Tratamiento asperger

No hay actualmente ningún tratamiento específico para el síndrome de Asperger. Sin embargo, la
detección temprana y la intervención pueden ayudar a niños con la condición a convertirse en los
adultos que pueden vivir una vida relativamente independiente.

Por lo que el tratamiento del SA debe ser individualizado y multimodal (farmacológico, psicológico y
psicopedagógico). Debe recoger un abordaje psicoeducativo dirigido al propio paciente y la familia, e
intervenciones psicofarmacológicas adecuadas.

no existe un fármaco específico para ningún trastorno generalizado del desarrollo, pero más del 50% de
los casos se van a beneficiar de diferentes psicofármacos a la hora de aliviar síntomas muy específicos.

 Los antidepresivos (especialmente los inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina)

pueden mejorar los rituales, las esterotipias, los comportamientos rígidos, la agresividad y
especialmente la ansiedad; en niños se ha observado especialmente la posibilidad de excitación
ante su uso.
 Los psicoestimulantes, fundamentalmente el metilfenidato, a las dosis habituales han
demostrado ser eficaces en la mejora sobre la atención y autocontrol en niños con SA, sin
embargo, se ha observado una mayor incidencia de irritabilidad y retraimiento bajo los efectos
del tratamiento.
 Los neurolépticos, especialmente la risperidona, han demostrado ser eficaces en el manejo de
los problemas serios de la conducta, así como el auto y heteroagresividad. Como efectos
colaterales, habrá que vigilar la sedación y el aumento de apetito.

Juan Martos, Raquel Ayuda, Ana González, María Llorente y Sandra Freire autores del libro El Síndrome
de Asperger Evaluación y Tratamiento (2012) mencionan en su libro una metodología conocida como
Planificación Centrada en la Persona (PCP) que crea redes de apoyo, mediadas por profesionales, en
torno a la persona y la familia que permita conocer mejor sus objetivos o necesidades, pudiendo lograr
una mejor ayuda recíproca entre afectados, familiares, amigos, profesionales o profesores.

Establecen también unas líneas generales de intervención para ayudar a profesionales y familiares que
sirvan de guía, salvando siempre la individualidad de la persona con SA. Consideran que el establecer
aspectos clave de intervención garantiza que se trabajen las dimensiones más importantes para su
desarrollo:

 Estrategias para el desarrollo socioemocional: Las personas con SA tienen la dificultad para
desarrollar y entender las emociones propias y de los demás, repercutiendo directamente sobre
las relaciones sociales en general y la amistad en particular. Por ello es necesario que se debe
trabajar en: El desarrollo de la amistad con iguales y desarrollo del juego, el desarrollo de la
expresión y comprensión emocional. y el desarrollo de las habilidades mentalistas.

 Tratamiento de la comunicación y el lenguaje: Las competencias sociales y comunicativas están

altamente relacionadas, la afectación en ésta última en personas con SA es más que evidente.
 Para un correcto desarrollo de estas habilidades, es necesario intervenir de nuevo a varios
niveles: Abordaje de habilidades conversacionales, intervención sobre el lenguaje pedante,
intervención sobre problemas de comprensión literal y trabajo de prosodia y fluidez en el habla.
 Tratamiento de la flexibilidad de acción y pensamiento: Para comprender las conductas de las
personas con SA, es necesario conocer las causas. In niño/a no sabe lo que son las mentiras
piadosas, lo normal es que cuando reciba un regalo que no le guste, lo diga. En relación con
esto, es necesario abordar distintos aspectos: Tratamiento del estrés y la intervención sobre la
inflexibilidad mental y comportamental.
 El abordaje de los problemas sensoriales: Las personas con SA suelen presentar un patrón
bipolar de hipersensibilidad o hiposensibilidad sensorial que puede variar a lo largo de la vida.
Esto incluye todas las modalidades sensoriales, sinestesia e incluso resistencia excesiva al dolor y
temperatura, por lo que es importante enseñarles a que puedan darse cuenta de esos cambios
para poder preservar así su seguridad.

OTRAS INTERVENCIONES

 Educación inclusiva: Es importante que reciban una educación adaptada a nivel curricular y
social que pueda cubrir sus necesidades.
 Tratamiento de las situaciones de acoso: Es frecuente que, por sus peculiaridades, los niños/as
con SA se conviertan en blanco de acoso escolar, de modo que es necesaria una prevención e
intervención sobre el asunto.
 Atención en la vida adulta: Debido a que cada vez se difunden más relatos de personas con
Asperger que informan de su diagnosis tardía, han aumentado las consultas de personas que
creen que pueden tener SA también. En este sentido, hay que ser muy cautelosos en la
intervención con ellos.

Bibliografía

https://www.researchgate.net/profile/Alberto-Fernandez-Jaen/publication/
6458892_Asperger_syndrome_Diagnosis_and_treatment/links/5570304008aeab7772289f49/Asperger-
syndrome-Diagnosis-and-treatment.pdf

https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/5280/Asperger%20Adecuacion%20de
%20Tratamientos..pdf?sequence=1