TEST DE FIGURAS

GEOMÉTRICAS

Arnold Gesell
 FICHA TECNICA

Nombre de la Prueba: test de Figuras Geométricas

Autor: Arnold Gesell

Año de creación: 1941

Edades de aplicación: 3 años a 6 años de edad

Administración: Individual o colectiva ( grupo

máximo10 niños)
 DESCRIPCIÓN

La prueba consiste en la reproducción de 6 figuras

geométricas, las cuales corresponden a etapas de maduración
equivalentes a las siguientes edades mentales. 

Dibujos Edades:
 Línea Vertical 3 años

 Circulo 3 años

 Cruz 3 años

 Aspa 3 años

 Cuadrado 5 años

 Cuadrado rotado 6 años

 Rombo 7 años
Una hoja de papel tamaño oficio en la que están impresas al lado izquierdo en columna,
las figuras geométricas, lápiz y borrador
 APLICACIÓN
SESOLICITA AL NIÑO QUE DIBUJE
A LA DERECHA DEL MODELO
IMPRESO. AL TERMINO DE LA
PRUEBA, SI EL EXAMINADOR
OBSERVA QUE LA REPRODUCCIÓN
ES MUY DEFICIENTE SELE PUEDE
DAR AL NIÑO UN SEGUNDO O
TERCER INTENTO PARA CADA
FIGURA
 CALIFICACIÓN
 A cada figura se le otorga la Edad Mental que le
corresponde, señalada anteriormente. La edad perceptual
visomotora del niño seria la E.M mas alta lograda en
todas las figuras
MODELO DE PROTOCOLO APLICADO
ASPECTOS TEORICOS DEL
TEST DE BENDER
TEMA N° 04
PRUEBAS
PSICOLOGICAS I
 HISTORIA ES T DE
T
BENDER

TEST • PUBLICACIÓN, PSIQUIATRA

GESTÁLTICO NORTEAMERICANA LAURETA BENDER,
VISOMOTOR NEW YORK, 1938

MADURACIÓN
DE LA CONCLUSIÓN: LA MAYORÍA DE LOS
PERCEPCIÓN NIÑOS COPIA SIN ERRORES A LOS 11 AÑOS
VISOMOTORA

PACIENTES ADULTOS: LESIONES CEREBRALES,

APLICACIÓN ESQUIZOFRENIA, PSICOSIS DEPRESIVA,
CLÍNICA NEUROSIS Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
 Gestáltico & Visomotor

Porque explora el nivel

de estructuración de la
VISOMOTOR
actividad perceptual.

Porque el examinado
debe realizar la tarea
GESTALTICO grafica de los modelos
que están a la vista
 LA GESTALT

Gestalt es la forma como los individuos perciben

los objetos a través de la configuración que da la
mente haciendo gran énfasis en la totalidad.
 Coordinación visomotriz

Coordinación viso motriz

Implica la combinación e
integración de los
procesos de integración
visual y motricidad
gruesa y motricidad fina.
 ESCUELA DE
LA GESTALT
en un laboratorio de

de la percepción".
psicología
MAX experimental
WERTHEIMER observaron que el
PSICOLOGOS DE LA

cerebro humano
WOLFGANG organiza las
KÖHLER percepciones como
totalidades (Gestalts)
GESTALT

de acuerdo con ciertas

"leyes
KURT KOFFKA leyes a las que
denominaron
 Fundamentos

“ En el ser humano hay una tendencia ,

no solo a percibir Gestalten , sino a
completarlas y reorganizarlas de
Lauretta Bender acuerdo a principios biológicamente
determinados por el patrón sensomotor
de acción”
 Usos & Aplicaciones originales
 
Lauretta Bender, propone 3
usos y aplicaciones de la
Prueba

Determinación del nivel de maduración de

1. los niños

2. Examen de Patología Mental Infantil

3. Examen de Patología Mental de Adultos

 Usos & Aplicaciones

Categoría Descripción
Nivel de Maduración de los La función gestáltica visomotora esta
niños asociada con la capacidad de lenguaje,
inteligencia, memoria, percepción
visual , capacidad de organización &
representación
Examen de patología mental
infantil
Examen de la patología mental Retrasos globales de maduración
de adultos Incapacidades verbales
Fenómenos de disociación
Desordenes perceptuales y
confusionales
BENDER- KOPPITZ
Elizabeth Koppitz, estableció un
sistema de puntuación para niños de
entre 5 y 12 años.
A través de este sistema intentó
evaluar madurez perceptual, deterioro
neurológico y ajuste emocional.
Actualmente esta versión del test de
Bender sólo resulta adecuada, desde el
punto de vista metodológico, para
evaluar madurez perceptual
(visomotora); los otros dos propósitos
no se han cumplido adecuadamente.
 Usos & Aplicaciones

BENDER- KOPPITZ
USOS ACTUALES DEL BENDER - KOPPITZ
Evaluar la percepción visomotora al inicio de la
escolaridad
Como test de sondeo para evaluar problemas de
aprendizaje
Predecir desempeño escolar
Diagnosticar problemas de lectura y aprendizaje
Evaluar dificultades emocionales
Determinar necesidades de psicoterapia
Lesión cerebral
Retardo Mental
Test Proyectivo
 Fundamentos científicos
del test de Bender - Koppitz
Correlato biológico
El dibujo estimulo impacta en la retina y es
trasmitido al cerebro a través del nervio óptico ;
el dibujo es visto por el niño ( sensación) .
La interpretación de lo que se ve , depende de el
nivel de maduración del niño y las experiencias
de la niñez.
Con la comprensión del mensaje de reproducir el
dibujo , el niño interpretando lo que ve envía un
estimulo nervioso que inicia la acción motora.
Los niños entre 8 y 9 años ya han alcanzado un
nivel de maduración que les permite tener un
buen desempeño en la prueba.
 EDAD DE
APLICACION

El test de Bender – Koppitz

ha sido estandarizado para
niños con edades
comprendidas entre los 5 y
11 años
MATERIALES

Hojas de papel bond

Lápiz

9 láminas impresas
Borrador

Manual de Corrección
Cronómetro
 INSTRU
CCION
ES

Se entregan al niño dos hojas de papel tamaño A-4, un

lápiz número dos y un borrador.
 Después de establecer un buen "rapport" muéstrele las
tarjetas del Bender diciéndole:
"Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los
copies. Aquí está el primero. Haz uno igual a éste”.
Luego que el niño ha acomodado la posición del papel,
coloque la prime­ra tarjeta, la figura A, frente al niño.
Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se
retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la
misma manera hasta terminar. Anótese la hora de inicio
y la hora de término.
LAMINAS DEL BENDER
Lamina A
Lamina 1
Lamina 2
Lamina 3
Lamina 4
Lamina 5
Lamina 6
Lamina 7
Lamina 8
 NORMAS DE CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN
BENDER - KOPPITZ

El sistema de calificación de Bender _ Koppitz

surgió en los
años 60, es el mas utilizado para medir el nivel de
maduración
de la función Gestáltica – visomotora en los niñ
os.
Cada dibujo del Test es puntuado con base en 4
categorías:
1. distorsión
2. Rotación
3. integración
4. perseveración
La Edad Madurativa se basa en los errores com
etidos al copiar
los dibujos , que son signos de inmadurez en la
función
visomotora. Entre mas alto el puntaje menor es
la madurez.
 corrección

Se Otorga 1 punto por cada

Error, cada figura puede
contener de 3 – 4 errores según
protocolo de aplicación.
El puntaje máximo de errores
del Bender – Koppitz es de 30
Edad de Maduración
Numero de Errores Edad de Maduración
11 ó más 5 a 5½ años
9 – 10 5½ a 6 años
8 6 a 6½ años
6- 7 6½ a 7 años
5 7 a 8 años
4 8 a 8½ años
3 8½ a 9 años
2 9 a 10 años
1 10 años
 EDAD CRONOLÓGICA

12 EDAD
MESE CRONO
AÑOS MESE
S LÓGIC
S A
 PUNTAJE
BUSCAR EN
EDAD
TABLA
VISOMOTORA CONVERTIR
A MESES
EDAD MEDIA DESVIACIÓN + Y – una S
STANDARD
5–0 a 5-5 13.6 3.61 10.0 a 17.2
5 – 6 a 5 - 11 9.8 3.72 6.1 a 13.5
6–0 a 6–5 8.4 4.12 4.3 a 12.5
6 – 6 a 6 - 11 6.4 3.76 2.6 a 10.2
7–0 a 7-5 4.8 3.61 1.2 a 8.4
7 – 6 a 7 - 11 4.7 3.34 1.4 a 8.0
8–0 a 8-5 3.7 3.60 1 a 7.3
8 – 6 a 8 - 11 2.5 3.03 0 a 5.5
9–0 a 9-5 1.7 1.76 0 a 3.5
9 – 6 a 9 - 11 1.6 1.69 0 a 3.3
10 – 0 a 10 - 5 1.6 1.67 0 a 3.3
10 – 6 a 10 - 11 1.5 2.10 0 a 3.6
 APLICAR LA
FÓRMULA
EDAD VISOMOTORA
EDAD CRONOLÓGICA
100%

GGGGGGGGG
GGGG
EJEMPLO:
Puntaje 7
CV E.C: (6 años 2 meses) = 74
E.V = (6 años 6 meses) = 78
C.V: 105
 DIAGNÓSTICO DE
MADUREZ
90 – 110 Buena-NormalGGGGGGGGG
GGGG
71 – 89 Refuerzo Psicopedagógico
50 -70 Educación Especial
 NIVEL DE MADUREZ PARA EL
APRENDIZAJE
AÑO EDAD PUNTAJE DESVIACIÓN + Y – una S
BÁSICO MEDI STANDARD
A
PRIMERO 5-4 13.5 3.61 9.9 a 17.1

SEGUNDO 6- 5 8.1 4.41 4.0 a 12.2

GGGGGGGGG
TERCERO 7.5 4.7 3.18 1.5 a 7.9
GGGG
CUARTO 8.7 2.2 2.03 2.03 .2 a 4.2

QUINTO 9.8 1.5 1.88 1.88 .0 a 3.4

INDICADORES
EMOCIONALE
S
Bender - Koppitz
  Koppitz, 1963, consideró diez signos que pueden diferenciar entre
niños con y sin problemas emocionales

I. Orden Confuso.
II. Línea ondulada en las Fig. 1 y 2.
III. Círculos sustituidos por rayas en La Fig. 2.
IV. Aumento progresivo de tamaño en Ias Fig. 1, 2 ó 3.
V. Gran tamaño. VI. Tamaño pequeño. VII. Línea fina.

VIII. Repaso o líneas fuertemente reforzadas. 

IX. Segunda tentativa. X. Expansión.

 TEST DE BENTON
O
TEST DE RETENCION
VISUAL
 TEST DE RETENCIÓN
VISUAL DEL BENTÓN.
Descripción del Instrumento:

NOMBRE: TRVB – TEST DE RETENCION VISUAL DE

BENTON
AUTOR : Arthur Benton
MEDICION: Examen de la percepción visual, memoria.
Diagnóstico de anomalías cerebrales
APLICACIÓN Y TIEMPO: Individual, Para cada forma, 15 min
aprox.
NIVEL OBJETIVO: Desde los 8 años
AMBITO DE ACCION: Clínica, educativa
DESCRIPCION: Detección de anomalías en la percepción visual, la
memoria visual y las habilidades viso-constructivas.
 CARACTERISTICAS
• TEST POSEE TRES FORMAS
ALTERNATIVAS PARA LA APLICACIÓN:
• C. D. E. SE COMPONE DE 10 DISEÑOS O
LAMINAS
• CONSTITUIDOS POR UNA FIGURAS
IMPRESAS CON FONDO BLANCO
• MEDIDAS APROXIMADAS (13.75cm-
21,25cm)
TEST DE RETENCIÓN
VISUAL DEL BENTÓN.
Administración:
Administración “A”: 10’’ de exposición y reproducción
inmediata de memoria por parte del sujeto.

Administración “B”: 5’’ de exposición y reproducción de

inmediata memoria.

Administración “C”: Copia del dibujo por el sujeto.

Administración “D”: 10’’ de exposición y reproducción de

memoria luego de 15’’ de intervalo.
 MATERIALES VALORACIÓN
1) NÚMERO DE
REPRODUCCIONES
• SE PROPORCIONA AL CORRECTAS
PACIENTE: 2) NÚMERO DE ERRORES
UN LAPIZ, UN BORRADOR
PARA LA CALIFICACIÓN:
• HOJAS EN BLANCO ANÁLISIS DEL SUJETO
EN
EL DIBUJO DE LOS DISEÑOS
 TIPO DE ERRORES
1. Omisiones (adicionales)
2. Distorsiones
3. Perseverancias
4. Rotaciones
5. Desplazamientos
6. Errores de tamaño
 FORMA “A”
Se evalúa la inteligencia con el cuadro respectivo de aciertos y errores.
ACIERTOS ERRORES
10 Muy Superior 120 - + 0 Muy Superior 120 +
9 Superior 110-119 1 Superior 110-119
8 Media 95-109 2 Media Alta 105-10
7 Media baja “Torpe”80- 94 3 Media 95-10
6 Fronteriza 70-79 4 Media baja 90-94
5 Deficiente Bajo 70 5 Torpe 80-89

6 Fronteriza 70-79
7 Deficiente Bajo 70
Para confirmar
2 por debajo plantea problema
3 sugiere
4 indicación marcada
 INTERPRETACIÓ N DIAGNÓ STICA

Consideraciones previas:
1. Falta de esfuerzo en hostiles sociales y
paranoides
2. Incapacidad en deprimidos
3. Incapacidades, agotados físicos
4. Aptitud grafomotora deficiente
5. Simulación
 LESIONES CEREBRALES
1. Nivel general de ejecución (-4 de lo esperado)
2. Rasgos cualitativos:
Rotación
Perseverancia
Omisión
Distorsión del tamaño
Fragmentación
Reproducciones reduplicadas
Percepción visual
3. Ejecución Motora:
Temblor
Vaguedad
Dificultad para ángulos agudos
Incapacidad para reproducir figuras superpuestas
Se anotan:
Omisión de la figura periférica luego de insistir
y sin que refiera el paciente que algo olvidó.
Es por estrechamiento general del campo
visual (parieto -occipital).
Errores de rotación que se pueden también
encontrar en normales. Se considerará sobre
todo imagen en espejo y rotaciones de 90
grados. No basarse en rotación de
estabilización.
Distorsión del tamaño relativo a pesar de
buenas reproducciones.
Perseverancias
 LOCALIZACIÓ N:

En parieto – occipitales las ejecuciones son

más defectuosas y cometen errores más toscos.

En frontales ejecuciones más precisas

En hemisferio derecho más defectuosas que en

izquierdo

Errores, omisiones, distorsiones o

desplazamientos unilaterales sugieren
“debilidad hemianópica de atención”