QUÉ ES TEA?

 El TEA (Trastorno del Espectro Autista) se considera una alteración en el neurodesarrollo que
se inicia en la infancia. El trastorno se presenta principalmente en 3 áreas del desarrollo
comunicación y lenguaje, interacción social y aspectos conductuales patrones repetitivos y
restringidos). El TEA es un trastorno crónico, es decir, no desaparece a lolargo de la vida, pero
gracias a los apoyos adecuados se pueden alcanzar grandes mejoras en la calidad de vida.
 Una de las características más importantes del TEA es su heterogeneidad, quien lo presenta
pueden presentar características muy diferentes entre ellos, por eso se denomina espectro.
 Es posible que hallan escuchado en algún momento el concepto de síndrome de asperger, no
obstante, dicha terminología ha desaparecido del nuevo manual diagnóstico y estadístico de
trastornos mentales (DMS 5 Actualmente el síndrome de asperger se conoce como trastorno
del espectro autista de alto rendimiento.
ENTONCES :
LA IMPORTANCIADELA
DETECCÍON TEMPRANA
 QUÉ NOS MUESTRAN LOS
ESTUDIOS?
 Las preocupaciones iniciales de los padres suelen estar fundamentadas y son indicadores de
patrones de riesgo.

• El objetivo de la detección precoz es disminuir la diferencia que existe

entre la edad de reconocimiento de los primeros síntomas y la edad del
primer diagnóstico.
TENER EN CUENTA ENTRE LOS 2 Y 6 MESES
 El procesamiento sensorial a partir de los 2 meses: un 90% de las personas con TEA
muestran un procesamiento e integración sensorial atipico, puede manifestarse en todas las
modalidades sensoriales
 TENER EN CUENTA ENTRE LOS 2 Y 6 MESES
 Reacción al entorno:
alteración en la
capacidad de regulación
de la excitación

 Sonrisa social a partir de los

3 meses
TENER EN CUENTA ENTRE LOS 6 Y 12 MESES
 Comunicación,
balbuceo alteraciones
del lenguaje y la
comunicación.

 Reacción de
ansiedad ante
extraños.
Permanencia de
objeto a partir de
los 8 meses.
PAUTAS DE ALARMA A PARTIR DE
LOS 12 MESES
¿CUANDO SE DEBE EVALUAR
SEÑALES DE ALERTA POR
ÁREAS
PREVALE
NCIA
TIPOS DE TERAPIA PARA EL
TEA
 Terapia de manejo de la conducta
 Terapia cognitivo-conductual
 Intervención temprana
 Terapias educativas y basadas en la escuela
 Terapia para mejorar la atención conjunta
 Tratamiento con medicamentos
 Terapia nutricional
 Terapia ocupacional
 Terapia mediada por los padres
 Fisioterapia
 Entrenamiento para el desarrollo de habilidades sociales
 Terapia del habla y del lenguaje
ANTES DE INICIAR CUALQUIER TIPO DE TRATAMIENTO SE DEBE
CUMPIR LO SIGUIENTE:
IMPORTANTE PARA LA
INTERVENCIÓN
QUIENES PARTICIPAN EN LA
INTERVENCIÓN
 LA IMPORTANCIA DE LAS
HISTORIAS SOCIALES EN EL
TEA
Como ya sabemos, los niños con TEA tienen dificultades para
comprender muchas de las situaciones que ocurren a diario en su
entorno. Por ejemplo, no entienden por qué no pueden sentarse en el
autobús cuando hay ya alguien sentado o por qué deben mantenerse en la
fila al volver del patio a la clase. Estas situaciones, a las que nosotros
estamos más o menos acostumbrados son, muchas veces, difíciles de
comprender cuando se expresa y se vive de forma totalmente diferente.
Muchas veces, nos encontramos con muchos problemas de conducta,
ansiedad y emocionales que tienen que ver con una falta de comprensión
de la situación, lo que les lleva a responder de forma inadecuada al
entorno social.
Una forma de ayudarles a entender un poco más el mundo en el que
viven es lo que llamamos “historias sociales”. Una historia social,
según Carol Gray, es una historia individualizada corta que se usa con
niños con TEA para aclarar situaciones difíciles o confusas. Más
concretamente, “una historia social se escribe para proporcionar
información sobre lo que la gente, en una situación dada, piensa o siente.
Representan una serie de experiencias donde se reflejan las señales
sociales y su importancia, y el guión de lo que se debe o puede hacer y
decir; en otras palabras, el qué, cuándo, quién y porqué de las situaciones
sociales” 
 ¿CUÁLES SON LOS CONTENIDOS DE LAS
HISTORIAS SOCIALES EN EL TEA?
 Las frases deben estar escritas en primera persona para que él se vea reflejado en la historia. Para ello,
debemos de tener en cuenta el uso de diferentes tipos de frases que van a ir dando sentido a la historia:
 – Frases descriptivas; en las que le damos la información sobre el tema o situación que vamos a tratar.
 – Frases directivas; en las que dirigimos sus actos.

 – Frases perspectivas; en las que le damos una explicación de lo que puede pasar o cómo se puede
sentir él con los demás.
 – Frases de control; en las que hacemos una síntesis que le ayuda a recordar lo que tiene que hacer.
Éstas deberían ir al final de la historia.
 Es importante que las frases y significados sean claros, literales y positivos ya que un enunciado en
negativo puede crearle dudas o impedir que entiendan el sentido de la frase.
 ¿Cuándo tienen que leer la historia social?
 Lo ideal es que lo hagan cada día antes de hacer lo que queremos que aprendan.