Instructivo de Evaluación

Estudiantil

Subsecretaría de Fundamentos Educativos

AGENDA
AGENDA

1 La Evaluación educativa en el contexto actual

2 Orientaciones para la aplicación de la

Evaluación formativa

3 Orientaciones para la aplicación de la

Evaluación sumativa

4 Refuerzo Académico y Comportamiento

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La Evaluación educativa en el contexto actual

1 2 3 4
La premisa más
La evaluación debe ser
importante se refiere a La evaluación debe ser En las siguientes
planteada para la
que el docente debe realista, relevante, secciones se
mejora de los
focalizarse en plantear constructiva, establecerán las
aprendizajes de las y los
procesos, tiempos o comunicativa y flexible. orientaciones
estudiantes. Es un doble
espacios continuos de Este proceso verifica el respectivas para: (1) la
efecto, ya que también
retroalimentación para logro de habilidades, evaluación formativa y
se puede mejorar la
que el estudiante conocimientos y/o (2) la evaluación
práctica docente (cfr. Del
alcance el objetivo de destrezas. sumativa.
Pozo, 2017).
aprendizaje.
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación formativa

La evaluación formativa es
La evaluación formativa
presentada en el RGLOEI
como un proceso que se se refiere al tipo de
“desarrolla durante el evaluación que permite
proceso de aprendizaje para al docente adaptar su
permitirle al docente realizar acción pedagógica en
ajustes en la metodología de función de procesos y los
enseñanza, y mantener problemas de
informados a los actores del aprendizaje que puedan
proceso educativo sobre los ser observados o
resultados parciales logrados detectados en los
y el avance en el desarrollo estudiantes.
integral del estudiante”
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación formativa

En el marco de la Se recomienda que para En este contexto, es

situación actual, la la recolección de las fundamental que el
evaluación formativa actividades que se docente realice el análisis
podrá realizarse de proponen en los de la información, del
diferente manera y con proyectos portafolio de tal modo
diferentes herramientas, interdisciplinarios y las que identifique los
dependiendo de las propuestas propias del progresos y las
decisiones que la docente, se pueda dificultades del
Institución Educativa organizar el “portafolio aprendizaje de los
tome. del estudiante”. estudiantes
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación formativa

Evidenciar el desarrollo de
indicadores de evaluación
Estimular la experimentación y
creatividad del estudiante

01 02 03 04

Constatar el avance de
habilidades del pensamiento
desde las más básicas a las Cumplir satisfactoriamente un
complejas proyecto interdisciplinar
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación sumativa

El examen quimestral de los

estudiantes del Régimen Costa-
Galápagos y de Sierra–Amazonía del
año lectivo 2021-2022 se realizará por
medio de un “Proyecto
Interdisciplinario”
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación sumativa

En el caso de instituciones educativas que

no tengan comunicación constante y
oportuna entre los docentes y los
estudiantes, la nota del proyecto final de
cada quimestre, será la del portafolio
estudiantil, equivale a la nota del examen
quimestral, la misma que equivale al 20%
de la nota total del quimestre. 。
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación sumativa

En el caso de que la institución Es necesario considerar que el

educativa plantee un “Proyecto proyecto quimestral que plantee
Interdisciplinario” considerado una institución educativa debe
como nota del examen realizarse de acuerdo con
quimestral, el estudiante deberá algunos parámetros
contar con el apoyo del docente metodológicos.
y este considerará un
cronograma de elaboración cuyo
tiempo no debe ser menor de 4
semanas.
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación sumativa

Los docentes deben plantear el proyecto

quimestral de acuerdo con lo establecido en el
marco legal vigente y que cumpla y satisfaga las
necesidades de los estudiantes.

El tiempo para que los estudiantes desarrollen su

evaluación quimestral debe ser definido por cada
institución educativa.
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Orientaciones para la aplicación de la Evaluación sumativa

El proyecto
quimestral deberá Los docentes elaborarán
articularse al los instrumentos de
desarrollo de los evaluación pertinentes y Los docentes
proyectos contextualizados, a partir socializarán, a los
elaborados por la de las orientaciones estudiantes y
representantes Se recomienda
institución definidas en el respectivo
legales, los criterios que se generen
educativa. Proyecto.
e indicadores de “listas de cotejo”
evaluación del
Proyecto.
ClickRefuerzo
here Académico
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comportamiento.
01
El artículo 208 del
Reglamento General a la
LOEI hace referencia al
refuerzo académico como
un conjunto de estrategias
planificadas que
complementan, .. consolidan
o enriquecen la acción
educativa ordinaria
02 03
Es necesario precisar que los
El refuerzo académico docentes no deben realizar
planificaciones adicionales
se imparte a los destinadas al refuerzo
estudiantes que
académico en el nivel de
presentan bajos
educación Inicial y subnivel
resultados en los de Preparatoria por cuanto el
proceso pedagógico de los
procesos de aprendizaje
mencionados niveles
a lo largo del año garantiza el desarrollo
escolar. planificado.
04
Estas acciones deben
realizarse dentro del
horario regular de clases y
deben estar contempladas
en la medida de las
posibilidades en el
.. la carga
distributivo de
horaria semanal del
docente.
ClickRefuerzo
here Académico
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comportamiento.

Para que los docentes

proporcionen el refuerzo
académico de manera
continua a los
estudiantes en el resto
de los subniveles/nivel
que no hayan alcanzado
las notas mínimas
requeridas en las
diferentes evaluaciones, Las
se deberán tomar en evaluaciones
consideración: Los resultados de las
diagnósticas y
evaluaciones de El reiterado
formativas
estudiantes que incumplimiento
aplicadas a los
tienen calificaciones de los
estudiantes.
menos de siete estudiantes en
sobre diez (7/10). cuanto a la
realización de
tareas escolares
en casa.
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Comportamiento en los espacios de convivencia virtual.

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Generar espacios de Definir, entre la Dar a conocer las medidas Reflexionar con los miembros
de privacidad y seguridad de la comunidad educativa
conversación sobre el comunidad educativa, sobre el hecho que la
uso seguro de las acuerdos de convivencia que ofrecen las
exposición a los medios
plataformas virtuales a
herramientas virtuales para el desarrollo de las virtuales tiene el mismo o
docentes estudiantes y
para fomentar la clases virtuales; se mayor impacto que en el
otros actores. Se deberá mundo físico. En este sentido,
comunicación y recodarán exponer estas medidas al se aplicará las normativas
formación de constantemente estos inicio de las clases vigentes para la convivencia
estudiantes acuerdos. virtuales. armónica en el aula.
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Comportamiento en los espacios de convivencia virtual.

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Fomentar sentido de Mantener comunicación Enviar a padres de

comunidad facilitando constante con padres de familia o representantes Establecer mecanismos
preguntas abiertas que familia o representantes legales y estudiantes que favorezcan la
permitan conocerse legales y estudiantes, recursos educativos permanencia de los y las
entre el grupo de para un virtuales, que favorezcan estudiantes en sus
estudiantes y docentes, acompañamiento al desarrollo integral de trayectorias educativas.
al inicio de cada clase. psicosocial preventivo. sus representados.
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Lineamientos para docentes

Para garantizar la convivencia

armónica durante el desarrollo
de las horas de clases virtuales,
los y las docentes, aplicarán un
enfoque de derechos que se
resume en el respeto a la
integridad emocional y mental
de los y las estudiantes, así como
de respeto a su diversidad.
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Lineamientos para docentes

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Conocer las
herramientas digitales Indagar sobre las
que dispone la oportunidades y riesgos
Considerar las Evaluar el acceso que
plataforma, para que ofrecen las
condiciones familiares y tienen los y las
adaptarlas herramientas digitales
personales en la que se estudiantes a internet y
adecuadamente a la antes de elegirlas
encuentran los y las medios de aprendizaje
planificación y desarrollo estudiantes digitales
de la clase
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Lineamientos para docentes

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Adaptar la metodología
de enseñanza-
aprendizaje virtual, se Establecer exigencias
recomienda utilizar Estar dispuesto a
adecuadas a los recursos
Decidir los recursos a estrategias que escuchar a los y las
tecnológicos y de
utilizarse mantengan la atención e estudiantes en cualquier
tiempo con lo que
interés de los y las circunstancia
cuentan los estudiantes.
estudiantes
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Normas de convivencia durante clases virtuales y responsabilidades de los estudiantes

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Uso del teléfono celular u
otro objeto que distraiga la
atención durante las horas
Abandono de la Interrupción de las horas
de clase virtuales, excepto Consumo de alimentos o presencia en las horas de clases virtuales
cuando estos equipos sean bebidas durante las de clases virtuales sin
parte de la planificación y horas de clases virtuales. autorización.
desarrollo de la actividad,
lo cual se deberá indicar
anticipadamente.
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Normas de convivencia durante clases virtuales y responsabilidades de los estudiantes

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Problemas de Situaciones familiares

conectividad y que afectan la asistencia
herramientas de estudio a las clases virtuales y
que podrían afectar la que requieren del
asistencia a las clases acompañamiento del
virtuales. docente o DECE.
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TABLA DE CALIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
Muchas gracias