Estrategias de lectura: el

subrayado, importancia y
tipos de subrayado
Equipo docente
PRE USAT Sesión
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 Objetivo

 El estudiante conoce y aplica en sus lecturas los

tres tipos de subrayado.

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 Sesión 3-4: El subrayado
1. Subrayado
1.1 Finalidad
1.2 Cuándo y qué subrayar
1.3 Importancia
1.4 Errores más comunes
1.5 Pasos para subrayar
1.6 Tipos de subrayado
Referencias bibliográficas

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 1.-Subrayado
“Subrayar un texto es identificar las ideas
principales o esenciales que tiene”.
(Cárdenas, 2004, p. 37).
Prieto (2010) consiste en poner de relieve, o
destacar aquellas ideas o datos
fundamentales de un tema que merecen la
pena ser tenidos en cuenta para ser
asimilados, debemos localizar las palabras o
frases que contengan la información
fundamental del tema, sin la cual no
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 1.1 Finalidad
En la tarea del estudio activo, la técnica del
subrayado facilita la asimilación,
memorización y repaso del material objeto
de estudio. Tras subrayar el alumno fija su
atención en aquellos conceptos que ha
destacado del texto como importantes, con lo
cual economiza tiempo y fija la atención
aumentando su comprensión.

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 1.2 Cuándo y qué subrayar
• No se debe subrayar en la primera lectura.
• Las personas experimentadas en la lectura
comprensiva pueden realizar el subrayado en la
segunda lectura realizando anotaciones.
• Las personas menos entrenadas necesitan una tercera
lectura para encontrar la idea general.
• Se debe subrayar jerarquizando ideas con líneas de
diferentes colores, o varias líneas según la
importancia del texto.
• La técnica del subrayado ayuda a mejorar el nivel de
comprensión lectora, ya que ayuda a localizar aquellas
palabras que tienen ideas claves para comprender el
https://blogs.elpais.com/.a/6a00d8341bfb1653ef01a73dbd266c97
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texto.
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 1.3 Importancia
Es una técnica de análisis que permite organizar y comprender el
texto.
- Ayuda a fijar la atención.
- Favorece el estudio activo.
- Se incrementa el sentido crítico de la lectura.
- Es extraordinario para repasar mucha materia en poco tiempo
y desarrolla la capacidad de análisis.
- Desarrolla nuestra capacidad de análisis y observación.
- Facilita la comprensión y la estructuración de ideas.
- Nos obliga a plantearnos qué es lo principal y qué es lo
secundario.
- El estudio se hace más activo; nos obliga a fijar más la
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atención.
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- Facilita el repaso y la relectura rápida del texto.
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 1.4 Errores más comunes en el subrayado
• Subrayar antes de haber realizado una lectura
completa. Suele conllevar un subrayado en el que
no se aprecie la diferenciación de ideas principales y
secundarias.
• Subrayar en exceso, no solamente las palabras
clave. Esto no nos ayuda, puesto que a la hora de
hacer una síntesis tenemos nuevamente que leer
todo lo subrayado y hacer entonces el análisis que
no hicimos anteriormente. Por tanto, no es
conveniente abusar del subrayado; debemos
limitarnos a las palabras clave o, como mucho,
https://blogs.elpais.com/.a/6a00d8341bfb1653ef01a73dbd266c970d-pi frases clave.

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 1.5 Pasos para subrayar
Según Cuenca y Vargas (2010)
a) Leer en su totalidad el documento que se va a analizar, esto
permitirá tener un panorama general del contenido
expuesto en él.
b) Volver a leer, pero usando un marcatextos o un color
brillante con el que se irá resaltando las ideas
verdaderamente importantes. Para poder quedarse con las
ideas esenciales, descarta la información que solo:
- Te dé ejemplo de lo que se dijo.
- Repita lo que ya se dijo con otras palabras
- Dé información que amplíe lo que se dijo, pero que no aporte
nada nuevo o diferente.
- Dé información que compare lo que se dijo con otra
información.
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 1.6 Tipos de subrayado

a) Subrayado lineal (semántico):

Consiste en trazar líneas de diferente
color para diferenciar la idea principal de
las secundarias o haciendo de un color
remarcando la primera con doble trazo y
la segunda con un trazo sencillo o más
fino.

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 c) Subrayado estructural:

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 b) Subrayado de realce (pragmático):

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 ¿Por qué es importante que los niños asistan a Educación Inicial?

La asistencia a Educación Inicial favorece el desarrollo integral de los niños. En los últimos
S1: Importancia de
la educación inicial años, la Educación Inicial ha adquirido gran importancia debido a su contribución al
en el desarrollo desarrollo cognitivo, social y emocional del niño (Tedesco, 2004; Cueto & Díaz, 1999). En
integral de los niños general, las evidencias de investigaciones de disciplinas como la psicología, la nutrición y las
neurociencias demuestran que los primeros años de vida son fundamentales para el
desarrollo de la inteligencia, personalidad y socialización (Reveco, 2004).

S2: La educación Por ello, es necesario que la Educación Inicial brinde oportunidades para que los niños se
inicial como expresen, ejerzan sus derechos y responsabilidades, y sean protagonistas de su aprendizaje
portadora de y vida social (Chokler, 2003; Anderson, 2003; Ancheta, 2008). Esto supone que el adulto
oportunidades para deba tener una mirada integral del niño, es decir, que considere las características propias
el desarrollo integral de su edad y su forma de aprender —de acuerdo con el contexto sociocultural al que
del niño
pertenece—, y que valore su participación. Durante la Educación Inicial, lo importante es que
los niños desarrollen su fortaleza social, emocional y cognitiva, mas no que aprendan a leer
y escribir.

S3: La Educación La Educación Inicial se brinda en una etapa fundamental de la vida del niño. Por ello, es
Inicial en la etapa importante conocer algunas características de su aprendizaje durante esta etapa a fin de
fundamental de la contar con información útil para el trabajo pedagógico de las docentes y promotoras. X
niñez

Tema: Importancia de la educación inicial en el desarrollo integral del niño

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 Referencias bibliográficas:

Alliende, F. y Condemarín, M. (2000). La Lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Chile. Edit. Andrés Bello.
Alvino, R. (2010). Sumillado y Comprensión Lectora en estudiantes del sexto grado de las Instituciones
Educativas Públicas El Tambo- Huancayo.

Cárdenas, M. (2004). De la lectura comprensiva a la organización del aprendizaje. Serie Innovaciones

Educativas. Instituto de Pedagogía Popular
Cuenca y Vargas (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. México. Edit. Cengage Learning.

Cassany, D. (2000). Enseñar Lengua. España. Edit. Graó.

Flores Vega, Y. et. al (2012) Técnica del subrayado en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto
grado de educación primaria de la institución educativa privada UNCP - Runacuna Camay - Huancayo

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 Referencias bibliográficas:

Solé, I. (2004). Estrategias de Lectura. España. Edit. Graó.

Soto, B. y Soto, J. (2008). Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente de Educación
Básica Regular. Fondo Editorial UNCP
Pinzás, J. (2001). Leer Pensando: Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Edición Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Prieto, D., Carrillo, I., Gregorio, G., Terán, M. y Vallejo, N. (2010). El subrayado. República Bolivariana de
Venezuela.
Zanabria, W. (2009). Estrategias didácticas. Perú. Impreso en Corporación Gráficas Atlas.

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 Equipo Docente
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