Estrategias de Aprendizaje

UNIVERSIDAD DE CHICLAYO FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1
Mag. Aidé Búquez Celis
MÉTODO, TÉCNICA, PROCEDIMIENTO,
ESTRATEGIA
- Habilidades superiores
- Procedimientos reflexivos
ESTRATEGIA
M T
É - Aplicación de
- Camino É
T C procedimientos
- Común O
D
DIFERENCIAS N
- Medios
- General I
O C - Habilidades
A
PROCEDIMIENTO
- Vehículo para desplazarse

sobre el método
2
Mag. Aidé Búquez Celis - Específico
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Definición
Clasificación
Enseñanza
3
Definición de Estrategia de Aprendizaje
Estrategia Técnica
Uso reflexivo Comprensión y aplicación
de los procedimientos de procedimientos
Proceso mediante el cual el alumno elige,

coordina y aplica los procedimientos
para conseguir un fin
relacionado con el aprendizaje.
4
Clasificación de las estrategias de aprendizaje
De elaboración
De ci ón
de solu iza
pro ción rgan
ble o
ma De
s
Estrategias
de
aprendizaje
De
o o l a c c o nt
p o y om rol
e a ivas pre de
D ec t n si
af ón 5
Estrategias de elaboración
Parafraseo
Inferencias
Uso de
preguntas Analogías
Mnemotecnias
Uso de
memoria episódica
6
Parafraseo
Constructivismo es la doctrina según la cual
el aprendizaje ocurre en un contexto
y el estudiante construye buena parte
de lo que aprende y comprende en función
de sus experiencias.
El constructivismo es una forma de interpretar

el aprendizaje, en la que la persona no es
un ente pasivo sino que construye sus aprendizajes
sobre la base de sus experiencias con el medio ambiente.
7
Mnemotecnias
Recursos mediadores entre lo que se quiere
memorizar y su real almacenamiento y recuperación
Acrónimo
Pacaicasa, Chivateros,
PACHITOLA
Toquepala y Lauricocha
Preinca, Inca, Descubrimiento,

PIDCVER Conquista, Virreinato,
Emancipación y República
8
Mnemotecnias
Historia
Ay! Buscaron por aire y suelo pero sólo
encontraron mucho calor y mucha
temperatura. La poca luz del lugar no
me impide ver la humedad de tus ojos.
9
Uso de preguntas
Intercambiar
Elaborar
cuestionarios
Preparar Formular y
entrevistas jerarquizar
10
Comprende datos almacenados

Uso de memoria en la memoria referidos a
episódica experiencias o eventos de
la historia personal
11
Analogías
Comparaciones entre ideas o fenómenos que mantienen
cierta relación de semejanza entre sí
grande caliente
pequeño
es es
es
Sol Núcleo
tiene alrededor tiene alrededor
del del
Masa atraídas Movimiento Carga atraídas Movimiento
entre sí entre sí
tiene tiene tiene tiene
Planeta Electrón
es es
grande
Pequeño
Analogía del átomo
como sistema solar 12
Inferencias
Un número es par si es múltiplo de
2 (dos) y se observa que 8 (ocho) es
a ddoo múltiplo de 2. Entonces se concluye
l
ttuula
o ss que 8 es un número par.
n ooppo
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ffi inic
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PPoorr d
PPoor c “Unos niños encontraron un perro

r crreeaaci
cóiónn vagabundo por la calle”.
Conclusión: el perro estaba flaco,
enfermo, sucio, hambriento.
13
o d
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en Estrategias Cuadro sinóptico
de
Organización
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Mapa
14
Estrategias de Organización
ESQUEMAS
son sus
REPRESENTACIONES CARACTERÍSTICAS
VERBALES
de son
INFORMACIÓN
USO COMÚN
formados IMPACTO VISUAL
por
GRAN
PARTE VARIEDAD
UTILIDAD
ARTÍSTICA
de
SIMPLIFICACIÓN
CONTENIDO
TIPOS de
15
Mag. Aidé Búquez Celis MENSAJES
Estrategias de Organización
ESQUEMA COMÚN CUADRO SINÓPTICO
1. .................................................................. 1. ......................................
a. ........................................................ ......................................
- ........................................ - .......................
2. .................................................................. 2. ......... - .......................
a. ........................................................ ........ - .......................
b. ........................................................
3. .................................................................. - .......................
a. ........................................................ - .......................
3. .........
........................................................ - .......................
16
Mapa Conceptual
MAPA CONCEPTUAL
es un se comprende
caracteriza
por
RECURSO PALABRAS CONCEPTOS
ENLACE
para la
PROPOSICIONES
REPRESENTACIÓN
IMPACTO SIMPLIFICACIÓN
de un VISUAL
CONJUNTO
JERARQUÍA
de
SIGNIFICADOS
CONCEPTUALES
17
Mapa
Mapa Conceptual
Conceptual
TRIÁNGULO
es
se
POLÍGONO CLASIFICAN
de tres según
LADOS ÁNGULOS
LADOS en en
ÁNGULOS EQUILÁTERO RECTÁNGULO
VÉRTICES ISÓSCELES
ACUTÁNGULO
ESCALENO
OBTUSÁNGULO
18
Mapa Preconceptual
LA PLANTA
tiene
raíz hoja flor fruto

tallo
19
Mapa
Mapa Semántico
Semántico
ESQUEMA VARÍA EN RELACIONA
GRÁFICO MODELOS
Y TIPOS
TÉRMINOS DE
DIFERENTE
JERARQUÍA
NO PRESENTAN CARACTERÍSTICAS
PALABRAS FÁCILES DE
ENLACE DEL CONSTRUIR
MAPA SEMÁNTICO
GENERALMENTE SON
TÉRMINO BÁSICO ENUMERATIVOS
VA AL CENTRO
20
Mapas Semánticos
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Radiales Nudo t re
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Mapas Semánticos
Tipo pétalos
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COMPETENCIA
22
Mapas Semánticos
Tipo red semántica
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Mag. Aidé Búquez Celis G lec Me
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Mapa mental
Ejemplo del doctor John Geesink, de la Digital Corporation,
donde expresa el concepto de <<amor>>
sin recurrir a la palabra
24
De
planificación
De Control
de la
Comprensión
De regulación,
dirección y De evaluación
supervisión
25
Establecer objetivo
y
meta de aprendizaje
Programar
un calendario Descomponer
de ejecución tarea en pasos
Estrategias
de
planificación
Prever tiempo, Seleccionar

recursos y estrategia
esfuerzo necesario 26
Estrategias de regulación,
dirección y supervisión
Formularles preguntas
Modificar
y buscar Seguir el
estrategias plan trazado
alternativas
Ajustar
el tiempo y
el esfuerzo requerido
27
Estrategias de evaluación
Revisar los
Revisar los pasos
pasos dados
dados
Valorar logro de
objetivos
propuestos Evaluar la
la calidad
calidad
Evaluar
de los
de los resultados
resultados finales
finales
Decidir cuando
Decidir cuando concluir
concluir
el proceso
el proceso emprendido,
emprendido,
cuando hacer
cuando hacer pausas,...
pausas,...
28
er
ten
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Estrategias
de
apoyo
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M sie
con tener
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afectivas
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n
a
a
cen
la
Man
Manejar el tiempo
de manera efectiva
29
Establecer y mantener la motivación
Asociación
Asociacióndel
delaprendizaje
aprendizajecon
con
experiencias
experienciasagradables
agradables
Mejor
Mejorcondición
condiciónfísica
física
yypsicológica
psicológica
Organización
Organizaciónde
detareas
tareas
Logro
Logrode
deexpectativas
expectativas
Tareas
Tareaselegidas
elegidas
por
poralumnos
alumnos
30
Enfocar la atención y
mantener la concentración
Instrucciones docente, repetición

Modelo
Modelode
deautoinstrucciones
autoinstrucciones por el alumno, susurro, sin hablar.
Establecimiento
Establecimientode
denormas
normas Antes de iniciar la actividad
Silencio, calma, fácil, despacio,

Autocontrol
Autocontrol suave
Preguntas Frecuentes, interesantes

Preguntas
Actividad Juegos, ejercicios, dinámicas,

Actividadmotriz
motriz
trabajos manuales y grupales
31
Manejar el tiempo
de manera efectiva
Ca
i z ar len
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Pr io
Estrategias
Estrategias
m po Cr
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l c u tiv rama
Ca ara c ad ida
p
t iv id de
ac Respetar ritmo s
de aprendizaje
32
Manejar la ansiedad
Trucos Di
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ba y
ni nd to
sig re
s
Ap
Asociación con Saturación

ideas positivas Estrategias cognitiva
De
se
sis ns de
te ibi sis s
má liz á li sa
tic aci n a u
A c
a ón Relajación
33
Estrategias de solución de problemas
Representación Alternativas de
solución
Identificación Elección de la
más apropiada
Aplicación
Control de
progreso
34
Estrategias de solución de
problemas
Identificación Contaminación de Aguas Marinas
Representación
Causas Efectos
• Desechos químicos • Degradación de la calidad

• Desperdicios industriales de las aguas.
• Derrames de petróleo • Imposibilidad de desarrollo
• No existencia o aplicación del turismo.
de leyes de ambiente • Poca participación de la
• Falta de conciencia sociedad civil.
ambientalista en la • Violación de las leyes del
población e instituciones medio ambiente.
35
problemas
Creación de plantas de tratamiento
Alternativas Leyes sobre ambiente y seguimiento de

de solución cumplimiento
Campañas de educación e información
36
problemas
Formulación
de la
hipótesis.
Definición SOLUCIÓN Verificación

del DE de la
problema PROBLEMAS hipótesis.
Obtención
de
conclusiones
37
LA ENSEÑANZA DE LAS
¿Por qué? ¿Qué?
¿Cómo?
38
¿Por
¿Por qué?
qué?
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S
Po
ere
de
Qu
r
39
Cómo enseñar
las estrategias
de aprendizaje
40
Trabajar estrategias en el aula
Concienciar
Pre Pr
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Práctica d
Ortografía
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n
sí
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pr
s
ob
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l
em
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42
Comprensión lectora
Predicción Antes y durante la lectura
Verificación
Antes de la lectura: título,
Revisión a imágenes
"vuelo de pájaro"
Establecimiento Antes de leer: por qué
de propósitos Después de leer: sí logró
Durante y después: trata de responder

Auto preguntas preguntas formuladas por él.
Uso de Piensa acerca de lo que ya sabe

saberes previos Observa palabras con más de un
significado.
Resumen y aplicación Puedo resumir con mis palabras lo

estrategias definidas leído en un texto.
43
Ortografía
A Lupita le enseñaron:
"Siempre se escribe m antes de p".
Y Lupita lo repitió varias veces para no
olvidarlo.
Al día siguiente la maestra recibió el siguiente
mensaje:
Querida maestra:

Hoy no mpuedo ir a la escuela mporque mi
mpampá me mandó comprar dos boletos
mpara ir al mpueblo.
La saluda con cariño:
Lumpita
44
Ortografía
No conoce la ortografía Decirle cómo

de esa palabra. se escribe esa palabra
No conoce ninguna Que la descubra,

regla ortográfica explicársela
Desórdenes Buscar
en la percepción recursos especiales
Indicación para que corrija

Distracción de alguna manera

45

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- Vehículo para desplazarse

Proceso mediante el cual el alumno elige,

El constructivismo es una forma de interpretar

Preinca, Inca, Descubrimiento,

Comprende datos almacenados

PPoor c “Unos niños encontraron un perro

raíz hoja flor fruto

Raíz PARTES Hoja Va

Prever tiempo, Seleccionar

Instrucciones docente, repetición

Silencio, calma, fácil, despacio,

Preguntas Frecuentes, interesantes

Actividad Juegos, ejercicios, dinámicas,

Asociación con Saturación

• Desechos químicos • Degradación de la calidad

Creación de plantas de tratamiento

Alternativas Leyes sobre ambiente y seguimiento de

Campañas de educación e información

Definición SOLUCIÓN Verificación

¿Por qué? ¿Qué?

Durante y después: trata de responder

Uso de Piensa acerca de lo que ya sabe

Resumen y aplicación Puedo resumir con mis palabras lo

No conoce la ortografía Decirle cómo

No conoce ninguna Que la descubra,

Indicación para que corrija

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