LIC.

GUILDE MALLO
 PARA IMPLEMENTAR UN PROGRAMA DE MODIFICACION
CONDUCTUAL

Seleccionar Recolección
Recopilar y
una y registro de Identificar
registrar
conducta datos de reforzadore
datos
blanco línea base s
evaluación
La selección de una conducta blanco se da
considerando diferentes criterios los cuales
determinan la forma en la que debe
responder la persona encargada del proceso
de modificación de conducta.

DEBE TENERSE EN CUENTA EL N° DE

CONDUCTAS A MODIFICAR.
 Duración de la
conducta

Frecuencia de Intensidad de
la conducta la conducta

Tipo de
conducta
 Características de la conducta:
Dimensiones de la conducta: Son las características
de la conducta que se pueden medir:
• A. La duración de la conducta es el tiempo de
que persiste Ejemplo, (Mary estudia una hora).
• B. La intensidad o la fuerza de una conducta se
refieren Frecuencia
al esfuerzo
de físico o a la energía
Intensidadempleada
de
la conducta
para llevarla a cabo. Ejemplo, (Mary la conducta
aplaude muy
fuerte).
• C. La frecuencia de una conducta es el número
de veces que tiene lugar en un periodo de tiempo
Tipo
determinado Ejemplo,conducta d
(Frank plantó 5 tomateras
en 30 minutos).
 Características de la conducta:
D. El tipo de Conducta observable/manifiesta
La conducta observable o manifiesta es aquella que se puede ver a simple
vista desde el exterior. Se trata de comportamientos que llevamos a cabo y
que implican algún tipo de movimiento por nuestra parte en relación con el
medio que nos rodea.
Son el tipo de conducta que se suele considerar como tal, ya que nos llevan
a “hacer” físicamente alguna acción.
En este sentido, corrientes como el primer conductismo las consideraban
inicialmente el único tipo de conducta observable y demostrable
empíricamente.
Conducta latente/encubierta
Tal y como hemos comentado con anterioridad, cosas como imaginar,
pensar, recordar o fantasear son actos o comportamientos que no pueden
apreciarse a simple vista desde el exterior, pero no dejan de ser actos
que llevamos a cabo. Se trata de las conocidas como conductas encubiertas.
PREMISAS:
 Todos, niños y adultos tienen conductas inaceptables.

 Se debe enfocar solo en una conducta por vez. Establecer lista de

conductas blanco potenciales.

 En lo posible se debe evitar realizar una
programación simultanea.

 Si la conducta blanco es obstrusiva debe tomarse en cuenta los

criterios ya nombrados.
Registro de selección de conductas blanco:
Seleccione solo una conducta blanco en el individuo o
grupo
Analice frecuencia, intensidad, duracion y tipo de
conducta
Identifique dirección y curso que toma la conducta
Determine si la conducta es observable
Determine si la conducta es cuantificable
En comunicación verbal y escrita describa con precisión
la conducta blanco y la terminología descriptiva
 conducta

Después de
intervención
puede

aumentar disminuir mantenerse

La información recolectada antes de empezar
la intervención, se conoce como línea base lo
cual permite establecer un inicio positivo con
el establecimiento de una meta neutra en la
que el avance se vera pronto y ayudara la
motivación del sujeto
Técnicas para recolección de datos de línea base

Análisis de Entrevista a
Análisis y registro registros cuidador o
de anécdotas acumulativos persona que
acompaña

Obtención de
información Observación
Entrevista al sujeto
observada directa
por terceros
PREMISAS:
Las acciones para establecer una conducta son
significativas al momento de la adquisición de
información
En todo momento deben medirse la conducta
y exprasarla graficamente ya se en tablas o
por medio de otros mecanismos (gráficos)
 Tipos de Actividad: Tangibles
reforzadores jugar con … :
juguetes

Material: Social: Cambiables:

dulces o estimulo economía
premios verbal de fichas
(felicitaciones)
• ¿Cómo identificar reforzadores para la
conducta? Escalas de
Entrevista con preferencias
terceros de
reforzadore
s

Entrevista con Listas de

el cuidador reforzamient
o

Entrevista con
el sujeto
diseñada para ayudar al
practicante a identificar y
jerarquizar las verdaderas
preferencias de premiación del
niño. (registro del estudio del
reforzamiento en niños)
RERN escala de preferencia
de reforzamiento
Estas listas son mas practicas y estimulan la
consolidación de un espectro mas amplio de
reforzadores potenciales
 PASOS PARA UNA ENTREVISTA Y COMIENZO DE LA
INTERVENCION

4.3. pedir que se

4.2. dar oportunidad al seleccionen 2 o 3
1. Establecer relación
paciente de incrementar recompensas y las
con el paciente
la lista de reforzadores jerarquice según sus
deseos

2. Explicar propósito de 4.1. preguntarle al niño,

la reunión y registre respuestas

3.Definir y explicar
4. Obtenga sugerencia de
significado de los
recompensas
reforzadores
 SUJETO (NIÑO)
Determina que es lo que
desea como recompensa
el niño; pero dado que
este influye en la selección
del reforzador se detalla
mas avance y mejores
resultados con respecto a
las demás técnicas
La entrevista al cuidador
puede de
igualmanera como un
utilizarse
esfuerzo por ind
los gustos delagarniño en
descartar algunos de y
reforzadores los
que fueron usados. ya
«si quieres ver que
una persona haga las
cosas bien, obsérvala
haciendo algo que le
gusta»
Mejor estructura
para determinar
reforzadores
apropiados
• Este proceso es de vital importancia para la
finalización de la modificación de conducta
dado que no habrán mas reforzadores ni otros
medios que fortalezcan la debe
haber una conducta, diminución
progresiva de los
estímulos.
• Reforzadores sociales y Etapa 2 • Se varia la frecuencia de
tangibles se presentan al los R.S y posteriormente
mismo tiempo • Los Reforzadores Sociales se eliminan
se dejan fijos, los
Reforzadores tangibles se
les varia en la frecuencia
y los post se eliminan

Etapa 1 Etapa 3
• Durante todo este proceso identificamos en la
manera grafica como ha sido el avance el
paciente, no solo tomando los datos
obtenidos en la intervención como tal, sino
también los datos de línea base que
permitirán establecer realmente como se dio
todo el proceso de forma grafica
El establecimiento de
las líneas base facilitan
el proceso de grafica y
revisión de datos
facilitand en
o ya los
descritos
procesos
tener control sobre la
intervención
e identificar los
periodos de avance o
retroceso
• Como se detallo en la grafica anteriormente
mostrada se presenta una línea base 2 la cual
permite identificar si la conducta se ha
establecido de manera adecuada y si es
apropiado retirar reforzadores o por el
contrario seguir con el proceso
Dos características finales que hay que
resaltar son que la modificación de conducta
subraya la importancia de demostrar
cientificamente que:
• A. Una intervención particular es responsable
de un cambio en la conducta, y
• B. Valorar la responsabilidad de todos los
participantes que intervienen en los
programas.
 No debemos olvidar que para una
intervención debemos tomar en cuenta
Entorno, estimulo, conducta objetivo

• El entorno: Hace referencia a las personas, los objetos

y sucesos presentes en el Contexto más cercano de
alguien, que puede afectar a los receptores sensoriales
y afectar su comportamiento.
• Estímulo: Las personas, objetos y situaciones que
componen el entorno. El estimulo en psicología es
cualquier cosa que influya efectivamente sobre los
aparatos sensitivos de un organismo viviente,
incluyendo fenómenos Nsicos internos y externos del
cuerpo.
• Conducta objetivo: Los comportamiento que se quiere
alcanzar con el tratamiento conductual.
La Evaluación conductual:
Implica la recopilación y el análisis de datos e
información para:
• 1-­‐ Identificar y describir objetos
• 2-­‐ Identificar posibles causas de la
conducta.
• 3-­‐ Guiar la selección de un tratamiento
apropiado.
• 4-­‐ Evaluar el resultado de la
intervención
 En el proceso de intervención
de Modificación
de conducta
existen términos relacionados:
• Análisis de conducta: Es el estudio cientifico de
las leyes que gobiernan las acciones de los seres
humanos y de otros animales.
• Análisis aplicado de la modificación de
conducta: Consiste tipicamente en un intento por
tratar y demostrar claramente las variables que
controlan la conducta en cuestión.
• Terapia de conducta: Suele hacer referencia a la
técnica de modificación, aplicada habitualmente
a comportamientos disfuncionales.