INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADO ARZOBISPO LOAYZA

PROGRAMA DE ESTUDIOS: LABORATORIO CLÍNICO Y ANATOMÍA PATOLÓGICA

SÍLABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Unidad Didáctica : EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA

SALUD
1.2. Créditos : 2 créditos
1.3. Ciclo :I
1.4. Período : 2021-II
1.5. Horas de teoria por periodo : 48 horas
1.6. Horas sincrónicas : 20 horas
1.7. Horas asincrónicas : 28 horas
1.8. Duración total del curso : 20 días
1.9. Profesor Responsable :

II. SUMILLA Y/O CARTA DESCRIPTIVA

La Unidad Didáctica de Educación y Comunicación en la Salud es de carácter

teórico práctico y proporciona que el estudiante adquiera la competencia
necesaria que le permita desarrollar la función de docencia, participando en el
planeamiento, implementación, ejecución y evaluación programas de formación de
recursos humanos en educación continua, educación permanente, procesos
educativos de la persona y comunidad.

III. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Aplica los principios y fines de la educación y comunicación en salud, a través de
las estrategias metodológicas, y asumiendo su importancia en el campo de la
salud ejecutando el proceso enseñanza

IV. DESARROLLO DE CAPACIDADES

I UNIDAD FORMATIVA: COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL PROCESO,

ENSEÑANZA, APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN
PARA LA SALUD Y SU RELACIÓN CON LA ATEN-
CIÓN PRIMARIA DEL PAÍS EN FUNCIÓN A LA
SALUD PÚBLICA.
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Describe, analiza y comprende la educación, comunicación, medios de comunicación,
técnicas educativas y programa educativo en salud.

Estrategias Evaluación del

Sesión Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Metodológicas Aprendizaje

Identificar las no-Reconoce la im- Clase Magis-

LA COMUNICACIÓN
ciones, conceptos portancia de la tral
PARA LA SALUD:
de educación, co- educación de la Lluvia de Intervenciones
1 -Definición
municación y el salud en función a ideas Orales
-Finalidad
sustento teórico dela vida del ser hu- Estudio de
-Situación del país
la salud mano casos
Asume la impor- Clase Magis-
PROMOCIÓN DE LA
Aplicar adecuada- tancia de la promo- tral
SALUD:
mente las acciones ción de la salud a Lluvia de
2 - Lineamientos, mode- Cuestionario
de promoción de la través de los enfo- ideas
lo de abordaje de la
salud ques y estrategias Estudio de
promoción de la salud
de intervención casos
PROCESO DE ENSE-
Clase Magis-
ÑANZA Y APRENDI-
Reconoce la im- tral
ZAJE Diferencia el
portancia del pro- Lluvia de Prácticas escri-
3 -Definición de ense- aprendizaje de la
ceso de enseñan- ideas tas
ñanza enseñanza
za y aprendizaje Estudio de
-Definición de aprendi-
casos
zaje
PROCESO DE ENSE- Clase Magis-
ÑANZA Y APRENDI- Reconoce la im- tral
ZAJE II Diferencia entre portancia del pro- Lluvia de Prácticas escri-
4
-Definición de métodos métodos y técnicas ceso de enseñan- ideas tas
y técnicas za y aprendizaje Estudio de
casos
EDUCACIÓN PEDA-
Clase Magis-
GÓGICA:
Aplica la teoría de tral
-Definición Valora a la Educa-
la Pedagogía y lo Lluvia de Práctica dirigi-
5 -Importancia ción dirigida por la
relaciona con otras ideas da
-Diferencias Pedagogía
ciencias Estudio de
casos
COMUNICACIÓN EN
EL PROCESO DE EN- Identifica los ele- Clase Magis-
Favorece el correc-
SEÑANZA Y APREN- mentos claves de tral
to uso de técnicas
DIZAJE: la educación para Lluvia de Ejercicios prác-
6 y estrategias en el
-Señala los elementos la salud como pro- ideas ticos
proceso de la co-
claves del proceso ceso de comunica- Estudio de
municación
-Tipos de estrategias ción casos

PROCESO DE
Señala correcta- Clase Magis-
APRENDIZAJE
mente el problema Reconoce la im- tral
-Proceso de aprendi-
del aprendizaje en portancia del Lluvia de
7 zaje en poblaciones en Lista de cotejo
poblaciones en aprendizaje en la ideas
riesgo.
riesgo del rol fami- vida del individuo Estudio de
-Rol de la familia en
liar casos
educación
 RECONOCIMIENTO Y
PREVENCIÓN DE Identifica y aplica Clase Magis-
LAS DROGODEPEN- Determina a través la prevención y re- tral
DENCIAS, ALCOHOL de estudios de ca- comendación de Lluvia de Intervenciones
8
Y TABAQUISMO sos problemas re- las drogodepen- ideas orales
-Prevención ferente al tema dencias, alcohol y Estudio de
-Recomendación para tabaquismo casos
evitar su consumo
Reconoce al con- Clase Magis-
CONAM EN EL PRO- Favorece los cono-
sejo nacional del tral
CESO DE APRENDI- cimientos del CO-
ambiente cuyos Lluvia de
9 ZAJE: NAM para un ade- Taller aplicativo
objetivos van con ideas
Origen, misión, visión, cuado cuidado del
la educación am- Estudio de
objetivos ambiente
biental casos
10 EXAMEN PARCIAL

II UNIDAD FORMATIVA: Aplica los principios y fines de la educación y comunica-

ción en salud, a través de las estrategias metodológicas, y asumiendo su impor-
tancia en el campo de la salud ejecutando el proceso enseñanza aprendizaje.
LOGRO DE APRENDIZAJE: Fundamenta, formula y ejecuta adecuadamente los
materiales educativos que sustentan a la educación para la salud

Estrategias Evaluación del

Sesión Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Metodológicas Aprendizaje
Reconocer la utili- Clase Magis-
TÉCNICAS DE ENSE- Valora la importan-
zación de los ma- tral
ÑANZA PARA LA cia de las técnicas
teriales educativos, Lluvia de Intervenciones
11 COMUNIDAD: de enseñanza que
desarrollando men- ideas participativas
-Definición se tiene que apli-
sajes para llegar al Estudio de
-Actividades y factores car a la comunidad
público objetivo casos
Clase Magis-
TÉCNICAS EDUCATI- Señala con eficien-
tral
VAS MÁS USADAS Diferencia el con- cia la existencia de
Lluvia de Trabajos de in-
12 EN SALUD: cepto de conseje- técnicas educati-
ideas vestigación
-La consejería ría y la entrevista vas más usadas en
Estudio de
-La entrevista salud
casos
MÉTODOS Y TÉCNI- Analiza e interpreta Clase Magis-
CAS DEL DIAGNÓS- los métodos y las Reconoce la im- tral
Expresión
TICO DE SALUD: técnicas para me- portancia del diag- Lluvia de
13 Oral (lista de
-Definición dir el diagnóstico nóstico de salud en ideas
cotejo)
-Fases de salud en una una comunidad Estudio de
-Instrumentos comunidad casos
 FUENTES Y TIPOS Considera que a Clase Magis-
Utiliza técnicas
DE INFORMACIÓN: través de las fuen- tral
para recolectar da-
Educación de Salud tes y tipos de infor- Lluvia de Trabajos de In-
14 tos y obtener siste-
-Fuentes de datos mación se coloca- ideas vestigación
mas de informa-
-Principales tipos de rán barreras de Estudio de
ción
fuentes prevención casos
PLANEAMIENTO ES-
TRATÉGICO DE LA Clase Magis-
Utiliza los pasos de
COMUNICACIÓN Comprende la pla- tral
la planificación par-
EDUCATIVA: nificación participa- Lluvia de Práctica inte-
15 ticipativa de la co-
-Estrategia tiva de la comuni- ideas gral
municación en
-Planificación partici- cación en salud Estudio de
salud
pativa casos
-Ventajas
PLANEAMIENTO ES- Fortalece las capa- Clase Magis-
Aplica la interven-
TRATÉGICO DE LA cidades sobre la tral
ción del material
COMUNICACIÓN comunicación en Lluvia de
16 educativo haciendo Evaluación
EDUCATIVA: salud con la inter- ideas
uso de estrategias
-Intervención del mate- vención del mate- Estudio de
de comunicación
rial educativo en salud rial educativo casos
PLANEAMIENTO ES- Identifica el diag- Clase Magis-
Reconoce la im-
TRATÉGICO DE LA nóstico, monitoreo tral
portancia de detec-
COMUNICACIÓN y la evaluación Lluvia de Intervenciones
17 tar el problema de
EDUCATIVA: para alcanzar los ideas participativas
salud en una po-
-Evaluación: diagnósti- resultados desea- Estudio de
blación
co. dos casos
PLANEAMIENTO ES-
Identifica el diag- Clase Magis-
TRATÉGICO DE LA Reconoce la im-
nóstico, monitoreo tral
COMUNICACIÓN portancia de detec-
y la evaluación Lluvia de
18 EDUCATIVA: tar el problema de  Participación
para alcanzar los ideas
-Evaluación: monito- salud en una po-
resultados desea- Estudio de
reo, resultados, impac- blación
dos casos
to
Clase Magis-
Considera la orato-
LA ORATORIA: Aplica las cualida- tral
ria como mecanis-
-Definición des y característi- Lluvia de Trabajos de in-
19 mo clave para
-Cualidades cas de un buen ideas vestigación
transmitir informa-
-Características orador Estudio de
ción de salud
casos
20 EXAMEN FINAL
EXAMEN DE RECUPERACIÓN
ENTREGA DE REGISTROS
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
V.1. Método
 Método científico, analítico y sintético
 Método participativo (dinámica de grupos)
 Método inductivo – deductivo
 Técnicas: clase magistral, uso de diapositivas, manuales, talleres grupales,
protocolos.
V.2. Estrategias
 Formas: oral y escrita
 Modo: personal y grupal

VI. EVALUACIÓN
VI.1. Toda calificación es en el sistema vigesimal (de 0 a 20); el calificativo
mínimo es de TRECE (13) y la fracción 0.5 o más en cualquier nota o promedio
siempre es a favor del estudiante, redondeando al número entero inmediato su-
perior.
VI.2. EXAMEN SUSTITUTORIO
Solo tendrán derecho al examen sustitutorio los estudiantes que NO hayan ren-
dido algún EXAMEN (PARCIAL o FINAL). El estudiante que NO ASISTA A
NINGUNO DE LOS DOS EXÁMENES (PARCIAL Y FINAL) NO podrá rendir el
examen sustitutorio y se le colocará en el registro oficial NSP.

VI.3. El promedio de cada UNIDAD DE FORMACIÓN se basa en los si-

guientes parámetros:

 A: Actitud (Asistencia a clases, tardanzas, uso del uniforme, respeto a las

normas institucionales, participación en el aula, presentación personal, etc.)
 ED: Evaluación diaria (orales o escritos)
 EP: Evaluación Parcial y Final
 AP: Aptitud (Desenvolvimiento del alumno durante las prácticas, examen
práctico, revisión Examen Práctico (aptitud)

A + ED + EP + AP
4

El promedio final se obtiene:

Promedio de I U.F + Promedio de II U.F

2
VII. BIBLIOGRAFÍA

- Antecedentes y Concepto de Educación para la Salud. Documento de apoyo a

las actividades de Educación para la Salud. VillaAndrada, Ruiz y Ferrer. Méri-
da. 2006.
- Catálogo de Materiales de Promoción y Educación para la Salud. Plan de Edu-
cación para la Salud en la escuela. Consejería de Sanidad Dirección General
de Salud Pública. 2008.
- Como Elaborar un Programa de Educación para la Salud. Biociencias. Facultad
de Ciencias de la Salud. Universidad Alfonso X el Sabio. Madrid. 2004.
- Educación para la Salud. Rafael Álvarez Alva. 2 edición. 2005.
- Educación para la Salud. Manual sobre educación sanitaria en atención prima-
ria de salud.
Organización Mundial de la Salud.
- Guía de Planificación Participativa de Estrategias de Comunicación en Salud.
Organización
Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud. 2007.
- Guía Metodológica Planeamiento Estratégico de la Comunicación Educativa.
Fondo de las
Naciones Unidad para la Infancia (UNICEF). 2003.
- Introducción a la Educación para la Salud. Centro de Desarrollo Estratégico e
Información en
Salud y Seguridad Social. Universidad de Costa Rica. 2004.
- La Enfermería y su Rol en la Educación para la Salud. Liliana Ponti. Argentina.
2016.
- Manual de CTO de Enfermería. 6ta edición. Salud Pública y Enfermería Fami-
liar y Comunitaria.
- Manual de Educación para la Salud. Sección de Promoción de Salud. Instituto
de Salud
Pública. 2006.
- Manual de Trabajo Comunitario. Ministerio de Salud de Chile. 2010.
- Metodología para el Trabajo Comunitario en Salud. Ministerio de Salud. 1993 –
1997.
- Modelo de Abordaje para la Promoción de la Salud. Ministerio de Salud del Pe-
rú.
- Prevención de la Enfermedad. Centro de Desarrollo Estratégico e Información
en Salud y
Seguridad Social. Universidad de Costa Rica. 2004.
- Promoción, Prevención y Educación para la Salud. Centro de Desarrollo Estra-
tégico e
- Información en Salud y Seguridad Social. Universidad de Costa Rica. 2004