Quinta sesión ordinaria

Propósitos

✔️Fortalecer la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje y enseñanza.

✔️Avanzar en el diseño de la planeación didáctica, la evaluación formativa y los proyectos para el

siguiente periodo.

Actividades Insumos a necesitar Tiempo

Bienvenida y actividad rompe- Lista de asistencia

15 min
hielo Presentación en power point

Lecturas, videos, ejemplos de

Evaluación formativa. instrumentos de evaluacion,
¿a qué se refiere?, importancia, carpetas de los alumnos, reportes 45 min
técnicas e instrumentos de evaluación, diario de la
educadora.

Construcción de la planeación Programa analítico, formato de

didáctica del siguiente periodo planeación, sugerencias 60 min
en vinculación con los LTG. metodológicas.

Gestión escolar y asuntos

particulares de la escuela. PEMC, programa analítico,
30 min
ORGANIZANDO ACCIONES PARA planeador mensual
EL MES DE MARZO
 Posteriormente, se les propone revisar críticamente la
relación pedagógica que establecen con sus
estudiantes cuando realizan la evaluación formativa.
Para ello, se les sugiere elaborar, individualmente,
textos que desarrollen las siguientes frases:

Sé que la evaluación Un proceso continuo y sistemático de recopilación de

formativa consiste en… información sobre el desempeño de los estudiantes durante el
proceso de aprendizaje. En lugar de centrarse únicamente en la
asignación de calificaciones al final de un período, la evaluación
formativa tiene como objetivo proporcionar retroalimentación
constante para mejorar el aprendizaje en tiempo real.

Proporciona retroalimentación constante y específica sobre el

desempeño de los estudiantes, identificando áreas de mejora y
destacando fortalezas.

Monitoreo constante del progreso de los estudiantes a lo largo

del proceso educativo, permitiendo ajustes y adaptaciones en
Las dimensiones de la tiempo real.
evaluación formativa
son… Involucra a los estudiantes de manera activa en su propio proceso
de aprendizaje, alentándolos a reflexionar sobre su desempeño y
establecer metas.

Utiliza evaluaciones auténticas que reflejan situaciones del

mundo real, permitiendo a los estudiantes aplicar sus
conocimientos de manera significativa.

Entender de manera continua y detallada el progreso de mis

estudiantes durante el proceso de aprendizaje. No se limita a
La evaluación formativa asignar calificaciones al final de una unidad, sino que se integra
la utilizo para… de manera constante en la enseñanza para proporcionar
retroalimentación específica y orientada a mejorar el rendimiento
de los estudiantes.
 En la planeación
Integro actividades y estrategias de evaluación que se alinean
didáctica ubico el
con los objetivos de aprendizaje y permiten una medición
proceso de evaluación
constante del progreso de los estudiantes.
formativa cuando…

Participan activamente en su propio proceso de aprendizaje. Se

En la evaluación
involucran en actividades que van más allá de la simple
formativa mis
memorización, fomentando la aplicación práctica de los
estudiantes…
conceptos aprendidos.

A continuación, socialicen en el colectivo los textos desarrollados, reflexionen

en lo planteado y ubiquen elementos comunes y diversos.

La evaluación formativa en el nivel preescolar se presenta como una herramienta crucial

y delicada que requiere una comprensión profunda de las características únicas de los
niños en esta etapa temprana de desarrollo. Reflexionar sobre la evaluación formativa
en preescolar implica considerar diversos aspectos, desde las estrategias utilizadas hasta
el impacto en el aprendizaje y desarrollo integral de los niños.
En un siguiente momento se les sugiere leer el documento La evaluación
formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente, de Ángel
Díaz-Barriga. Decidan la manera que consideren más pertinente para realizar
una revisión crítica de este (lectura individual, lectura compartida, lectura con
el video del texto, entre otras).
ANÁLISIS DE LA LECTURA
La evaluación formativa, entendida como un proceso continuo de recopilación de
información para mejorar el aprendizaje durante el desarrollo del proceso educativo,
representa un desafío pedagógico-didáctico significativo en el trabajo docente. Este
enfoque de evaluación requiere un cambio de paradigma y la incorporación de estrategias
específicas para ser efectivo.

La evaluación formativa implica un cambio significativo en el enfoque tradicional centrado

en la calificación final. Los educadores deben desvincularse de la evaluación sumativa y
adoptar una perspectiva más centrada en el proceso de aprendizaje, lo cual puede ser un
desafío cultural y conceptual.

La evaluación formativa requiere que los docentes proporcionen retroalimentación

constante y específica a lo largo del proceso de aprendizaje. Esto implica una dedicación
de tiempo y esfuerzo para observar, analizar y responder a las necesidades individuales de
cada estudiante.

La adaptación continua de las estrategias pedagógicas en función de los resultados de la

evaluación formativa es esencial. Este ajuste constante puede ser desafiante, ya que
implica flexibilidad y disposición para cambiar en tiempo real en respuesta a las
necesidades y progresos de los estudiantes.

La
Enevaluación
el apartadoformativa se relaciona
de Insumos estrechamente
se incorporan con con
cápsulas una las
enseñanza centrada
experiencias de en el
algunos
estudiante. Esto implica un cambio de rol, pasando de ser el transmisor de conocimientos a
docentes que conviene revisar y analizar.
ser un facilitador del aprendizaje, lo que demanda nuevas habilidades pedagógicas y una
comprensión profunda de las necesidades individuales de los estudiantes.
La integración de la evaluación formativa en las prácticas educativas es una
reflexión clave para el mejoramiento continuo de la enseñanza y el aprendizaje.
Al poner en práctica la evaluación formativa, se promueve un enfoque centrado
en el proceso de aprendizaje, donde la retroalimentación constante se convierte
en un motor para la mejora y el desarrollo de los estudiantes.
La evaluación formativa implica un cambio significativo en el enfoque
educativo, alejándose de la mera medición del conocimiento adquirido hacia
una comprensión más profunda de cómo los estudiantes están construyendo su
entendimiento. Este cambio se refleja en las prácticas diarias, donde la atención
se centra en el proceso y no solo en los resultados finales.
Establezcan en colectivo algunos planteamientos centrales para analizar,
interrogar e interpretar el texto. Reflexionen sobre las siguientes cuestiones:
Establezcan en colectivo algunos planteamientos centrales para analizar,
interrogar e interpretar el texto. Reflexionen sobre las siguientes cuestiones:
Construcción de la planeación didáctica
del siguiente periodo en vinculación con
los LTG
Avancen en el diseño de su planeación
didáctica a partir de lo abordado en esta
sesión; de manera particular, consideren
los aportes que la evaluación formativa
puede hacer en los aprendizajes de
niñas, niños y adolescentes y en su
práctica docente.