Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación
Estudios Universitarios Supervisados (EUS)

INFOGRAFÍA
DISEÑO INSTRUCCIONAL

Integrante:
Durán, Orimar C.I:16.139.907
Profesor(a): Valenzuela, Olymar
Sección: 22
Asignatura: Diseño y Desarrollo Instruccional
Lapso: 2020-1

Barquisimeto, Enero del 2021

 Según, Farmer y Wolf (1991) • Definen las Intenciones
que se han de conseguir.
El Diseño Instruccional constituye una Generales
DISEÑO planificación del proceso enseñanza-aprendizaje y
• Desarrollo de la Unidad
Curricular.
INSTRUCCIONAL de los medios empleados con la finalidad de
asegurar el logro de los aprendizajes a través de las
estrategias, secuencias, materiales y medios más TIPOS • Precian las capacidades
adecuados para lograr la activación de las
que el estudiante debe
estructuras internas que le permitan al estudiante la
Didácticos demostrar.
consecución de los aprendizajes. • Desarrollo de una
Unidad Temática.

ANÁLISIS
GENERACIONES
MOD
DISEÑO ELO
S
DESARROLLO
2 GENERACIÓN (1970)
1 GENERACIÓN (1960)
Los diseños instruccionales se
IMPLEMENTACIÓN Se fundamento en el fundamenta en la Teoría de
conductismo, se enfocan Sistemas, buscan mayor
en los conocimientos y participación de los
EVALUACIÓN destrezas académicas, en estudiantes, fueron
objetivos de aprendizaje desarrollados ya como macro-
Modelo observables y medibles. procesos y se mantuvo el
Modelo ASSURE Modelo de enfoque cognitivo.
ADDIE Dick y Care 3 GENERACIÓN (1980)
Heinich y Col Este enfoque se emerge en la Teoría 4 GENERACIÓN (1990)
Cognitiva en el desarrollo
Plantean análisis de
instruccional en los aportes de la
problemas. Una vez
Modelo de psicología cognitiva y el desarrollo
Modelo de alcanzado por las Tecnologías de la detenida la información, se
FASES Gagné y diseñan las actividades y se
Gagné Información y Comunicación (TIC
Briggs ´S) aplicadas en el ámbito educativo. realiza el análisis
instruccional.