SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON

LIDERAZGO PEDAGÓGICO

DOCUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN

CURRICULAR DE LA I.E. N° 36125 UGEL
HUANCAVELICA REGIÓN HUANCAVELICA

Módulo 4

Participante: VIOLETA VARGAS MONTES.

Cargo: Directora
Formador Tutor: Juan C. COLLADO CONTAÑA.
Asesor de Gestión Escolar:
Aula/Grupo: AI

Región: Huancavelica
Sede: Huancavelica

Lima, Perú.
2018 1
 DOCUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN
CURRICULAR EN LA IE
1. Contextualización sobre la situación de su escuela con respecto a la implementación del CNEB,
atendiendo a los niveles y modalidades, en el marco de una gestión de procesos.

¿Cómo se ha venido implementando la gestión curricular en mi Institución Educativa?

A partir de 2016, se comienza la implementación del Currículo Nacional de Educación Básica en la

Institución Educativa, para poner en ejecución se realizó la organización de actividades en los
primeros siete días del mes de marzo que nos dio el Ministerio de Educación.

Las actividades fueron:

1. Evaluación del trabajo educativo realizado el año anterior.

2. Análisis del currículo propuesto por MINEDU. (Competencias, perfil de egreso, enfoques
transversales, estándares, enfoques de áreas curriculares, enfoque de evaluación ,tutoría)

3. Distribución de aulas y docentes.

4. Organización del tiempo.

5. Organización de plan de estudios.

6. Organización de trabajo y participación (ORGANIZACIÓN DE RECURSOS

HUMANOS): comités, comisiones y equipos de trabajo.

7. Clima institucional: aula, padres, docentes.

8. Análisis de legislación: leyes docentes, ley de los derechos del niño y adolescente, demás
trabajadores. Código de ética.

9. Elaboración de planificación a largo y corto plazo. (Programación anual, unidades y

sesiones).

10. Entrega de materiales y textos.

¿QUE DIFICULTADES TENGO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PARA LA

GESTION DE CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA?

1. Uso inadecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación TICs.

2. Solicitud de licencia de docentes en los días de planificación.

3. Actitudes de desinterés de algunos docentes por desconocimiento de DCNEB.

4. Entrega inoportuna de sesiones y unidades de aprendizaje.

¿QUE NECESIDADES TIENEN LOS DOCENTES PARA IMPLEMENTAR EL

DCNEB?

1. Capacitación docente en uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación

TICs.

2
 2. Cursos de actualización y estudios.

¿DENTRO DE ESAS DIFICULTADES ¿QUÉ PROBLEMA HE PRIORIZADO? ¿CÓMO SE

RELACIONA CON MIS PRÁCTICAS DE LÍDER PEDAGÓGICO Y COMPROMISOS DE
GESTIÓN?

PROBLEMA PRIORIZADO PRACTICA DE LIDER PEAGOGICO Y

COMPROMISO DE GESTION.

1. Desconocimiento de la TICs. Como Implementación de la TICs. Como herramienta

herramienta de gestión curricular. de apoyo en la elaboración de instrumentos de
gestión.

2. Solicitud de licencia de docentes en Análisis de legislación laboral de los docentes y

los días de planificación. su comunicación.

3. Actitudes de desinterés de algunos Jornadas de reflexión y análisis de la práctica

docentes por desconocimiento de docente e innovación.
DCNEB.

4. Entrega inoportuna de sesiones y Reuniones de interaprendizaje sobre las

unidades de aprendizaje. responsabilidades y funciones de los docentes.

2. Propuestas de estrategias.

DIMENSIONES DE LOS PROBLEMAS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

¿Cómo minimizar los posibles riesgos del Identificando oportunamente los riesgos a
impacto del problema? CONDICIONES. partir de indicadores.

Evaluar las evidencias en jornadas de reflexión

colegiada.

¿Qué estrategias pueden destacar y promover Jornadas de interaprendizaje.

buenas prácticas? CONDICIONES.

¿Cómo promover la reflexión crítica sobre las Comunidad educativa.

prácticas pedagógicas? MOTIVACION.
Tertulias pedagógicas.

Jornadas de reflexión.

3
 Talleres.

¿Qué estrategias responden a las necesidades Jornadas de reflexión continúa.

de los docentes? CAPACIDADES.

¿Qué estrategias promoverán la evaluación y Visitas programadas.

el monitoreo en el avance de los docentes y la
mejora de los aprendizajes? CAPACIDADES Visitas inopinadas.

Acompañamiento.

3. Reflexiones finales

 REFLEXIONANDO SOBRE COMO IMPLEMENTAR ESTAS ESTRATEGIAS

GENERA CAMBIOS DESDE MI PRACTICA COMO DIRECTIVO.

A Partir de un diagnostico consensuado podemos ir implementando las dificultades encontradas

en la práctica educativa y de gestión. Con la participación de la comunidad educativa se
visualiza mejor el proceso de gestión.
 ¿QUE VISION TENGO AHORA DE LA GESTION?
Continuar con la constante mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que es la razón
de todo Institución Educativa.
 ¿QUE ASPECTOS SE HA FORTALECIDO EN MI PRACTICA COMO LIDER
PEDAGOGICO?
Gestión curricular.

4. Referencias

De Jesús Domínguez, J. (1987). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de

http://memory.loc.gov/
Díaz, F. (2003). Estrategia docente para un aprendizaje significativo. Lima, Perú: San Marcos.
Fontana, H.A. (14 de septiembre de 2009). El apoyo familiar en el proceso de integración educativa
de estudiantes, Educare, XIII (2), p.18.
Gonzales, E.W. (16 de junio de 2015). Procesos pedagógicos y didácticos para la construcción de
los aprendizajes. SlideShare. Recuperado de
https://es.slideshare.net/edgardgonzalesgutierrez1/procesos-pedagógicos-y-didácticos-
2015/
Minedu. (2017). Cartilla de Planificación Curricular para Educación Primaria: ¿Cómo planificar
el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Lima, Perú: Editorial
Camangraf.
Minedu. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica 2016. Lima, Perú: Editorial
Camangraf.
Minedu. (2016). Educación Básica Regular. Programa Curricular de Educación Inicial 2016. Lima,
Perú: Editorial Camangraf.
Minedu. (2016). Educación Básica Regular. Programa Curricular de Educación Primaria 2016.
Lima, Perú: Editorial Camangraf.

4
Minedu. (2016). Educación Básica Regular. Programa Curricular de Educación Secundaria 2016.
Lima, Perú: Editorial Camangraf.
Minedu. (2017). Texto del Módulo IV: Gestión Curricular, Comunidades de Aprendizaje y
Liderazgo Pedagógico. Lima, Perú: Editorial Camangraf.
Minedu. (2017). Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico;
Guía para el participante – Tercer Fascículo. Lima, Perú: Editorial Camangraf.
Minedu. (2017). Asesoría a la gestión escolar y CIAG; Orientaciones, protocolos e instrumentos;
Guía del participante – Tercer Fascículo. Lima, Perú: Editorial Camangraf.
UNESCO (2011). Manual de gestión para Directores de Instituciones Educativas. Lima, Perú:
Biblioteca Nacional del Perú.