CUADRO

COMPARATIVO
INVESTIGACION MODULO INVESTIGACION PORCENTAJE DE
RD N° 165-2010-ED Y PRACTICA SIMILITUD
RV N° 202-2019-MINEDU
PRIMER CICLO Explica la importancia de 0%
evidencia en el análisis Se recomienda
del portafolio docente llevar el íntegro del
para la mejora de la MODULO.
practica pedagógica.
Identifica las
características de los
estudiantes y del
contexto utilizando
técnicas e instrumentos
de recojo de la
información durante la
inmersión en la IE de EBR.
Describe la realidad
educativa a partir de la
información recogida y la
contrasta con estudios o
fuentes bibliográficas de
distinto tipo.
SEGUNDO INVESTIGACION I MODULO II
CICLO Desarrolla en los Utiliza las experiencias de 50%
estudiantes el ayudantía para identificar
pensamiento reflexivo y y formular problemas de Se recomienda
crítico. investigación. subsanar :

Orienta la elaboración y Realiza un balance de Realiza un balance

argumentación de una información bibliográfica
investigación sobre el problema
monográfica basada en identificado en el centro
temática vinculada a las de practica
áreas curriculares o
problemas detectados en Reflexiona sobre su
la realidad educativa. intervención para
favorecer el clima en el
aula en el centro de
practica a través del
dialogo reflexivo entre
pares
Identifica sus fortaleces ,
limitaciones y
expectativas a partir del
diario de campo para
de información
bibliográfica sobre
el problema
identificado en el
centro de practica
Reflexiona sobre su
intervención para
favorecer el clima
en el aula en el
centro de practica a
través del dialogo
reflexivo entre
pares
Identifica sus
fortaleces ,
limitaciones y

TERCER CICLO INVESTIGACION II
Desarrolla en los
estudiantes el
pensamiento complejo.
Orienta a los estudiantes
a conocer el objeto,
naturaleza y proceso de
investigación, a través de
la recolección, análisis de
los datos e información
pertinente recurriendo a
diversas fuentes de
información.
gestionar su desarrollo
personal
Recoge información
sobre las características
de los estudiantes y del
contexto social y cultural
de la IE, utilizando
diversas técnicas e
instrumentos
cuantitativos y
cualitativos.
Explica la necesidad de la
construcción de acuerdos
con los estudiantes de EB
para una buena
convivencia y para
promover su autonomía
durante los procesos de
ayudantía y la conducción
de situaciones de
aprendizaje.
Desarrolla situaciones de
aprendizaje de acuerdo a
los propósitos previstos
en el currículo vigente y a
las necesidades,
características e intereses
de los estudiantes de EB.
Diseña e implementa el
proyecto integrador
como respuesta a
situaciones problemáticas
detectadas en la IE para
contribuir en
construcción de la visión
compartida de la IE.
Reflexiona sobre sus
interacciones
pedagógicas durante el
proceso de inmersión, las
ayudantías individuales,
la planificación y
ejecución de actividades
expectativas a
partir del diario de
campo para
gestionar su
desarrollo personal
25% de similitud
Se recomienda:
Recoge información
sobre las
características de
los estudiantes y
del contexto social
y cultural de la IE,
utilizando diversas
técnicas e
instrumentos
cuantitativos y
cualitativos.
Explica la necesidad
de la construcción
de acuerdos con los
estudiantes de EB
para una buena
convivencia y para
promover su
autonomía durante
los procesos de
ayudantía y la
conducción de
situaciones de
aprendizaje.
Desarrolla
situaciones de
aprendizaje de
acuerdo a los
propósitos
previstos en el
currículo vigente y a
las necesidades,
características e
intereses de los
estudiantes de EB.
Diseña e
implementa el
 de aprendizaje en la IE proyecto integrador
para tomar conciencia de como respuesta a
cómo estas impactan en situaciones
el aprendizaje de los problemáticas
estudiantes de EB detectadas en la IE
para contribuir en
construcción de la
visión compartida
de la IE.

Reflexiona sobre
sus interacciones
pedagógicas
durante el proceso
de inmersión, las
ayudantías
individuales, la
planificación y
ejecución de
actividades de
aprendizaje en la IE
para tomar
conciencia de cómo
estas impactan en
el aprendizaje de
los estudiantes de
EB
CUARTO CICLO INVESTIGACION III Reflexiona sobre su
práctica pedagógica a 20% de similitud
Desarrolla en los partir de la información Se recomienda
estudiantes el recogida mediante subsanar:
pensamiento analítico y técnicas e instrumentos
reflexivo. físicos y virtuales Presenta y
cuantitativos y fundamenta los
Orienta a los estudiantes cualitativos. resultados del
a formular y elaborar una Presenta y fundamenta proyecto integrador
investigación acción los resultados del a partir de la
proyecto integrador a sistematización de
partir de la las actividades
sistematización de las realizadas.
actividades realizadas.
Planifica sesiones
Planifica sesiones de de aprendizaje
aprendizaje explicitando explicitando la
la vinculación entre las vinculación entre
expectativas de las expectativas de
aprendizaje y las aprendizaje y las
 evidencias que las evidencias que las
demuestran demuestran

Gestiona interacciones Gestiona

pedagógicas para facilitar interacciones
la construcción de los pedagógicas para
aprendizajes, facilitar la
fomentando que los construcción de los
estudiantes de educación aprendizajes,
básica comprendan que fomentando que los
las actividades que estudiantes de
realizan responden al educación básica
propósito de aprendizaje comprendan que
previsto. las actividades que
realizan responden
Usa estrategias y tareas al propósito de
de evaluación que aprendizaje
permiten recoger previsto.
evidencias del logro
aprendizaje previsto. Usa estrategias y
tareas de
evaluación que
permiten recoger
evidencias del logro
aprendizaje
previsto
QUINTO CICLO Planifica sesiones de 0% de similitud
aprendizaje organizando Se recomienda
diversas actividades en llevar la totalidad
función a la complejidad del modulo.
del aprendizaje previsto,
considerando las
necesidades de
aprendizaje y
características socio
culturales de los
estudiantes de educación
básica.
Conduce el proceso de
enseñanza generando
condiciones para lograr
aprendizajes significativos

Analiza y triangula
diversas fuentes de
información para realizar
una planificación que
responda a las
 expectativas de
aprendizaje, las
características de los
estudiantes de educación
básica y el contexto

Identifica las fortalezas y

aspectos a mejorar en su
práctica pedagógica a
partir de la información
registrada en el diario de
campo, para orientar su
desarrollo profesional y
personal.
SEXTO CICLO INVESTIGACION Planifica sesiones de 0% de similitud
APLICADA I aprendizaje organizando
diversas actividades en Se recomienda
Desarrolla el función a la complejidad subsanar la
pensamiento reflexivo y del aprendizaje previsto y totalidad del
crítico mediante la considerando las Módulo.
selección de temas o características de los
problemas de índole estudiantes de educación
educativo, para efectuar básica y el contexto.
estudios de investigación
descriptiva, correlacional Conduce el proceso de
o causal. enseñanza demostrando
conocimiento disciplinar y
Brinda elementos a los dominio de la didáctica
estudiantes para que para el logro de
revisen y seleccionen aprendizajes
información pertinente
que constituya el marco Explica la validez y
teórico de su confiabilidad de los
investigación instrumentos que utiliza
para la evaluación de los
aprendizajes

Identifica las fortalezas y

aspectos a mejorar en su
práctica pedagógica con
énfasis en la evaluación
de los aprendizajes, a
partir de la información
registrada en el diario de
campo

Identifica las lecciones

aprendidas del proyecto
 integrador a partir de la
sistematización y análisis
de las actividades
realizadas.
SEPTIMO CICLO INVESTIGACION Conduce el proceso de 25% de similitud
APLICADA II aprendizaje desarrollando Se debe subsanar el
Permite a los estudiantes interacciones 75%
el conocimiento de la pedagógicas con los
metodología de la estudiantes de educación Conduce el proceso
investigación y su básica, promoviendo el de aprendizaje
aplicación al tema o respeto de los derechos desarrollando
problema de de las personas y la interacciones
investigación escogido eliminación de todo tipo pedagógicas con los
de discriminación. estudiantes de
educación básica,
Planifica sesiones de promoviendo el
aprendizaje coherentes respeto de los
con la visión compartida derechos de las
de la IE de educación personas y la
básica y con el desarrollo eliminación de todo
de las actividades tipo de
institucionales, discriminación.
estableciendo criterios de
evaluación alineados a las Planifica sesiones
expectativas de de aprendizaje
aprendizaje y tiempos coherentes con la
suficientes para su visión compartida
realización. de la IE de
educación básica y
Utiliza estrategias, tareas con el desarrollo de
e instrumentos de las actividades
evaluación pertinentes a institucionales,
las características de los estableciendo
estudiantes de educación criterios de
básica y al contexto, evaluación
explicando los criterios de alineados a las
evaluación y su utilidad expectativas de
para brindar una aprendizaje y
retroalimentación tiempos suficientes
oportuna. para su realización.

Delimita el problema de Utiliza estrategias,

investigación a partir de
la revisión de diversas
fuentes de información,
el diagnóstico del aula, las
características de los
estudiantes de EB, el
tareas e
instrumentos de
evaluación
pertinentes a las
características de
los estudiantes de
 contexto, el dominio educación básica y
disciplinar y su al contexto,
experiencia en la IE de explicando los
educación básica. criterios de
evaluación y su
utilidad para
brindar una
retroalimentación
oportuna.

OCTAVO CICLO INVESTIGACION

APLICADA III 20% de similitud

Orienta a los estudiantes Conduce el proceso de Se subsana el 80%

en la elaboración de un aprendizaje generando del módulo:
proyecto de investigación interacciones
pertinente a la pedagógicas con los Conduce el proceso
problemática educativa estudiantes de educación de aprendizaje
de su contexto, siguiendo básica y utilizando generando
una estructura acorde al estrategias y tareas de interacciones
paradigma seleccionado y evaluación pertinentes pedagógicas con los
aplicando los para recoger información estudiantes de
conocimientos adquiridos sobre el logro de los educación básica y
en su proceso de aprendizajes. utilizando
formación. estrategias y tareas
Utiliza, en base al de evaluación
dominio disciplinar, pertinentes para
herramientas y recursos recoger
digitales durante la información sobre
conducción del proceso el logro de los
de aprendizaje aprendizajes.
demostrando su
coherencia y pertinencia Utiliza, en base al
con los procesos dominio disciplinar,
didácticos desarrollados yherramientas y
los propósitos de recursos digitales
aprendizaje de una sesión durante la
conducción del
Conduce el proceso de proceso de
aprendizaje desarrollando aprendizaje
interacciones demostrando su
pedagógicas a través del coherencia y
diálogo con los pertinencia con los
estudiantes de EB, procesos didácticos
brindando oportunidades desarrollados y los
para que todos propósitos de
participen. aprendizaje de una
sesión
 Realiza acciones
específicas de mejora de Conduce el proceso
su desempeño docente a de aprendizaje
partir la información desarrollando
recogida en el diario de interacciones
campo, el portafolio pedagógicas a
docente, así como de la través del diálogo
aplicación de con los estudiantes
instrumentos cualitativos de EB, brindando
y cuantitativos a los oportunidades para
estudiantes de educación que todos
básica. participen.

Elabora el proyecto de Realiza acciones

investigación a partir del específicas de
marco teórico y las mejora de su
fuentes de información desempeño
revisadas, considerando docente a partir la
las normas de redacción información
académica y la utilización recogida en el
de diversas herramientas diario de campo, el
digitales. portafolio docente,
así como de la
aplicación de
instrumentos
cualitativos y
cuantitativos a los
estudiantes de
educación básica.

NOVENO CICLO INVESTGACION APLICADA Planifica la enseñanza 25 % de similitud

IV considerando actividades
a los estudiantes en la que promueven el
revisión del pensamiento complejo y
planteamiento del estableciendo criterios de
problema, marco teórico evaluación alineados a las
y metodología de la expectativas de
investigación, así como la aprendizaje definidas en
selección y aplicación el currículo vigente y que
pertinente de las técnicas responden a las
e instrumentos para la características,
recolección y necesidades e intereses
procesamiento de de los estudiantes de EB y
información y datos del contexto
vinculados al tema de sociocultural.
investigación.
Conduce el proceso de
aprendizaje considerando
 los saberes, prácticas y
recursos culturales de los
estudiantes de EB y sus
familias, propiciando un
clima de respeto y
empatía.

Reajusta la planificación
de la enseñanza a partir
los resultados de la
evaluación de los
estudiantes de EB y la
reflexión de la propia
práctica

Utiliza diversas
herramientas y
aplicaciones digitales
para la redacción,
presentación y
divulgación de los
resultados obtenidos en
la investigación aplicada
DECIMO CICLO INVESTIGACION Planifica la enseñanza
APLICADA V considerando diversas 40% de similitud
Permite el conocimiento estrategias que faciliten
y manejo de la estructura el desarrollo del
formal de un informe de pensamiento complejo,
investigación. incluyendo instrumentos
de evaluación acordes a
Orienta el uso de los criterios de evaluación
diferentes técnicas de y respondiendo a las
exposición y sustentación necesidades,
del informe final de su características e intereses
investigación de los estudiantes de EB
así como a la diversidad y
demandas del contexto
sociocultural.

Conduce el proceso de
aprendizaje evidenciando
dominio disciplinar y
gestionando los saberes y
recursos culturales de los
estudiantes de EB y sus
familias.
Brinda retroalimentación
oportuna y clara a los
estudiantes de educación
básica en base a las
evidencias generadas
mediante la utilización de
estrategias y tareas de
evaluación pertinentes.

Propicia un clima de
respeto y empatía en los
proceso de enseñanza
aprendizaje en los
diferentes espacios
educativos promoviendo
el respeto de los
derechos de los
estudiantes de EB y
actuando frente a
situaciones que atenten
contra ellos.

Participa en las
actividades
institucionales
estableciendo relaciones
de respeto con los demás
miembros de la IE y
promoviendo la
integración de la
comunidad para la
mejora de los
aprendizajes.

Utiliza diversas
herramientas y
aplicaciones digitales
para la redacción,
presentación y
divulgación de los
resultados obtenidos en
la investigación aplicada.

Contrasta la teoría y otras

investigaciones o estudios
con los resultados
obtenidos en la
investigación aplicada,
identificada los aportes
para la mejora de la
realidad educativa