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PENSAMIENTO
LÓGICO

SESIÓN N° 02

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Visualizar y analizar el vídeo “Seis sombreros para pensar -

Por Edward De Bono” haciendo click en:
https://www.youtube.com/watch?v=TsKqe1FXAmI

Compartimos:

1. Observa atentamente el video…. Danos tu comentario

2. ¿Con cuál sombrero te identificas? ¿Porqué?
3. ¿Con qué clase de pensamiento se relacionan los sombreros?

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SESIÓN N° 02

FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO

Clases de pensamiento, operaciones mentales

Resultado de aprendizaje

Argumenta puntos de vista frente a situaciones contextuales, evidenciando el

uso de fundamentos del pensamiento y operaciones mentales.

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¿Cómo podrías diferenciar el pensamiento … del pensamiento …?

Pensamiento deductivo … ... Pensamiento inductivo

Pensamiento convergente ... … Pensamiento divergente

Pensamiento analítico … … Pensamiento sistémico

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CLASES DE PENSAMIENTO …

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CLASES DE PENSAMIENTO …

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… Clases de pensamiento según Edward De Bono

PENSAMIENTO PENSAMIENTO
VERTICAL LATERAL
PENSAMIENTO VERTICAL PENSAMIENTO LATERAL
Es selectivo Es creador
Importa la lógica del encadenamiento de Importa la efectividad del resultado
ideas
Sigue una dirección determinada y Crea una dirección buscando nuevas
secuencial alternativas
Es analítica, explicativa e interpreta Es provocativo
Desecha ideas sin sustento sólido o teórico Valen todas las ideas
Se ciñe a pasos correctos No precisa pasos correctos pues es
innovador.
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PENSAMIENTO VERTICAL PENSAMIENTO LATERAL

Rechaza toda desviación o bifurcación
Excluye lo que no está relacionado al tema
Crea y fija categorías, clasificaciones y
etiquetas
Sigue caminos evidentes
Es un proceso finito: Se llega a una SOLA
solución
Importa la calidad de las ideas
Es necesario para enjuiciar ideas y aplicarlas
No rechaza ningún camino
Explora lo ajeno al tema
No crea categorías y si las crea son
permeables y mutables
Sigue caminos menos evidentes
Es un proceso probabilístico; busca llegar a
una solución optima
Importa la cantidad de ideas
Es necesario para generar ideas

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GUÍA PRÁCTICA N° 02
CASOS DIDÁCTICOS

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 01 – I PARTE

• Lee los siguientes párrafos periodísticos y expresa tus comentarios u opiniones que da a lugar las informaciones
contextuales.
• Luego teniendo como referencia el Material Informativo, precisa y justifica que clase de pensamiento se
manifiesta o evidencia en tales situaciones contextuales.
SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO
1. Julio Garay Barrios, beneficiario de Beca 18, como ingeniero
agroindustrial y conocedor de los altos índices de anemia en la provincia Pensamiento creativo
de Huanta, Ayacucho, fueron razones para que motivaran que hiciera
 
Pensamiento analítico
realidad el proyecto de una increíble galleta nutritiva que puede curar
este mal. (Fuente: Perú 21)

JUSTIFICACIÓN:
✔ Dado que aplica sus conocimientos para proponer novedosas galletas nutritivas para combatir la anemia de la población
infantil de Huanta.
✔ Toda vez que se entiende que se ha informado al detalle de la problemática de la anemia, lo que le motiva a desarrollar
un proyecto.

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 02 – I PARTE

SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO

2. El presidente del Banco Central de Reserva, Julio Velarde, evaluó las

condiciones económicas de la minería en Las Bambas a raíz, que el INEI
detalla que Apurímac reportó menores volúmenes de extracción de cobre Pensamiento inductivo
y molibdeno en la unidad minera Ferrobamba de la Minera Las Bambas a
fines del 2018. A tal situación, se suma la paralización de la producción   analítico
Pensamiento
por los conflictos generados. Por lo tanto, concluye que no solo puede
terminar afectando a Apurímac sino a todo el país, por las dimensiones
del proyecto.
JUSTIFICACIÓN:
✔ Toda vez que el Presidente del BCR, afirma que lo que sucede en Apurímac podría afectar al País, es decir generaliza la
implicancia económica .

✔ Dado que el Presidente del BCR, ha evaluado las condiciones económicas en Apurímac, estableciendo algunas
relaciones causales o condicionales.

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 03 – I PARTE

SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO

3. El alcalde de San Luis, David Rojas Maza, se sumó a los cuestionamientos contra el
reordenamiento de Gamarra, al considerar que las mafias y los ambulantes de esta zona
comercial han migrado a los distritos colindantes, entre ellos el que preside. En diálogo con RPP Pensamiento crítico
Noticias, Rojas Maza dijo que las acciones que ha emprendido el alcalde de La Victoria, George  
Forsyth, debieron coordinarse con las jurisdicciones vecinas. (RPP, marzo 28, 2019)

JUSTIFICACIÓN:
✔ Dado que el alcalde de San Luis se suma a los cuestionamientos contra el reordenamiento de Gamarra, por lo que las
acciones que ha emprendido el alcalde de La Victoria, George Forsyth, debieron coordinarse con las jurisdicciones vecinas.

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 04 – I PARTE

SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO

4. Un medio de información muestra resultados generales de una encuesta sobre la opinión

que tienen los peruanos del Poder Judicial. Todos los encuestados afirman que debe
ejecutarse una reforma porque los jueces y fiscales en su mayoría son corruptos. Esto Pensamiento Deductivo
debido a los diversos casos de delitos cometidos como, por ejemplo: Caso Cuellos Blancos,
Fiscal Chavarry, Tráfico de influencias en la corte del Callao por Walter Ríos, Cesar
Hinostroza, favoreciendo a la señora K.etc.  

JUSTIFICACIÓN:
✔ Toda vez que resultados generales de la encuesta sobre la opinión que tienen los peruanos del Poder Judicial, es decir
parte de lo general y lo particularizan a los diversos casos de delitos cometidos como Cuellos Blancos, Fiscal Chavarry,
Tráfico de influencias en la corte del Callao por Walter Ríos, Cesar Hinostroza, favoreciendo a la señora K.etc

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 05 – I PARTE

SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO

5. Ante la ola de incendios ocasionados en la amazonia las autoridades regionales de Madre de
Dios, Loreto y Ucayali trabajan articuladamente con las instituciones competentes, aportando
ideas y buscando una solución adecuada. (Fuente: PERÚ21 26/08/2019) Pensamiento convergente
 

JUSTIFICACIÓN:
✔ Dado que la ola de incendios ocasionados en la amazonia, las autoridades regionales trabajan articuladamente con las
instituciones competentes, aportando ideas y buscando una solución

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 06 – I PARTE

SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO

6. Dos famosos inventores japoneses han llevado la traducción de idiomas a un nuevo nivel,
creando un traductor instantáneo llamado MUAMA Enence. Puede traducir con facilidad
locuciones en tiempo real a más de 40 idiomas con solo unos pocos toques de tus dedos.
  Pensamiento Creativo
Las dificultades provocadas por la barrera del idioma, ¡pronto serán algo del pasado! (Fuente:
https://www.japantech.net/enence)
 

JUSTIFICACIÓN:

✔ Toda vez que dos famosos inventores japoneses han creado un traductor instantáneo llamado MUAMA Enence. Por lo
que lass dificultades provocadas por la barrera del idioma, ¡pronto serán algo del pasado .

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LAS OPERACIONES MENTALES

Según Piaget : Son acciones interiorizadas que modifican el
objeto del conocimiento y que se van construyendo y
agrupando de un modo coherente.

Según Feuerstein: “conjunto de acciones interiorizadas,

organizadas y coordinadas en función de las cuales llevamos a
acabo la elaboración de la información que recibimos”.

SIMPLES COMPLEJAS

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LAS OPERACIONES MENTALES

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LAS OPERACIONES MENTALES

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¿Puedes citar a las operaciones mentales simples y complejas?

ES M ENTALES OPERACIO
NES MEN
ION TALES
OPERAC IMPLES COMPLEJ
AS
S

1. Evocación
2. Identificación
3. Comparación
4. Diferenciación
5. Clasificación
12. Razonamiento hipotético
6. Seriación
13. Razonamiento inferencial
7. Codificación
8. Decodificación
9. Análisis
10. Síntesis
11. Representación mental

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1. EVOCACIÓN: 2. IDENTIFICACIÓN

Es la reaparición del hecho vivido, es decir su regreso Es reconocer las características esenciales y
de la subconciencia a la conciencia con el carácter de
transitorias que definen los objetos.
un recuerdo.
La evocación puede ser:
Ejemplos:
a) Espontánea: se produce sin ningún esfuerzo - Reconocer los datos significativos en un problema
voluntario del yo. propuesto.
b) Voluntaria: Es la que hacemos mediante u - Reconocer las partes de una oración.
esfuerzo deliberado, es decir buscando - Señalar las partes de una computadora.
conscientemente el recuerdo.
Ejemplos:
- Atiendo la clase y de pronto recuerdo el
ultimo partido de futbol que jugué.
- Frente a una pregunta: cuál es la formula
del área del rectángulo?. El estudiante
recordara y dará por respuesta
A=Largo x ancho ó A= Base x Altura.

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3. COMPARACIÓN 4. DIFERENCIACION:
Consiste en ESTABLECER CARACTERÍSTICAS NO
Consiste en inferir semejanzas y diferencias entre
SIMILARES.
objetos o hechos a través del establecimiento de
relaciones.
Ejemplos:

Ejemplos:
- Los futbolistas peruanos son de más baja estatura
- Cuando vemos varias mascotas vemos las
que los europeos.
principales semejanzas y diferencias que
- En un grupo de lápices vemos cual es mas grande
entre ellas (color Raza tamaño, etc) que el otro.

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5. CLASIFICACIÓN 6. SERIACION

Relaciona o agrupa los elementos de un Es la habilidad de ordenar elementos de acuerdo a uno o mas
todo a partir de determinados criterios. criterios

Ejemplo: Ejemplos:
- Agrupando la basura en
tachos diferentes:
cartón, papel y vidrio.

- Organizan las
universidades según su
gestión: públicas y
privadas.

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7.CODIFICACIÓN 8. DECODIFICACIÓN

Es la expresión de ideas y conceptos, en Es la extracción del significado

símbolos, de manera que ahorre tiempo y contenido en los símbolos
esfuerzo en la elaboración de la información.
Ejemplos:
Ejemplos:
- Organización de las naciones unidas representado
por ONU - significa no estacionarse.

- Simbología de los elementos químicos: N, S, Mg,

etc. - OVNI significa objeto volador no
identificado.
- Las señales de tránsito: prohibido voltear en “U”

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9. ANÁLISIS 10. SÍNTESIS

Es el descomponer el todo en sus partes Mientras el análisis divide el todo en sus
constituyentes para identificar su naturaleza componentes, la síntesis reconstituye al todo y lo
y establecer relaciones entre ellas. percibe en forma integral y sustantiva.

Ejemplos: Ejemplos:
- Desagregar un texto: en párrafos, ideas
principales, ideas secundarias, para su - Realizar un organizador visual de un tema.
comprensión.
- Realizar el tráiler o resumen de una película.
- Descomponer un problema en causas y
consecuencias.
- Detallar las partes de una célula.

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11. REPRESENTACIÓN MENTAL

Es la interiorización de características o rasgos
esenciales de un objeto conocido, ya sea concreto o
abstracto que lo identifican como tal.

Ejemplos:

- Al leer una noticia en un periódico, sobre un

accidente; el lector en su mente recrea los hechos
de cómo sucedió.
- Al observar un árbol y luego reperoducirlo en la
mente .

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11. RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO
Elaboración mental para anticipar
situaciones y soluciones a los problemas.
Se da una relación creativa entre los
elementos conocidos y las situaciones
previsibles en las hipótesis.
Ejemplo:
- Si se encuentra la vacuna contra el
coronavirus entonces se erradicará esta
enfermedad.
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12. RAZONAMIENTO INFERENCIAL: INF.
LÓGICA
Es la actividad mental que permite elaborar nueva
información a partir de la información dada. Se
basa en los significados implícitos de nuestras
definiciones.
Ejemplo:
- Si la mayoría de personas que han fallecido, por
el coronavirus, son personas de la tercera edad
entonces las personas de la tercera edad son las
más vulnerables ante el virus del coronavirus.
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Reconocer distritos, número de dormitorios, precios

Agrupar distritos, número de dormitorios, por precio

Ubicación, acceso a transporte , precios ,espacios, etc.
Ubicación de piso, servicios , tiempo para pagarlo, etc.

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 01 – III PARTE

• Lee, comprende y analiza cada situación contextual propuesta, escribiendo a la derecha las operaciones mentales
que más se evidencian en cada situación, justificando tu respuesta.

SITUACIÓN CONTEXTUAL  OPERACIONES MENTALES

1. El hospital de alta complejidad, Virgen de la Puerta, atiende cirugías en
general. El director de dicho nosocomio, ha creído conveniente
distribuir sus ambientes según la complejidad técnica e instrumental de Identificación
las intervenciones, los mismos que corresponden a: Quirófano A, de alta
tecnología, Quirófano B, cirugías convencionales y Quirófano C, cirugías Clasificación
menores.

JUSTIFICACIÓN:
✔ Porque el Director ha reconocido características que deben reunir los ambientes para atender cirugías en el hospital.

✔ Dado que el Director ha establecido criterio para organizar los ambientes para atender cirugías en el hospital.

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 02 – III PARTE

SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO

2. Las grandes farmacias en nuestra ciudad, realizan pedidos de

medicamentos y artículos de aseo a Química Suiza S.A., Laboratorios Identificación
Bagó del Perú S.A. y Bayer S.A. Al llegar a los almacenes, hay un
personal encargado de distribuir dichos fármacos según la marca de Clasificación
laboratorio, la concentración (adultos, pediátrico) y rubro (analgésicos,  
Codificación
antiestamínicos, antidepresivos y vitaminas. Además, deberá etiquetar
cada caja y articulo para luego poder ingresarlo a su base de datos con
su respectivo código y precio.
JUSTIFICACIÓN:
✔ El personal en primera instancia reconocerá los fármacos según. marca, concentración y rubro.
✔ Luego el personal procederá a agrupar los fármacos según los criterios mencionados anteriormente

✔ Dado que el personal procederá a resumir información correspondiente a los fármacos mediante símbolos o códigos.

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GUÍA PRÁCTICA N° 02: CASO DIDÁCTICO N° 03 – III PARTE

SITUACIÓN CONTEXTUAL  CLASE PENSAMIENTO

3. Daniel, un estudiante de la UCV, busca información para su tesis que está relacionada con
habilidades sociales. Encuentra lo siguiente: Las habilidades sociales en niños y adolescentes, su
importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos (redalyc.org). Otro artículo dice: Comparación
Habilidades sociales y rendimiento académico, una mirada desde el género (Dialnet).
Luego de leer los artículos encuentra aspectos relevantes en ambos artículos para su tesis, toma Análisis
nota y cita a los autores, sin embargo, en su redacción hace referencia de también de aquellos
aspectos que no fueron relevantes Síntesis  

JUSTIFICACIÓN:
✔ Daniel compara información para su tesis Encuentra lo siguiente: Las habilidades sociales en niños y adolescentes, su
importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos (redalyc.org). Otro artículo dice: Habilidades sociales y
rendimiento académico, una mirada desde el género (Dialnet).
✔ Luego realiza una lectura minusiosa encuentra aspectos relevantes en ambos artículos para su tesis
✔ Para posteriormente tomar nota y cita a los autores, sin embargo, en su redacción hace referencia de también de
aquellos aspectos que no fueron relevantes.
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Únete a tu equipo de trabajo para desarrollar las situaciones contextuales

asignadas y según las instrucciones dadas por tu docente

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