Tema 1.

Introducción
a la Psicología
Educativa
Profesora. Lorena Gutiérrez Hermoso
lorena.gutierrezh@urjc.es
Preguntas de reflexión…
• ¿Qué características tiene un buen profesor?
• ¿Y qué características tiene un mal profesor?
• ¿Quién educa a los/as niños/as hoy en día?
• ¿Qué cambios hay en comparación con años atrás?
• ¿Qué modelos existen en las familias actuales?
• ¿Cómo puede ayudar la Psicología en el campo de la Educación?
 ÍNDICE
• Origen y momentos históricos
• Relación entre la psicología y la educación
- Mero campo de aplicación
- Disciplina puente
• Dimensiones de la PE
• Objeto de estudio y contenidos
• Actividades profesionales y líneas de
investigación
• Modelo ecológico
• Relaciones entre desarrollo, aprendizaje y cultura
• Diferencia con otras disciplinas
 Origen y momentos históricos
MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
=
Psicología + Educación
¿Qué principios de la Psicología utiliza?
¿A qué aspectos de la educación afecta?
¿Qué significa aplicar de forma correcta?

Área de conocimiento científico que tiene que ver con la aplicación de los
principios y explicaciones de la psicología a la teoría y práctica educativas, pero
existe un desacuerdo en su carácter básico o aplicado, sus contenidos, sus
relaciones con otros áreas de la psicología y con la psicología en general (Coll,
1990).
El papel del Psicólogo en los centros
educativos (Garaigordobil, Infocop)
Primer Encuentro Nacional de Profesionales de la Psicología COP (2009) →
Definición del Psicólogo de la educación: ”el profesional de la psicología que tiene por
trabajo la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones
educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones”.
FUNCIÓN: atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus componentes – psicomotriz,
intelectual, social, afectivo-emocional y en los tres agentes principales del sistema educativo (alumnos,
padres y profesores)

EVALUACIÓN (análisis psicológico de diversas situaciones)

INTERVENCIÓN (proposición de planes de acción que respondan a los análisis realizados previamente)
Alumnos:
– Evaluación psicológica para Padres:
prevenir y diagnosticar Profesores:
– Implementar programas de
intervención psicológica y
psicoeducativa con fines
preventivos, de desarrollo y
– Información
terapéuticos diagnóstica y
• Intervención – Información asesoramiento
psicológica terapéutica
de enfoque clínico diagnóstica – Formación:
• Intervención
psicológica
– Asesoramiento y conferencias-
psicoeducativa en base a colaboración coloquio.
programas:
preventivos, de desarrollo,
– Formación – Intervención
terapéuticos y de orientación – Investigación (pautas educativas)
académica y
profesional
Momentos históricos
 Relación entre la Psicología y la Educación

Mayer (1999)

Psicología → Educación
PE como campo de aplicación del conocimiento psicológico

Psicología → Educación
ACABA POR VERSE QUE NO HAY RELACIÓN

Psicología Educación
PE COMO DISCIPLINA PUENTE DE NATURALEZA APLICADA
Campo de aplicación de la Psicología
Educativa

❖ Conocimiento psicológico:
- Abordar y resolver cuestiones a problemas educativos
- Leyes universales que explican el comportamiento humano en
entornos educativos.

❖ PE SOLO se distingue de otras especialidades de la Psicología por el

ámbito de actuación (la educación)
❖ Objetivo de la PE
- Explicar y comprender el comportamiento humano
en entornos educativos (formales y no formales).
- Intervención en entornos educativos problemáticos.

❖ PE NO es una disciplina independiente o subdisciplina

→ es un campo de aplicación de la Psicología.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PUENTE ENTRE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
❖ Aproximación multidisciplinar:
- Entorno educativo como punto de partida para explicar
el comportamiento humano.
- Se tienen en cuenta las características propias y específicas de
dichos entornos.
❖ PE SOLO se distingue de otras especialidades de la
Psicología por la aportación de conocimientos específicos
sobre el comportamiento humano en situaciones
educativas (contribuciones recíprocas entre la psicología y
la educación).
❖ Objetivo de la PE
- Elaborar instrumentos teóricos, conceptuales y
metodológicos útiles y relevantes para explicar y
comprender el comportamiento humano en entornos
educativos (formales y no formales).
- Intervención en entornos educativos problemáticos.

❖ PE ES una disciplina independiente o subdisciplina →

objeto de estudio propio → se encuentra a medio camino
entre los ámbitos disciplinares de la Psicología y de las
Ciencias de la Educación.
 Dimensiones de la Psicología Educativa
• Estudio de los fenómenos y procesos educativos con una triple finalidad
DIMENSIÓN TEÓRICA O DIMENSIÓN PROYECTIVA O
DIMENSIÓN PRÁCTICA
EXPLICATIVA TECNOLÓGICA

Modelos de planificación que Instaurar prácticas

Teoría, ayuden a orientar los procesos
en una dirección.
conocimientos
Conocimientos de naturaleza
sobre componentes procedimental sobre la
psicológicos planificación y el diseño de
procesos educativos (selección
de materiales didácticos,
evaluación de aprendizajes…)
educativas eficaces.
Conocimientos de
naturaleza técnica e
instrumental, intervención
en el desarrollo de los
procesos educativos (ej.
Intervención
psicopedagógica).
Objeto de estudio y Contenidos de la Psicología
Educativa
OBJETO DE ESTUDIO

• Procesos de cambio que se producen como

consecuencia de la participación en actividades
educativas
• Factores y procesos intrapsicológicos e
interpsicológicos.
 CONTENIDOS DE LA PE
• Procesos de cambio de las
personas en situaciones
educativas (cambios vinculados
a los procesos de aprendizaje,
desarrollo y socialización).
• Factores de las actividades
educativas relacionados (directa
o indirectamente) con esos
procesos de cambio.
Complejidad.
IDENTIDAD DISCIPLINAR (TAREAS)
• Elaborar explicaciones
fundamentadas y coherentes sobre
estos procesos de cambio.
• Elaborar diseños de investigación y
programas de intervención.
• Orientar la actividad de
profesionales.
La Psicología de la Educación se considera
como una disciplina puente de naturaleza
aplicada entre la Psicología y la Educación
Actividades Profesionales y Líneas de Investigación

ACTIVIDADES PROFESIONALES

• Formación del profesorado

• Investigación psicológica aplicada a la educación
• Intervención psicológica sobre problemas y
dificultades del desarrollo (niños y adolescentes)
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

• Aprendizaje individual → variables

intrapsicológicas que influyen en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
• Aspectos cognitivos
• Aspectos emocionales Interacción
Individuo-
contexto
• Influencia de los contextos en la adaptación
escolar
 Modelo Ecológico (Bronfenbrenner, 1987)

¿Qué influye en el desarrollo evolutivo y educativo de

un niño o adolescente?

Modelo Ecológico de
Bronfenbrenner (1987)
El desarrollo de los niños se ve
afectado por las relaciones sociales
que mantiene y el mundo que gira
alrededor de él.
MESOSISTEMA EXOSISTEMA

MICROSISTEMA
MACROSISTEMA
 Relaciones entre el desarrollo, aprendizaje,
cultura y educación
• Desarrollo versus aprendizaje → proceso natural interno y genético
de las personas. Proceso de aprendizaje externo.
• Desarrollo: crecimiento personal como el resultado de un proceso
interno (relacionado con factores genéticos)a las personas.
La meta de la educación debe ser acompañar promover, facilitar
y acelerar los procesos naturales del desarrollo.
• Aprendizaje: crecimiento personal es el resultado de un proceso de
aprendizaje externo a las personas.
La meta de la educación deber orientarse a promover y facilitar
la realización de aprendizajes culturales específicos.
Diferencia con otras disciplinas
PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Trilla (1993): atendiendo a 3 parámetros para
la definición de las prácticas educativas:
- Sistematicidad
- Intencionalidad
- Institucionalización
• Educación formal: designa los procesos específicamente y diferencialmente
diseñados en función de objetivos específicos de instrucción, dirigidos a la
obtención de los niveles propios del sistema educativo reglado (escolarización).

• Educación no formal: procesos también específicos y diferenciados que persiguen

unas finalidades de instrucción situadas al margen del sistema educativo (ej.
educación de ocio y tiempo libre, educación de adultos…). Son procesos con una
clara intencionalidad y organizados, más o menos planificados y sistemáticos que se
ponen al servicio de objetivos que se persiguen.

• Educación informal: incluye aquellos procesos educativos que se producen de

manera indiferenciada y subordinada a otros objetivos y procesos sociales, aquellos
en los que la función educativa no es la dominante, aquellos que no poseen una
especificidad. Son procesos en los que la educación se produce de una manera
difusa.