República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder popular Para la Educación Universitaria

Universidad Politécnica Territorial de Yaracuy “Arístides Bastidas”
PNF, En Fonoaudiología
Independencia Edo – Yaracuy

RECURSOS
PSICOTERAPEUTICOS

Integrantes:
Prof. Gabriela Bastidas Claudia Rodriguez#39465
Javier Rodriguez#39425
Shirly Martinez#3947
Sección: 222506
 Marzo, 2017

Introducción

Si hablamos de reforzamientos podríamos pensar inicialmente en castigos y

recompezas al individuo tratado, sin embargo, va más allá de esto ya que la conducta
de un paciente no requiere de estos factores ya que existen otros muy distintos,
incluso varían de acuerdo a la conducta del mismo y así incrementar la efectividad de
la erradicación de la conducta indeseada.

Previa a cualquier intervención destinada a modificar conducta se hace

necesaria una observación y un registro que posibiliten su análisis. Sólo por medio de
la observación, también puede ser por medio de una entrevista a los padres o
profesores que han observado previamente al paciente y así podremos recoger
medidas de la conducta y de esta manera establecer contingencias entre la respuesta y
sus antecedentes o consecuentes. No obstante, tampoco será posible la observación si
previamente, no se ha realizado una adecuada definición de la conducta a modificarse
en el individuo a tratar.

La mayoría de la veces cuando nos referimos a la terapia de la conducta

podríamos que se trata de que es una forma de tratamiento psicológico derivado de la
investigación desde el enfoque de conducta de un individuo inestable, pero no solo
puede significar esto, ya que además de ser un tema de suma importancia debemos
saber cuáles son las técnicas para sacar su máximo provecho.

El siguiente trabajo tiene el objetivo de dar a conocer los Factores que

influyen en la efectividad del reforzamiento, el registro de conducta y sus tipos de
registro como también la terapia de la conducta.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFECTIVIDAD DEL
REFORZAMIENTO

CLAUDIA
La teoría del Reforzamiento es un planteamiento conductual que argumenta
que los refuerzos condicionan el comportamiento, es decir, un administrador que
motive a sus empleados alentando los comportamientos deseados, es decir, que
recompensen la productividad, el alto desempeño y el compromiso, y que desalienten
los comportamientos no deseados, como el ausentismo, el deterioro del desempeño y
las ineficiencias.

Para el control de una conducta, no basta con haber elegido el reforzador

apropiado, sino que además se deberán tomar en consideración importantes factores
como: Inmediatez, Cantidad de refuerzo, condiciones, probación y exposición, entre
otros, que ayudaran a acrecentar la efectividad del refuerzo.

Entre ellos Tenemos:

INMEDIACIÓN DEL REFORZAMIENTO: Según lo dicho por el propio

Skinner, un principio fundamental sobre el control de la conducta es que un
refuerzo inmediato es más efectivo que el retrasado.

CANTIDAD DE REFORZAMIENTO: La decisión sobre que tanto

reforzamiento se debe suministrar depende de varios factores: el tipo de
reforzador usado, las condiciones de privación y el esfuerzo necesario para
dar la respuesta. Se debe tener en cuenta los conceptos de:

 PRIVACIÓN: Es cuando se retiene el reforzador por un espacio de tiempo o

reduce su acceso, a favor de la efectividad del refuerzo.

 SACIEDAD: Aquí es cuando el reforzador pierde su valor como tal, ya que la

cantidad inapropiada del refuerzo termina por saciar al organismo. La
supresión de la conducta, es por causa del reforzador que la mantiene.

CONDICIONES DE SITUACIÓN: Cuando el reforzamiento se suministra

de inmediato, los individuos pueden identificar con mayor facilidad las
conductas que conducen al reforzamiento y las que no. Otro factor que puede
facilitar la discriminación es la especificación clara de las condiciones
ambientales, o estímulos, bajo las cuales se suministrará el reforzamiento.
  PROGRAMACIÓN: Esto es la regla que sigue el medio ambiente, para
determinar cuál de las numerosas respuestas, será reforzada. Existen varios
programas reforzadores, los cuales pueden ser ajustados a procedimientos
diseñados a moldear, incrementar, reducir o mantener una conducta.

 PROBACIÓN: Es utilizado generalmente, cuando este refuerzo no está

familiarizado con el sujeto al cual se le aplica, es decir, si algún cuerpo no se
ha enfrentado a una determinada situación, el refuerzo que podría ser
aplicado resultaría desconocido.

 EXPOSICIÓN: Esto significa que cuando un organismo, no puede recibir

directamente un refuerzo, como en el caso de la probación, Entonces, se
procede a exponerlo a las condiciones más parecidas que se pueda a aquellas
en las cuales se utiliza el reforzamiento. Incluso si es necesario ocupar a otra
persona a la cual se le ha aplicado el refuerzo.

REGISTRO DE CONDUCTA

shirly
Registro de conducta es cualquier procedimiento que permite recolectar y
almacenar datos acerca de la ocurrencia de la conducta, se halla en estrecha
dependencia de la conducta o de las áreas de conducta registradas.

Los registros de conducta se utilizan frecuentemente en la medición de

respuesta específica, cuya topografía ha sido precisada. Los datos que pueden
obtenerse de los registros de conducta se expresan como medidas de respuesta, así
pues, un registro conductual puede proporcionar datos acerca de la tasa, duración o
porcentajes de respuesta.

Los datos suscitados durante la entrevista, han de ser recogidos mediante

algún tipo de registro que impida su olvido o pérdida.

Registro Conductual Según:

Según Trice y Parker (1983) el registro conductuales una técnica de medición

de las conductas, tal como estas ocurren, consiste en llevar a cabo anotaciones del
número de veces en que se presenta un comportamiento, mediante la observación,
basándose en los principios básicos conductuales.

Función del registro conductual

 Su función es registrar las conductas de forma precisa con el objeto de
enumerarlas de tal modo, que si en ellas se evidencia cualquier problema, este se
pueda mejorar o corregir con los tratamientos o procedimientos indicados para lograr
alcanzar un aprendizaje que le permita al individuo adquirir nuevas habilidades.

TIPOS DE REGISTROS OBSERVACIONALES

Registros narrativos

Se pueden definir como descripciones escritas u orales de acontecimientos

observados. Siguen un estilo textual, en lenguaje ordinario, son estructuración previa
que organiza la recogida y registro de datos. Son útiles en las fases iniciales o
exploratorias, ya que suministran información básica que permite establecer códigos
estructurados y diseños de estrategias observacionales.

 registros anecdóticos:

Descripciones de sucesos inesperados considerados de especial interés por el

observador dentro de la trayectoria conductual habitual del sujeto. En el registro de la
observación hay que detallar la conducta de interés y las circunstancias en las que se
produce. El análisis puede revelar determinados aprendizajes difícilmente detectables
dentro de la conducta habitual del individuo. El carácter inesperado de los sucesos
priva de la posibilidad de un diseño previo de los periodos de observación, extensión
y frecuencia de estos. Es importante estar atento a los hechos que suceden y
registrarlos inmediatamente con fidelidad.

 registros continuos.

Son descripciones del comportamiento dentro del periodo de observación que se ha

previsto realizar, junto con las circunstancias ambientales, antecedentes y
consecuentes de la conducta.
Están especialmente indicados para una exploración inicial de las conductas de
interés que facilitarán el diseño de procedimientos de observación más estructurados.
Requiere la previa especificación de los periodos de observación recogida en una
entrevista con el sujeto o con las personas que mejor lo conocen y que puedan aportar
información acerca de los momentos y situaciones más probables para que se
produzcan conductas de interés.

¿Cómo realizar un registro narrativo?

 Los registros narrativos se usan para recoger información inicial en la que
basar observaciones más detalladas y la determinación de las conductas a observar
dependerá del registro narrativo elegido:

 Anecdótico: Observación de hechos puntuales. Conductas significativas

espontáneas. (Agresiones, hurto, etc.)

 Continuo: Observación de conductas determinadas, fijadas de antemano

según el objetivo del estudio. (Conducta en el aula, en la comida, etc.)

Registro de datos narrativo.

El registro suele hacerse de forma escrita. Si se hace mediante grabadora,

habrá que realizar la transcripción escrita.

Todo registro debe incluir:

 Datos significativos del observador.

 Datos significativos del sujeto/s observado/s
 Especificación del periodo de observación (durante qué días)
 Especificación del lugar de observación (aula, patio, comedor…)
 Descripción de las características situacionales en que tiene lugar la
observación. (contexto)
 Descripción de la conducta observada. (detalle del suceso observado).

El registro de los datos debe hacerse lo antes posible, de forma que no afecte la
capacidad de recuerdo del observador. Esto favorece la inclusión de elementos
descriptivos detallados y exactos. Las descripciones deben incluir tanto expresiones
molares como cualquier expresión que aporte un amplio nivel de detalle. La
elaboración del registro narrativo debe ser fiel a los hechos y recogerlos tal y como
han sucedido, conservar el orden cronológico y evitar interpretaciones del
observador.

Listas de control y escalas de estimación

Son recursos estandarizados para recoger información en diagnóstico en

educación. Generalmente ambas se rellenan al final del período de observación.

 Listas de control: listado de conductas de interés sobre las que el observador

debe indicar si han tenido lugar o no durante el mismo.
  Escalas de estimación: listado de conductas de interés pero, en este caso, el
observador debe cuantificar el grado en el que han tenido lugar cada una de
dichas conductas.

Registros de intervalo

También llamados muestreos de tiempo, muestreos de intervalo o muestreos de

intervalo de tiempo. Consiste en observar si ocurren o no una serie de categorías
conductuales durante intervalos de tiempo definidos dentro de un periodo
observacional, se divide en intervalos temporales. El observador debe registrar las
conductas que se dan dentro de los intervalos.
Tipos de registro de intervalo:

 Muestreo de tiempo de intervalo parcial:

Es el más usado. Se registran todas las conductas que ocurren dentro de cada
intervalo, independientemente de lo que duren, o de las veces que se repitan.

 Muestreo de tiempo de intervalo completo:

En cada intervalo, sólo se observan las conductas que ocurren todo el tiempo que dura
el intervalo, sin interrupción, de principio a final.

 Muestreo de intervalo de punto en el tiempo:

Sólo se registran las conductas que ocurren en un punto determinado del intervalo,
Ej.: las que ocurren a los 30 segundos de haber comenzado la observación.

 Muestreo de tiempo de intervalo variable interocasión:

Se elige dentro de cada intervalo un punto donde realizar la observación, variándolo
de un intervalo a otro. En cada intervalo sólo se registran aquellas conductas que
ocurren en el punto seleccionado.

¿Cómo realizar un registro de intervalo?

Requiere tareas relativas a:

 La planificación de la observación
 El acto de observación
 El registro de hechos observados

Registro de datos de intervalo

Consiste en indicar qué categorías conductuales de las contempladas en el
sistema categorial que se ha construido, han sucedido en cada uno de los intervalos.
Se realiza, o al final de la observación, o entre intervalos, dependiendo de la
complejidad. Hay muchos procedimientos para realizar el registro, el más sencillo,
sería realizando una tabla de doble entrada en la que se reflejasen los intervalos en la
cabecera, y en una columna a la izquierda, las conductas a observar, de manera que el
observador marcaría las casillas de la conducta observada en determinado intervalo
de tiempo.

Registro de eventos

También denominados muestreos de eventos o registros de conductas, consisten

en la observación y registro de aquellas categorías conductuales de interés que
ocurren durante un período observacional. Puede estar referido a diversas
dimensiones de las conductas, tales como su frecuencia, duración, intensidad o
latencia. Tienen un comienzo y un final claros y, por tanto, fácilmente separables en
unidades comportamentales definidas.

¿Cómo realizar un registro de eventos?

Requiere la ejecución de una serie de tareas relativas a la planificación de la

observación y al registro de los hechos observados. Las conductas objeto de
observación, se determinan de acuerdo con los objetivos del estudio diagnóstico y de
las hipótesis y enunciados contrastables. La fijación de las categorías conductuales
concretas, deberá tener en cuenta la ubicación de las categorías en el continuo de
molaridad-molecularidad, la tendencia a la exhaustividad y la condición de
exclusividad intercategorial. El cumplimiento con la condición de exhaustividad, cabe
ser atendido por un número de categorías que dependerá de la amplitud del área
comportamental y de la extensión. Las decisiones sobre todo esto vendrán marcadas
por los intereses u objetivos concretos que se pretendan cubrir con el uso de un
determinado procedimiento de observación dentro del estudio diagnóstico. Se precisa
un cuidado especial para que las categorías conductuales queden perfectamente
delimitadas y definidas.

Los registros de eventos son capaces de facilitar información sobre un gran

número de conductas de interés sin consumir mucho tiempo y dar detalles
importantes sobre estas conductas. Esto no es posible desde los registros de intervalo.
Entre las limitaciones están las de que su uso queda restringido a aquellas
conductas realmente discretas que tienen un comienzo y un final claros, no
permitiendo el registro de los antecedentes y consecuentes de las conductas;
exigiendo un alto grado de concentración durante todo el período observacional.

TERAPIA CONDUCTUAL

Javier

La terapia conductual es una forma de terapia que se basa en los principios del
conductismo. La escuela de pensamiento conocida como conductismo se centra en la
idea de que aprendemos de nuestro entorno. En la terapia conductual, el objetivo es
reforzar las conductas deseables y eliminar las no deseadas o desadaptativas. Las
técnicas utilizadas en este tipo de tratamiento se basan en las teorías del
condicionamiento clásico y condicionamiento operante.

Una cosa importante a tener en cuenta sobre las diferentes terapias de

comportamiento es que a diferencia de otros enfoques teórico-prácticos, la terapia
conductual se basa en la acción. Así, los terapeutas conductuales se centran en el uso
de las mismas estrategias de aprendizaje que llevaron a la formación de conductas no
deseadas, orientando la terapia hacia la adquisición de nuevos comportamientos.

El comportamiento en sí es el problema, y el objetivo es enseñar a los

pacientes nuevos comportamientos para reducir al mínimo o eliminar de este modo el
problema. Se considera que el viejo aprendizaje llevó al desarrollo de un problema,
por lo que la idea es que el nuevo aprendizaje puede arreglarlo.

Las bases de la Terapia conductual

Los dos principios básicos que conforman la terapia conductual son el

condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. El condicionamiento
clásico implica formar asociaciones entre estímulos

 El condicionamiento operante por su parte se centra en cómo el refuerzo y el

castigo se pueden utilizar para aumentar o disminuir la frecuencia de un
comportamiento. Otro grupo de técnicas son las basadas en los principios del
condicionamiento operante, lo que significa que utilizan el refuerzo, el
castigo, la formación, el modelado y otras técnicas relacionadas para
modificar el comportamiento.

 Castigo: El castigo provoca la disminución de una conducta porque el suceso

que la sigue es un estímulo aversivo. Un ejemplo típico es castigar a una rata
con una pequeña corriente eléctrica cuando pulsa una palanca. Aunque el
castigo puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer que desaparezca una
conducta, se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos
efectos adversos o no deseados.

 Moldeamiento Consiste en acercar gradualmente una conducta determinada a

la conducta objetivo, empezando por una respuesta relativamente parecida que
el sujeto pueda realizar y modificándola poco a poco. Se lleva a cabo por
pasos (aproximaciones sucesivas) a los que se aplica reforzamiento. El
moldeamiento es considerado especialmente útil para establecer conductas en
 sujetos que no se pueden comunicar verbalmente, como las personas con
discapacidad intelectual profunda o los animales.

 El condicionamiento clásico es una manera de alterar el comportamiento, y

existen un buen número de técnicas orientadas a producir este cambio.
Originalmente conocido como modificación de conducta, las principales
técnicas utilizadas desde este enfoque son la inundación, la desensibilización
sistemática, la exposición o la terapia aversiva.

 Desensibilización sistemática que se utiliza en el tratamiento de las fobias. El

paciente y el terapeuta elaboran una lista de los acontecimientos que suscitan
la ansiedad de aquél, ordenándolos en una "jerarquía", desde los que menos
ansiedad provocan hasta los que desencadenan una grave ansiedad. A
continuación, se entrena al paciente en relajación muscular profunda.

Después, éste se relaja y, mientras permanece en ese estado, se le pide que

imagine el ítem de la jerarquía que menos ansiedad le provoca; si aparece alguna
tensión, el paciente vuelve a concentrarse en la relajación. Cuando el paciente
permanece relajado mientras imagina la situación ansiógena, el terapeuta pasa al
hecho inmediato superior de la jerarquía y así sucesivamente, hasta que el
paciente se mantiene relajado mientras imagina la situación que le provoca la
máxima ansiedad. Cuando los pacientes se sienten relajados mientras piensan en
tales acontecimientos, a menudo son capaces de sentirse relajados y confiados
cuando los afrontan en la realidad.

 Técnicas aversivas Estos procedimientos fueron los primeros en emplearse

en el campo de las terapias de conducta, teniendo sin embargo muchos
detractores debido a que son consideradas potencialmente peligrosas y
cuestionables desde la perspectiva teórica.

Su uso más indicado es el área de la droga dependencia, alcoholismo, desviaciones

sexuales y delincuencia. Debe aplicarse en condiciones bien controladas o en
laboratorio experimental específico, con el consentimiento y conocimiento previo del
paciente, dado que en este proceso se suele utilizar estímulos aversivos como
químicos, eléctricos, imágenes que elevan ansiedad y otros que provocan efectos
desagradables en el individuo.

¿Es efectiva la terapia conductual?

 Cuando se trata de problemas de comportamiento específicos la terapia
conductual a menudo puede ser más eficaz que otros enfoques Las fobias, los
trastornos de pánico y el trastorno obsesivo-compulsivo son ejemplos de problemas
que responden bien a los tratamientos conductuales. Sin embargo, es importante tener
en cuenta que los enfoques centrados en el comportamiento no son siempre la mejor
solución. Por ejemplo, la terapia de comportamiento no es generalmente el mejor
enfoque en el tratamiento de los trastornos psicológicos más graves, como la
depresión, el trastorno bipolar o la esquizofrenia.

CONCLUSION

Todo reforzamiento trae consigo una respuesta positiva en el mismo influyen

diversos factores que van ayudar a conseguir resultados óptimos Una vez que se
hayan realizado estas acciones con el individuo poco a poco deberíamos ver una
mejoría significativa. Skinner una vez dijo: un principio fundamental sobre el control
de la conducta es que un refuerzo inmediato esto traerán un cambio en el individuo
contundente pero siempre debemos recordar que no por ser aplicado de manera
inmediata no veremos los resultados de manera paulatina

Por otra parte el registro de conducta es muy importante porque este nos va a
permite recolectar y almacenar datos acerca de la ocurrencia de la conducta y que
tanto se da, sin el registro adecuado o la observación profesional no podremos
rehabilitar el paciente de manera completa que se espera.

Finalmente la terapia de conducta especialmente se centra en el aquí y el

ahora, y en la observación de la persona para tratar de descubrir aquellas conductas y
pensamientos que le perturban e ir desarrollando una confianza plena con el individuo
y así poder mostrarnos como una ayuda para él y su bienestar y que no somos una
amenaza más.