIERTO AL MUNDO

Dos décadas después de su fundación, el Tecnológico Edupraxis

emprende una etapa decisiva en su consolidación en el sistema educativo
ecuatoriano. Será un año de cambios, no sólo por el inicio de nuevas

carreras adaptadas a las propuestas innovadoras de los entes de la

Educación Superior, sino también la necesidad de abrir al mundo un
modelo educativo del cual Edupraxis ha sido referente en la última
década. , reformar los Estatutos de nuestra institución para adaptarlos al
nuevo marco legal y redimensionar nuestro espacio de docencia, trabajo
e investigación y el Campus Virtual, sometido a la exigencia de una
comunidad de educandos, comprometido con el aprendizaje a lo largo de
toda da la vida, el Tecnológico Edupraxis tiene que evolucionar con las
TIC.

Ante este ambicioso reto, el Consejo Académico Superior de esta

Institución ha decidido impulsar varios objetivos estratégicos para la
organización, específicos para el periodo 2016-2020, que han de
convertirse en la punta de lanza de los principios estratégicos en tiempos
actuales. El impulso a la transversalidad, la gobernanza colaborativa, la
apuesta firme por la globalización, el fomento a la excelencia en la
investigación, la potenciación de las competencias y la empleabilidad, son
los ejes en torno a los que pivotará la renovada cultura corporativa de
Edupraxis.

Estos objetivos se convierten en una prioridad y, al mismo tiempo, un

estímulo para todos los equipos docentes y de gestión, con la intención
de fortalecer la comunidad Edupraxis y culminar la transformación de
nuestra organización en una Institución red que ha nacido en la red, en
línea y abierta a las personas, a las culturas y a las ideas.

Juan Carlos Pashma

Presidente Ejecutivo Tecnológico Edupraxis

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 Presentación

¡Abordemos el tren! Acompáñame en los emocionantes paisajes de las

matemáticas.

Las matemáticas se aplican en todos los ámbitos del convivir diario: en

lo económico, en lo político, en lo social. Qué importante es conocer el
valor del dinero! Esto permite que las familias manejen un presupuesto
acorde a la realidad económica de cada país. Su estudio permite que los
gobernantes puedan planificar las finanzas públicas de manera eficiente
y ordenada.

Con el estudio de este módulo desarrollará destrezas y cualidades en el

dominio del pensamiento lógico y matemático que en su vida profesional
le facilitará la resolución de problemas contables y financieros al
encontrar la solución óptima sin importar el origen o el tipo de
inconveniente presentado.

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 Ficha Técnica

Nombre del curso: Matemáticas II

Autor: Ing. Darío Anchaluisa
Carrera: Gestion Comercial
Modalidad: A distancia y en línea
Periodo: 2017-2018

Objetivo:

Desarrollar el pensamiento abstracto de tipo matemático,

contribuyendo así a la formación matemática del estudiante a
fin de otorgar una poderosa herramienta para resolver
problemas.

Competencias:

 El estudiante está en capacidad de solucionar ejercicios,

utilizando la teoría de límites.
 Aplica la noción de derivada como herramienta para
estudiar e interpretar la variación en situaciones prácticas
de su disciplina.
 Utiliza las reglas de derivación para encontrar la derivada
de una función real de valor real.
 Emplea la teoría de derivadas para resolver problemas de
optimización.
 El estudiante está en capacidad de resolver integrales
aplicando las reglas básicas o el método de sustitución o
el método de integración por partes, según corresponda.
 El estudiante está en capacidad de aplicar las integrales
en contextos prácticos.

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 Guía de Actividades
ÍTEMS DE LA RUTA DE ESTUDIO
LECTURA DE UNIDADES
CHAT
GUÍA DE CUESTIONARIO DE
AUTOEVALUACIÓN.
GUÍA DE TRABAJO AUTONOMO
GUÍA DE TRABAJO COLABORATIVO
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM
Léase desde la unidad número uno hasta la unidad
cuatro, cada unidad contiene:
1. Tema a estudiar
2. El objetivo de la unidad
3. La competencia a desarrollar
4. El contenido propiamente dicho
5. Bibliografía
6. Que Aprendimos
7. Que Aprenderemos
A través de la sala de chat podrás aclarar todas tus
dudas mediante la tutoría sincrónica con el facilitador –
tutor de la materia y podrás interactuar con tus
compañeros.
Soluciona la autoevaluación que encontrarás en el
campus virtual
www.tecnológicoedupraxis.com/campusvirtual, en el
periodo establecido en el calendario.
Realiza la tarea autónoma de la unidad y suba al
campus www.tecnológicoedupraxis.com/campusvirtual
antes de la fecha límite, recuerda que esta actividad
es parte de su evaluación formativa.
En el link
www.tecnológicoedupraxis.com/campusvirtual
encontrarás activado, según el calendario, el trabajo
colaborativo de la unidad. En él realizaremos la
construcción conjunta del conocimiento sobre la
temática expuesta.
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 Justificación

El Cálculo Diferencial es una de las herramientas

más potentes y eficaces para estudiar diversos
fenómenos. Tiene aplicaciones en muchas ramas
de las ciencias. Por lo tanto, es indispensable que
el estudiante desarrolle competencias en el
manejo y aplicación de los conceptos del cálculo
de una variable.

El Cálculo Diferencial integra el pensamiento

analítico con el comportamiento real de los
sistemas físicos, dando respuesta a necesidades
de formación relacionadas con el perfil del
egresado, ya que el tecnólogo en el desarrollo de
su profesión debe trabajar en procesos propios de
su perfil al mismo tiempo que manejar y aplicar las
innovaciones tecnológicas para una mayor
optimización en su trabajo.

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 Apuntes Metodológicos

Durante este módulo se promoverán las condiciones para un aprendizaje

significativo, autónomo, mediado, abierto, colaborativo, contextualizado y participativo.

Los participantes tendrán la oportunidad de apropiarse de recursos y

herramientas que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de las
interacciones con el tutor por medio del uso pedagógico de las Nuevas Tecnologías de
la Información y Comunicación (NTIC), las que permitirán darle al módulo las
características de flexibilidad, personalización, sincrónica y asincronía e interactividad.

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 Índice de Contenidos

Presentación
Ficha técnica
Guía de Actividades

UNIDAD I: VARIABLES Y FUNCIONES

Objetivos de la unidad
Los números reales
Valor absoluto y sus propiedades
La Recta Numérica
Intervalos y su representación mediante desigualdades
Resolución de desigualdades
Función de una variable

UNIDAD II: LÍMITES Y CONTINUIDAD

Objetivos de la unidad
Presentación intuitiva de la idea de Límite de una Función
Definición de Límite de una Función
Propiedades de los Límites
Continuidad de una función en un punto

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UNIDAD III: DERIVADAS

Objetivos de la unidad
Recta tangente a una curva en un punto dado
Tasa de cambio instantánea
Reglas de las Derivadas
Trazo de curvas de funciones de valor real
Optimización (aplicación de las Derivadas)
-

UNIDAD IV: INTEGRALES

Objetivos de la unidad
Integración
Integrales Definidas

1
0
 Unidad I
VARIABLES Y FUNCIONES

1
1
Objetivos

 Resolver inecuaciones aplicando propiedades de

desigualdades, analizar una función real de una variable, sus
comportamientos y discrepancias mediante procedimientos
analíticos y gráficos así como obtener nuevas funciones a
partir de otras funciones dadas para el entendimiento de las
variables y funciones.

1
2
 Bloques temáticos

• Los números reales

• Valor absoluto y sus propiedades
• La Recta Numérica
• Intervalos y su representación mediante desigualdades
• Resolución de desigualdades
• Función de una variable

1
3
Desarrollo Temático

Los Números Reales

Los números reales son todos los números que se pueden representar en la
recta numérica. La unión de los números racionales e irracionales se denomina
conjunto de los números reales.

Números racionales
Los números racionales son los números enteros positivos y negativos, el
número cero y los fraccionarios de la forma a/b siendo a y b números enteros y
b≠0.
Números enteros (positivos negativos y cero):
…..,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,……

Fracciones (positivas y negativas):

1 3 2
; ;−
4 5 7

Los números racionales pueden expresarse por decimales finitos o infinitos

periódicos.

Decimal finito:
2 7 1
= 0,4; = 1,75 4
5 4
Decimal infinito o periódico:
2 61
= 0,66666 … ; = 0,549549549 …
3 111

Números irracionales
Los números que no se pueden expresar como decimales finitos ni periódicos se
denominan números irracionales. Los números irracionales no se pueden expresar
como una relación entre números enteros. Ejemplos de números irracionales:
3
√2 = 1,4142135 … ; 𝜋 = 3,1415926 … ; √5 = 1,3797296 …

VALOR ABSOLUTO Y SUS PROPIEDADES

Geométricamente, el valor absoluto es la distancia de un número x al cero en la recta

real, y se define de la siguiente manera:

Por lo tanto, el valor absoluto de un número nunca es negativo porque por definición
el valor absoluto de a siempre será mayor o igual que cero, y nunca negativo.

Por ejemplo, si |𝑥 | = 5, x puede ser -5 ó 5.

1
5
La Recta Numérica

Los números reales se representan geométricamente por medio de puntos en la

recta numérica. Se llama recta numérica a una línea en la cual están
determinados:

 un punto O que se denomina origen y corresponde al número real cero

 una dirección positiva que se indica con una flecha, y una dirección
negativa

 una escala para medir longitudes

En general, la recta numérica se representa en posición horizontal, considerando

positiva la dirección hacia la derecha del punto O. De esta manera los números
que corresponden a los puntos a la derecha de O en la figura 1.1 son los números
reales positivos, mientras que los que corresponden a puntos a la izquierda de O
son los números reales negativos. El cero no es positivo ni negativo.

1
6
INTERVALOS Y SU REPRESENTACIÓN MEDIANTE DESIGUALDADES

Al estudiar las desigualdades es conveniente usar la notación y terminología de los

conjuntos. Un conjunto es una colección de elementos, tal como el conjunto de los
números reales. Si todo elemento de un conjunto S es también un elemento de un
conjunto T entonces se dice que S es un subconjunto de T.

El dominio de una variable es el conjunto de los números reales que la variable

representa. Por ejemplo, √𝑋 es un número real si y solo si 𝑥 ≥ 0 y, por lo tanto, el
dominio de x es el conjunto de los números reales no negativos o en notación
intervalo [0, ∞). De esta manera:

Un intervalo es un subconjunto o porción de la recta real. Estos se clasifican en

finitos e infinitos. A continuación, se presentan los diferentes tipos de intervalos que
se utilizarán para resolver desigualdades:

El intervalo abierto es el conjunto de todos los números reales mayores que a y

menores que b, donde a y b son los extremos del intervalo:

(𝑎, 𝑏) = 𝑎 < 𝑥 < 𝑏

Se observa que los extremos no están incluidos en un intervalo abierto, los

intervalos que incluyen sus extremos se llaman intervalos cerrados y se denotan
por:

[𝑎, 𝑏] = 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏

El intervalo semiabierto por la izquierda es el conjunto de números reales

mayores que a y menores o iguales que b:

(𝑎, 𝑏] = 𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏 1
7
El intervalo semiabierto por la derecha es el conjunto de los números reales
mayores o iguales que a y menores que b:

[𝑎, 𝑏) = 𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏

Los intervalos anteriores son intervalos finitos. En la siguiente tabla se muestra un

resumen de los tipos de intervalos finitos e infinitos, así como su representación
gráfica. Nota: el símbolo solo es un medio de notación, no es número real. El
intervalo (−∞, ∞) representa el conjunto de todos los números reales.

1
8
RESOLUCIÓN DE DESIGUALDADES

Desigualdad.- Es la relación matemática en la que se tiene en cuenta el orden de los

números. Las expresiones pueden contener números, variables o ambos. Por ejemplo:
a < b, x > 3, 5x+3<0,…, etc.

Resolver una desigualdad consiste en hallar todas sus soluciones, es decir, encontrar
todos los valores de la incógnita para los cuales se cumple la desigualdad. Para este
propósito se utilizan las propiedades de orden. La solución de una ecuación es, por lo
general, un intervalo o una unión de intervalos de números reales. Es conveniente ilustrar
la solución de una desigualdad en la recta numérica.

A continuación, se muestran algunas de las propiedades más comunes que se utilizan

para resolver desigualdades.

Propiedades de las desigualdades

Para números reales a, b, c cualesquiera

1. PROPIEDAD DE LA ADICIÓN

Si 𝑎 < 𝑏, entonces 𝑎 + 𝑐 < 𝑏 + 𝑐; es decir se puede sumar el mismo número a ambos

miembros de la desigualdad y no cambia su sentido. Por ejemplo:

2. PROPIEDAD DE LA SUSTRACCIÓN

Si 𝑎 < 𝑏, entonces 𝑎 − 𝑐 < 𝑏 − 𝑐; es decir se puede restar el mismo número a ambos

miembros de la desigualdad no cambia, el sentido de la desigualdad. Por ejemplo:

1
9
3. PROPIEDAD DE LA MULTIPLICACIÓN

a) Si 𝑎 < 𝑏 y c es positivo, entonces 𝑐. 𝑎 < 𝑐. 𝑏; es decir, se puede multiplicar con el

mismo número positivo ambos miembros de la desigualdad no cambia, el sentido de
la desigualdad. Por ejemplo:

b) Si 𝑎 < 𝑏 y c es negativo, entonces 𝑐. 𝑎 > 𝑐. 𝑏; es decir, se puede multiplicar con el

mismo número negativo ambos miembros de la desigualdad cambia, el sentido de la
desigualdad. Por ejemplo:

4. PROPIEDAD DE LA DIVISIÓN

𝑎 𝑏
a) Si 𝑎 < 𝑏 y c es positivo, entonces < 𝑐 ; es decir, se puede dividir con el mismo
𝑐

número positivo ambos miembros de la desigualdad no cambia, el sentido de la

desigualdad. Por ejemplo:

2
0
 𝑎 𝑏
b) Si 𝑎 < 𝑏 y c es negativo, entonces > 𝑐 ; es decir, se puede dividir con el mismo
𝑐

número negativo ambos miembros de la desigualdad cambia, el sentido de la

desigualdad. Por ejemplo:

Se cumplen propiedades similares si se invierten los signos de la desigualdades, o si se

remplazan < por ≤ y > por ≥. En conciencia, se ve que las operaciones con desigualdades
son en esencia las mismas que las que se efectúan con ecuaciones. Cuando se trabaje
con desigualdades, se debe tener especial cuidado con el uso de las propiedades de la
multiplicación y de la división. Nota: El sentido de la desigualdad se invierte cuando se
multiplica o divide ambos miembros de una desigualdad entre un número negativo.

Conjunto solución de una desigualdad.- Es el conjunto de elementos que al sustituirlos

en la desigualdad la hacen verdadera.

RESOLUCIÓN DE DESIGUALDADES

Caso 1) Desigualdad lineal

1). Resuelva las siguientes desigualdades expresando el conjunto solución en términos

de un intervalo y su representación en la recta numérica:

2
1
EJERCICIOS PROPUESTOS

Encuentre el conjunto solución de cada una de las desigualdades siguientes. Además

determinar: la gráfica, la notación de intervalo y la notación de conjuntos:

Caso 2) Desigualdades de segundo grado

Antes de empezar a resolver desigualdades cuadráticas se dará una breve explicación

del método que se utilizará para este fin.

¿Cómo resolver desigualdades lineales de segundo grado (cuadráticas)?

2
𝑥 2 − 𝑐 < 𝑏𝑥 2

Si después de reunir en el primer miembro todos los términos no nulos, se puede

factorizar este primer miembro en factores de primer grado, entonces se puede resolver
la desigualdad.

Se buscan los valores de x que hagan que el primer miembro sea menor que cero, (es
decir, negativo). ¿Cuáles deben ser los signos de (𝑥 + 𝑎)(𝑥 − 𝑏) para que su producto
sea negativo? Deben tener signos contrarios.

Se tiene que ver si se puede determinar dónde es positivo, negativo o nulo cada factor.
El punto en el que un factor se anula se llama punto crítico. Después se verá por qué. Es
conveniente resumir estos resultados en el eje real.

Por consiguiente, (𝑥 + 𝑎) es negativo para valores de x a la izquierda de –a y es positivo

para valores de x a la derecha de –a.

Por lo tanto, (𝑥 − 𝑏) es negativo para valores de x a la izquierda de x y positivos para

valores de x a la derecha de b.

Combinando los resultados en un eje numérico real sencillo se llega a una solución simple
del problema original.

TEOREMA. El valor de x para el cual se anula 𝑎𝑥 + 𝑏 se llama punto crítico de 𝑎𝑥 + 𝑏.

Esta expresión tiene un signo a la izquierda del punto crítico en el eje numérico real y el
signo opuesto a la derecha 𝑎 ≠ 0.

1.- Cuando el signo de relación es el signo < ó ≤ de los intervalos deben de ser de signo
contrario y se obtiene un intervalo abierto o cerrado dependiendo del signo de relación.
2
2.- Cuando el signo de relación es el signo > ó ≥ de los extremos son del mismo
3 signo
se obtienen dos intervalos infinitos uno hacia la izquierda y otro hacia la derecha.

A continuación, se muestra un ejemplo de desigualdad cuadrática y se muestra el

procedimiento para encontrar su conjunto solución.

1). Resuelva la siguiente desigualdad expresando el conjunto solución en términos de un

intervalo y su representación en la recta numérica:

Pasando los términos de la derecha a la izquierda e igualando la ecuación a cero se tiene:

Al factorizar la ecuación en el primer miembro en términos de primer grado se tiene:

Se unen las dos gráficas para conocer la solución del problema:

La gráfica del problema:

2
4

La solución del problema:

 (−5,2) = {𝑥: −5 < 𝑥 < 2}

EJERCICIOS PROPUESTOS

Resuelva las siguientes desigualdades cuadráticas expresando el conjunto solución en

términos de un intervalo y su representación en la recta numérica.

2
5
FUNCIÓN DE UNA VARIABLE

CONCEPTO DE VARIABLE, FUNCIÓN, DOMINIO, CODOMINIO Y RECORRIDO DE

UNA FUNCIÓN

VARIABLE. Es una literal a la que se le pueden asignar, un número ilimitado de valores;

las cuales se designan usualmente con las últimas letras del alfabeto las cuales son p, q,
r, s, t, u, w, x, y, z. y algunas letras del alfabeto griego.

CONSTANTE. Es una cantidad o literal que tiene valor fijo; se representa con las primeras
letras del alfabeto son a, b, c, d y e. También los números.

FUNCIÓN. Es una regla de correspondencia que asocia a cada objeto x de un conjunto

llamado dominio un valor único 𝑓(𝑥) del segundo conjunto.

DOMINIO. Es el conjunto de objetos a los que la función asigna valores.

RANGO. Es el conjunto de valores obtenidos de la función.

2
6
NOTACIÓN DE FUNCIÓN. Es el que se denomina con la letra 𝑓(𝑥) que se le “f de x”;
designa el valor que “f asigna a x”. Por lo tanto, si 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4,

𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4
𝑓(2) = 22 − 4 = 4 − 4 = 0
𝑓(−1) = (−1)2 − 4 = 1 − 4 = −3
𝑓(𝑎+ℎ) = (𝑎 + ℎ)2 − 4 = 𝑎2 + 2𝑎ℎ + ℎ2 − 4

DOMINIO NATURAL. Es cuando no se especifica dominio para una función, siempre

supondremos que es el mayor conjunto de números reales para los que la regla de la
función tenga sentido y de valores de números reales.

RECORRIDO DE UNA FUNCIÓN. Se define como el subconjunto de “y” formado por

todas las imágenes de los números de x.

IMAGEN. Se le denomina así al número y.

PROCEDIMIENTO PARA GRAFICAR UNA FUNCION

Para hacer la gráfica de una función seguimos un procedimiento simple de tres pasos;
los cuales son:

1.- Obtener las coordenadas de unos cuantos puntos que satisfagan la ecuación, es decir,
una tabla en la que se le asignan valores a x y se obtiene y; sustituyendo x en la ecuación:

2.- Construir la gráfica de esos puntos en el plano coordenado rectangular.

3.- Unir los puntos y de esta manera se obtiene la función a graficar.

2
7
EJEMPLO: Encuentre la gráfica de la siguiente función:

𝑦 = 2𝑥 − 3

EJERCICIOS PROPUESTOS

Graficar las siguientes funciones:

2
8
 Bibliografía utilizada y sugerida

ARYA, J. (1.989). MATEMÁTICAS APLICADAS a la Administración, Economía,

Ciencias Biológicas y Sociales. Tercera Edición. México. Prentice Hall
Hispanoamericana S.A.

BARÓN, E. (2006) MATEMÁTICAS 1. Primera Edición, Editorial Politécnico

Grancolombiano

HOFFMANN, BRADLEY. CÁLCULO Aplicado a Administración, Economía,

Contaduría y Ciencias Sociales. Quinta Edición. Mc Graw Hill

2
9
Aprendimos

En esta unidad se aprendió lo referente al conjunto de números reales, valor absoluto

y recta numérica. Adicionalmente, la determinación de intervalos en función de la
resolución de desigualdades, finalmente se determinó teóricamente lo que son
variables y funciones, y de qué manera se pueden representar sus soluciones dentro
del plano cartesiano.

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0
 Aprenderemos

En la próxima unidad se estudiará las nociones del límite de una función

mediante gráficas y tablas, además la noción de continuidad de una función
en un punto y sus propiedades.