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Unidad
Unidad didáctica
didáctica
“EL TREN DE LAS
PALABRAS”

BÁRBARA
3º MAGISTERIO ED.
PRIMARIA.
 “El tren de las palabras”
¿A quién?

La Unidad didáctica va destinada a los alumnos del Tercer Ciclo de

Primaria, concretamente de 6º de Primaria.

¿Dónde?

Dentro de la PA, la Unidad está ubicada en el Tercer Trimestre.

¿Cuánto?

La Unidad tiene una duración de 6 sesiones, aprox. 1 h cada sesión.

 Sesiones

Sesión 1: Repaso
Sesión 2: El Enunciado
Sesión 3: La oración. Partes: Sujeto y Predicado
Sesión 4: Sujeto
Sesión 5: Predicado
Sesión 6: Tipos de oraciones
 Objetivos
Que el alumno/a logre:

• Clasificar los tipos de enunciados.

• Diferenciar las partes de una oración.
• Conocer la importancia de la oración.
• Reconocer clases de enunciados a través de los textos
• Reconocer clases de oraciones a través de los textos.
• Extraer información relevante de textos e imágenes.
• Leer los textos con la pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados.
• Utilizar la creatividad e imaginación.
 Contenidos
CONCEPTUALES
1. Tipos de enunciados  Frases y oraciones.
2. Partes de la oración  Sujeto y Predicado.
3. Función del verbo en la oración.
4. Tipos de oraciones.
 PROCEDIMENTALES

1. Identificación de frases y oraciones.

2. Identificación de las partes de la oración.
3. Diferenciación de tipos de oraciones.
4. Transformación de frases en oraciones.
5. Representación teatral de un diálogo.
6. Formación de oraciones
 ACTITUDINALES

1. Necesidad de la oración en la transmisión de

ideas.
2. Desarrollo de actitudes de respeto, escucha
y colaboración en los trabajos en equipo.
3. Desarrollo de la creatividad y la imaginación
inventando historias.
4. Respeto a los compañeros.
 Metodología

Conocimientos previos Aprendizaje Significativo

Motivación Atención a la diversidad

Interacción grupo-clase,
grupo-profesor
 Dinámica
Grupos

Parejas

Individual
Materiales
Textos

Imágenes

Ordenador

Libro

Fichas
 Evaluación
La evaluación será continua y sumativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Reconocer las clases de enunciados.

- Identificar las partes de la oración.
- Reconocer el núcleo del sujeto y del predicado.
- Identificar las clases de oraciones.
- Componer textos haciendo uso de las distintas oraciones.
- Respeto al resto de compañeros
 Cómo evaluar
- Observación directa
- Análisis de tareas y actividades
- Intervención y preguntas orales
- Comprobación de trabajos y actividades
- Trabajo en equipo
- Prueba escrita, no numérica.

En la evaluación se tendrá en cuenta las dificultades de los alumnos.

No sólo evaluaremos a los alumnos sino también a nosotros y a la
Unidad.
 Comenzamos …

“EL TREN DE LAS

PALABRAS”
 Sesión 1
En unidades anteriores han trabajado lo que es el nombre (su género y
número y las clases de nombre que hay), el determinante, los
pronombres y sus clases, y el verbo.
Por ello, esta sesión se centrará en el recordatorio de lo visto en
unidades anteriores.

Actividades:

1. Conocimientos previos. Preguntas a la clase por parte del docente. Se

fomentará el diálogo entre ellos. (10 min.)
Se harán preguntas del tipo: ¿Qué tipo de palabra es Juan? ¿ y leer?,
etc.
2. Se reparten aleatoriamente tarjetas con: A) nombres de
personas, animales y cosas, B) verbos, C) determinantes y D)
pronombres. Los alumnos tendrán que agruparse. (5min.). Se
comprobará así si los alumnos recuerdan lo visto en unidades
anteriores.

3. A cada uno de los cuatro grupos formados al principio (nombres,

verbos, determinantes y pronombre), se les da un texto en el que
tienen que rellenar los huecos con las posibles palabras. Luego se hará
una puesta en común. (10 min)
4. A la actividad anterior se le añade una dificultad más, los
alumnos que tengan las tarjetas de nombre se tendrán que separar
en comunes y propios, los de los verbos en las tres conjugaciones –
ar, -er, -ir. (5 min.)Se forman así 7 grupos de 3 ó 4 alumnos.

* se les da una lista de palabras en las que se les pide que tachen la
palabra que no corresponde a la misma categoría gramatical que el
resto. Primero trabajarán individualmente y luego lo pondrán en
común el grupo entero (15 min.) Se trabajará en grupo y en
consenso.

5. Se hará una puesta en común de los textos trabajados. Esta vez

la clase al completo (10 min.)
 Sesión 2
En esta sesión se estudiará los tipos de enunciado: la frase y la oración.

1. Preguntas clave: ¿Qué es un enunciado? ¿Cómo se reconocen? ¿qué

clases de enunciados hay? ¿Qué diferencia hay entre oración y frase?
Este ejercicio es previo para conocer las ideas de los alumnos.

En la pizarra se escriben palabras desordenadas:

Mario, en, patio, juega, el , sus, con, amigos .
Se les pregunta qué dice lo que hay escrito y cuando se ordene, se
preguntará qué han hecho para entenderla.
(ENUNCIADO: El conjunto de palabras ordenadas y con sentido completo que
expresan una idea.) (15 min)
 2. Ejercicio: Forma enunciados. Ordena las palabras. Completa el
grupo de palabras para que forme un enunciado.

3. Se les da un texto y se les pide que lo dividan en los distintos

enunciados que tienen. Además, tendrán que añadir dos enunciados más.

4. Se les muestra varios enunciados que tendrán que analizar:

¡Qué calor!, Los alumnos de 6º juegan en el patio, ¡Hola Silvia!
Buenos días, Ellos No vendrán, Alicante es una ciudad de España
Se les pregunta qué diferencia hay entre esos enunciados, si pueden
agruparlos de alguna forma.
5. La clase entera llega a un consenso junto con la profesora. Se
explica la clasificación anterior (las oraciones tienen verbo y las frases no)

*Como ejercicio se pide que intenten transformar las frase

anteriores en oraciones
¡Qué calor!  Yo tengo calor
Buenos días  Ella entró y dijo buenos días
¡Hola Silvia!  Yo vi a Silvia y le dije hola

6. Tendrán que crear oraciones. Unas veces se les dará el principio

de la oración y otras, el final. Al terminar, tendrán que añadir dos
oraciones más.
7. Escribe los bocadillo con frases. Luego con oraciones

8. Escribe unas oración y una frase con cada una de las siguientes
palabras o imágenes.
Frío simpática nunca

bueno seguro tristeza

Ejemplo  - Qué frío. Frase

- Mi hermano y yo tenemos frío. Oración
 Palabras ordenadas que
ENUNCIADO tiene sentido completo

No tienen verbo y por ello

FRASES no expresan acciones.
(Buenos días Pilar)

Expresan acciones o
características referidas a
alguien o alguna cosa por
ORACIONES medio de un VERBO (Vamos a
jugar con el perro)
 Sesión 3
Se recordará lo visto en la sesión anterior. Se trabaja con un
texto
Los alumnos de sexto fueron de excursión al museo de lagartos.
Allí, una azafata les explicó todo acerca de ellos. Los lagartos son
los reptiles de la naturaleza por excelencia. Son muy ágiles y
escurridizos. Se alimentan de moscas, mosquitos y otros insectos
pequeños. Tiene largas lenguas. Con ellas, los lagartos atrapan a
sus presas. Los lagartos ponen muchas ganas en la caza de sus
presas. Y también mucha imaginación. Los estudiosos dicen que no
hay dos lagartos exactamente iguales.

1. Los alumnos tendrán que dividir el texto en las diferentes oraciones.

Y la profesora irá preguntando.
Los alumnos de sexto fueron de excursión al museo de
lagartos. ¿QUIÉN fue de excursión?
¿QUÉ hicieron los alumnos de sexto? Fueron de excursión.
Así con todas las oraciones.
 2. Los alumnos crearan un pequeño texto y una vez terminado se lo
cambiarán en parejas y el compañero le preguntará qué y quién.
Yo y mis amigas jugamos a la pelota.
¿quién juega a la pelota? Yo y mis amigas
¿qué haces tú y tus amigas? Jugar a la pelota

La profesora explicará las partes de la oración (QUÉ y QUIÉN): sujeto

(quien realiza la acción) y predicado (lo que se dice del sujeto). Se explicará
también que entre el verbo y el sujeto, tiene que haber concordancia.

http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/sujeto/index.htm#

3. Reconocer las oraciones y dividirlas en sujeto y predicado. Habrá

enunciados de las dos clases, por ello, hay que reconocer cuáles son las
oraciones. Después, transformar las frases en oraciones.
4. Completar las oraciones: se trabajará la concordancia entre
sujeto y verbo. - Marta ….
- … corre en el patio de colegio.
- … subieron a la cima del Everest
- Los ratones …

5. Se repartirán fichas que los alumnos, en parejas, tendrán que unir

para que tengan sentido.

6. Describir las imágenes con oraciones. Después separar en sujeto y

predicado
 ORACIÓN

SUJETO PREDICADO

Persona o cosa que Lo que se dice del

hace la acción del sujeto. QUÉ
verbo. QUIÉN
 Sesión 4
Se recordará lo visto la sesión anterior

Se analiza la oración:
El perro de Juan ladró toda la noche (oración)
El perro de Juan (Quién ladró toda la noche?) Sujeto
¿cuál es la palabra más importante? ¿El?, ¿perro?, ¿de?, ¿Juan?

1. Preguntas previas. ¿quién realiza la acción del verbo?

¿Quién ladró?. La palabra perro pertenece a la categoría gramatical del
sustantivo.
Lucía juega en el parque
Ella juega en el parque

El núcleo del sujeto: sustantivo o pronombre

2. Clasifica los siguientes grupos de palabras en sujeto o no
sujeto:
El perro jugaba Los alumnos Ellos
a Paris en el campo El padre Nosotros
Lucía en la torre Las arañas Esta casa

3. Escribe una oración para cada imagen y señala el sujeto. Después

dibuja el núcleo del sujeto.

Los niños juegan a la pelota

4. En el siguiente texto, reconoce los sujetos y señala el

núcleo de estos.
5. Inventa una historieta. Utiliza algunas de las imágenes para
contar tu historia. Luego, cuéntasela a tu compañero.
 Sesión 5
Se recuerda lo visto en la sesión anterior.

El perro de Juan ladró toda la noche (oración)

Ladró toda la noche (¿qué hizo el perro de Juan?) Predicado

Preguntas previas.

¿lo más importante del predicado?

¿Qué hizo? Ladró.

Ladrar es la acción que realiza el perro. Lo que hace el perro.

La palabra ladró pertenece a la categoría gramatical del verbo.

El núcleo del predicado: el VERBO.

1. Se les da un pequeño texto.
Los perros son nuestros amigos. Nos acompañan, nos ayudan, nos
protegen, juegan con nosotros y, sobre todo, nos dan su cariño.
Utilizando ese texto tienen que formar oraciones.
- Los perros nos acompañan a todos los lados.
- Los perros nos ayudan cuando tenemos problemas.

2. De las oraciones formadas, tienen que reconocer el sujeto, el predicado,

y sus respectivos núcleos.

- Los perros nos acompañan a todos los lados.

3. Por grupos, tendrán que hacer un mural con las

oraciones creadas, haciendo también los dibujos.
 ORACIÓN

El núcleo es un NOMBRE
SUJETO o PRONOMBRE

El núcleo es el VERBO
PREDICADO

http://tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis
 Sesión 6
Se repasa lo visto en la sesión anterior.

Los alumnos de 6º juegan en el patio

Los alumnos de 6º no juegan en el patio
¿Los alumnos de 6º juegan en el patio?
¡Los alumnos de 6º juegan en el patio!

1. Se les pide que lean esas oraciones. ¿Dicen lo mismo? ¿Se leen igual?
*Se les explica las diferentes clases de oraciones según la actitud del
que habla:
Según la actitud del que habla, las oraciones pueden ser:

- Enunciativas afirmativas
- Enunciativas negativas
- Interrogativas
- Exclamativas
 2. Se les da un texto y por parejas tiene que localizar las diferentes
clases de oraciones que aparecen.

3. Con las distintas oraciones que han localizado, tendrán que hacer
un cómic. Tendrán que dibujar las viñetas y escribirle los diálogos.

4. Tendrán que formar, a partir de una palabra, oraciones de distinta modalidad.

Pueden variar el número, la persona y el tiempo. ¿Qué modalidad es cada una?
5. Tendrán que rellenar los bocadillos utilizando oraciones de distinto
tipo.

Luego crearán un diálogo que tendrán que representar al resto de compañeros.

 ORACIÓN

Enunciativa Se transmite una información. Afirma algo

Julia viene a casa

Negativa Se transmite una información. Niega algo.

Julia no viene a casa

Exclamativa Se expresa sorpresa, tristeza, alegría, …

¡Julia viene a casa!

Se hace una pregunta

Interrogativa
¿Julia viene a casa?
 PÁGINAS DE INTERÉS
http://tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis

http://www.auladeletras.net/material/sint01.PDF
http://es.geocities.com/pizarraytiza/lc3c.htm

http://www.maestroteca.com/lengua-y-literatura/more9.html

http://adigital.pntic.mec.es/cpr.utrillas/enlaces/lengua.htm

http://www.gratisweb.com/cristy58/actividades_clic_en_espa.htm

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
 BIBLIOGRAFÍA
Libros de texto:
- Alimara 2000. Primaria 6. Santillana.
- Lecturas de Primaria. Cabriola 6. Santilla.
- Lengua y Literatura. 1º Secundaria. Santillana.

Páginas web:
- http://tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis
- http://es.geocities.com/pizarraytiza/lc3c.htm
- http://www.maestroteca.com/lengua-y-literatura/more9.html
- http://encarniblog.blogspot.com
- http://www.auladeletras.net/material/sint01.PDF