Ideas sociológicas básicas

Weber
conceptos centrales

 La sociología es una ciencia que pretende el entendimiento
interpretativo de la acción social, para así poder explicarla
causalmente en su desarrollo y efectos.
 Acción. Acción social. Relación social.
 Sentido, significado
 Comunidad relación social basada en el sentimiento subjetivo
(emotivo o tradicional) de constituir un todo.
 Sociedad relación social basada en intereses complementarios.
 Asociación: relación social regulada, con un orden interno
garantizado por un cuadro administrativo o al menos un
dirigente.
 Definición de Estado
Weber

 «Caracteriza hoy formalmente al Estado el ser un orden
jurídico y administrativo (asociación de dominación) (…)
por el que se orienta la actividad (…) del cuadro
administrativo (…) y el cual pretende validez no solo
frente a los miembros de la asociación (…) sino también
respecto de toda acción ejecutada en el territorio a que
se extiende la dominación.
 «Antes bien, sociológicamente, el Estado moderno solo
puede definirse en última instancia a partir de un medio
específico que, lo mismo que a toda asociación política, le
es propio, a saber: el de la coacción física»
 Ideas principales

 Estado como relación de dominación, donde todos los que se
encuentran en el territorio e inmersos en esa relación social
deben obediencia.
 Los fundamentos de la obediencia, los tipos de “motivos” que
tienen los dominados para obedecer a la autoridad de los que
dominan, lo que legitime la dominación será el carisma del
gobernante, la tradición, o la legalidad. (Tipos de dominación)
 El tipo más racional de ejercicio de la dominación es la
administración burocrática.
 Esta dominación se apoya también en los medios externos, o
sea la coacción física.
 Rescatemos de Weber…


Estado poseedor del monopolio legitimo del uso o
amenaza de uso de la violencia física.
 La administración burocrática como la forma más racional
de ejercer la dominación. (incluye todas las instituciones
de aseguramiento del orden)
 Las asociaciones de toda clase, incluida la escolar
coincide totalmente con el desarrollo e incremento
creciente de la administración burocrática.
 Todo trabajo continuado es administración burocrática,
todas nuestra vida cotidiana esta tejida dentro del trabajo
que realizan los funcionarios en sus oficinas, esto es
inseparable de la administración de masas.
 Continuación…

 Weber advierte que “una burocracia muy desarrollada
constituye una de las organizaciones sociales de más
difícil destrucción”. Ello se debe a que “la burocratización
es el procedimiento específico de transformar una ‘acción
comunitaria’ en una ‘acción societaria’ racionalmente
ordenada” y por lo tanto, concluye Weber, “como
instrumento de la ‘socialización’ de las relaciones de
dominación ha sido y es un recurso de poder de primera
clase para aquel que dispone del aparato burocrático”. 
 Teoría critica o
materialismo histórico

 Conceptos centrales:
 Modos de producción
 División del trabajo
 Clases sociales.
 Explotación
 Dominación
Definición de Estado:
Teoría crítica

 Fuentes de dominación.

 Control de los medios de coerción física.
 Control de los recursos económicos.
 Recursos de información, conocimientos tecnológicos
– científicos
 Control ideológico ( el dominado asume como justa y
natural la relación asimétrica)
 Formación del Estado
Nacional Argentino

 Periodo 1852- 1880
 Función económica
• Política económica liberal.
• Modelo económico de acumulación agroexportador.
• Receptores de capital, manufacturas e inmigrantes.
 Sistema político.
• Acuerdos entre la oligarquía del interior y el gobierno
nacional. Derrota de los caudillos.
• Se consolidó un sistema de dominación nacional.
 
• Modernización y racionalización del estado. Unificación
económica y mercado interno.
• Sanción de la Constitución.
• Consolidación de UN ejercito nacional.
• Desarrollo de una burocracia Estatal a través de instituciones.
• Laicización de actividades eclesiásticas.
 ¿Y la educación…?

 El sistema educativo fue un factor constitutivo del Estado
Nacional.
 Podemos hablar de un estado educador, en el marco de
un proyecto educativo liberal, se plantea como finalidad
primordial la construcción de la ciudadanía y la formación
para la participación política
 La educación, entendida como la posibilidad de lograr el
disciplinamiento y la homogeneización ideológica se
fundaba en principios positivistas y propugnaba “orden y
progreso”, laicización de la enseñanza y la organización de
los sistemas de instrucción pública.
 Marco legislativo

 Constitución de 1853
 El articulo 5º estableció que las provincias deben asegurar
la educación primaria (…); el inciso 16 del articulo 67º
estableció entre atribuciones del Congreso la de “dictar
planes de instrucción general universitaria”.
 El nivel medio no estaba aún desarrollado y era apenas
una extensión de la enseñanza primaria o preparatorio
para la universidad.” 
 La ambigüedad dio lugar a la polémica Mitre -Sarmiento
 Mitre - Sarmiento

 Por un lado Sarmiento propuso que se diera propiedad a la
generalización de la educación básica y por otro lado Mitre
representaba a quienes querían que el esfuerzo educativo de
naciente Estado nacional apuntara a educar a la clase dirigente.
 La política de Mitre tuvo una tendencia a la centralización y a la
elitización de la dirección de sistema.
 Sarmiento quiso que el sistema se apoyara en las instituciones de la
sociedad civil.
 Sarmiento fundo la Escuela Normal de Paraná, sobre la base del
Colegio Paraná. Desde 1870 hasta 1896 se fundarían en el país 38
escuelas normales. También fundo el Colegio Militar y la Escuela
Naval.
 
 Mitre fundó el Colegio Nacional sobre la base del antiguo Colegio de
Ciencias Morales. En 1864 se decretó a creación de los Colegios
Nacionales de Catamarca, Tucumán, Mendoza, San Juan y Salta.
 Para Sarmiento su meta la extensión del sistema de educación
pública ha abarcar el conjunto de la población “educable”.
 Pero el interés principal de Mitre era desarrollar una educación
secundaria dirigida a minoría ilustrada. Aspiraba a formar una
inteligencia capaz de gobernar un país y vencer definitivamente a la
“barbarie”
 En conclusión…

 La presencia del Estado debía asumir un carácter multifacético para
consolidar su dominio:
 1° La modalidad Represiva, que supuso la organización de una fuerza
militar unificada y distribuida territorialmente, con el objetivo de prevenir
y sofocar todo intento de alteración del orden impuesto por el estado
nacional.
 2° la Cooptativa, incluyó la captación de apoyos entre los sectores
dominantes y gobiernos del interior a través de la formación de alianzas y
coaliciones basadas en compromisos y prestaciones recíprocas.
 3° la Material, presupuso diversas formas de avance del estado nacional,
a través de la localización en territorio provincial de obras, servicios y
regulaciones indispensables para su progreso económico.
 4° la Ideológica, que consistió en la creciente capacidad de creación y
difusión de valores, conocimientos y símbolos reforzadores de
sentimientos de nacional que tendían a legitimar el sistema de
dominación establecido, teniendo a las instituciones educativas como
principales institutos socializadores.
 Tipos de Estado
 Liberal Social Postsocial

Subtipos Oligárquico - Nacional popular- Neoliberal

democrático desarrollista
Burocrático autoritario
Rol
Modelo de
acumulación
Mediación política
Identidades
colectivas
Modelo cultural
Contexto
internacional
 
Liberal
Subtipos Oligárquico - democrático
Rol Garante de los derechos individuales,
separación Estado y sociedad
Modelo de acumulación Agroexportador
Mediación política Partidos de notables , democracias
restringidas, censitarias y luego
ampliadas.
Identidades colectivas El ciudadano y las colectividades
Modelo cultural Individualismo libertad
  Social
Subtipos Nacional popular- desarrollista
Burocrático autoritario
Rol Garante de los derechos sociales, interpenetración
del estado y la sociedad civil
Modelo de acumulación Industrialización sustitutiva de importaciones .
Estado interventor

Mediación política Partido de masas, modelos movimientista, liderazgo

carismático.
Identidades colectivas Identidad el trabajador, movilización de masas,
organizaciones colectivas
Modelo cultural Igualitarismo.
 
Postsocial, neoliberal
Subtipos
Rol
Modelo de acumulación
Mediación política
Identidades colectivas
Modelo cultural